24.1公顷校园博物志

梁瀚 王诚皓 鞠天睿 韩晶 周永恒 孙铭泽 陈康 张兴远 李易彤 孙雪杨

博物学是一门内涵丰富的综合性学科，包括天文学、地质学、地理学、生物学、人类学等学科的部分内容。科学史上，博物学传统是与数理传统同样重要的两大研究范式。

博物的“复兴”

20世纪50年代前，博物学几乎是数理学科以外各学科的全部。涌现出大量“亚里士多德式的通才”。如：布丰、卡尔·林奈、查尔斯·罗伯特·达尔文、让·亨利·卡西米尔·法布尔等。

但到了20世纪末，随着学科研究的不断细分，如分子生物学在分子水平上整合了生物学，使得博物学一度陷入了低谷，甚至有时只是以生物学或者地球科学一个不起眼分支的身份出现。

近来博物学出现了“复兴”趋势，一些高校开设了“博物学导论”为全校公共选修课，其目的不在于培养什么博物学家，而在于提高学生的基本素质、增强通识教育，使其了解大自然，理解生命的多樣性。

2015年9月，位于山东省威海市南海新区的北京交通大学威海校区正式投入使用。威海校区占地74.1公顷，规划建设面积22.6万平方米。濒临黄海，附近即是12公里长的黄金沙滩海岸线，万亩松林生机勃勃，自然风光秀丽。威海校区直线距离海滩5.5公里，蜿蜒的金花河穿过校区流入黄海。因此，北交大威海校区具有丰富的自然资源、可观的“物种总数”与“物种密度”。据不完全统计，校区物种有150种以上。

作为校园里一群关注博物学的大学生，我们对北交大威海校区的动植物进行了系统的研究和图鉴编写，《北京交通大学博物志》诞生了。

它的内容主要分为4个章节，分别是草本植物篇、木本植物篇、陆生动物篇和水生动物篇，分别从学名、特征、应用价值、人文价值、奇闻逸事等方面介绍北交大威海校区及其附近常见动植物特性。

校内“生命”

在我们看来，校园是有生命的，大学校园应具有物种保育和生态教育的重要功能，它们也是教育的一部分。因此，我们第一个目的就是向同学普及校内的动、植物知识。

为此，我们开展了关于校内动、植物样品的采集和分类工作。目前，我们不仅完成了校园内所有动、植物图像的主体提取和识别区域工作，还完成了所有动、植物样本的描述撰写工作，内容涵盖了不少专业知识。比如北京交通大学的校树是银杏树，但银杏树为什么叫这个名字？因为它的果实表面有一层疏水膜，将其果实浸入水中后，疏水膜会形成一层空气薄膜，看起来像镀银的颜色。因此，银杏因其果实在水中变银亮色的特点而被称为“银杏”。

又比如无花果是威海地区特产。原来，当年无花果在英国租借威海后由欧洲传入，因为威海与无花果原产地有相同的纬度和气候，非常适合无花果生长，威海很多家庭院落都栽有无花果树，经过一步步地改良，逐步演变成了如今的特色产品。

怎么吃海鲜？

威海是全国有名的贝类产地，每年出产数以百万吨计的鲍鱼、牡蛎、扇贝等。山东威海乳山市的乳山生蚝更是以鲜美闻名全国，校园里有些同学来自于非沿海城市，缺乏挑选海鲜和吃海鲜的经验。因此，希望向同学们科普如何挑海鲜、怎样吃海鲜。

从威海校区向西南驱车20多公里，我们来到乳山海水产品养殖基地。海边的场景颇为震撼：离岸百十米外，海面上漂浮着大量排列整齐的浮球，随着海浪有序起伏，几乎看不到尽头——这就是传说中的“海上牧场”，浮球下吊着网箱，里面养着牡蛎、鲍鱼、扇贝等各种海鲜水产。

在博物志中，我们详细地告诉大家海鲜选购知识。比如购买牡蛎时，要尽量去市场购买养殖牡蛎，而不是购买渔民自己捕捉的天然牡蛎，因为天然牡蛎小的没肉，大的性腺很大，性腺发育会消耗营养，因此肉质会变得很柴。而市场上的牡蛎是人工养殖的牡蛎，是三倍体牡蛎，天然牡蛎有两套染色体（二倍体）。科学家人工培养出四倍体牡蛎，两者杂交，诞生出三倍体牡蛎。三倍体牡蛎无法正常减数分裂，因此不能繁育后代，类似于无籽西瓜，性腺无法正常发育，所以口感会更好些。

不美观的植物

在威海的滩涂上，有3种最常见的植物：碱蓬、苜蓿、柽柳。有的同学会觉得这3种植物并不美观，但我们研究发现，种植它们与国家政策和国家战略息息相关。

近年来，气候变化成为人类面临的全球性问题。海洋是地球上最大的活跃碳库，其容量约是大气碳库的50倍、陆地碳库的20倍。海洋储存了全球约93％的二氧化碳，吸收了工业革命以来人类活动产生的约30％的二氧化碳。这种由海洋生态系统捕获的碳汇被称为“蓝碳”，有储碳量巨大、储碳效率高、碳储存周期长等特点。

在请教了北京交通大学环境学院的田秀君教授后，我们得知威海市是国内开展蓝碳研究最早的地区之一，近年来，威海市在蓝碳经济发展领域已开展大量工作，取得了显著成效。

碱蓬、苜蓿和柽柳，这3种植物可耐微碱，在沿海滩涂种植它们，能起到减少水土流失和改良土壤的作用。此外，这几种植物都具有一定的经济价值：可以食用、入药、制作饲料等，还能作为碳汇被出售，实现经济发展与环境保护的双丰收。