巧借游戏教学法提高小学英语教学效率

马翠兰

摘要：英语教学并非易事，尤其是在小学阶段。小学生的注意力容易分散，并且对抽象的语言结构和语法规则没有足够的耐心去学习。如何将枯燥的知识变得有趣、生动，并确保学生能够真正掌握它们，是每位英语教育者需要思考的问题。通过游戏，学生不仅可以在轻松愉快的氛围中学习英语，而且可以培养团队合作能力、批判性思维和创造力。此外，游戏还能够为学生提供实际的语境，帮助他们更好地理解和运用所学知识。基于此，文章从不同角度详细阐述了巧借游戏教学法提高小学英语教学效率的策略。

关键词：游戏教学法；小學英语；教学效率；提升策略

学生在游戏活动中更容易模仿教师，这种模仿不是单纯的复制，而是一种有意识的探索和学习。他们在游戏中经过尝试、失败、再尝试的过程，可以理解和掌握新的知识。游戏是学生适应环境、实现认知的重要手段。在游戏中，学生能够根据自己的认知水平操作、调整和创造规则，这有助于他们对知识的深入理解和应用。

1   游戏对提高小学英语教学效率的作用

1.1能够激发学生的英语学习兴趣

传统的教学方法往往只重视知识的灌输，学生缺乏实际操作和实践的机会。而游戏则为学生提供了实际运用所学知识的平台，他们在游戏中不仅可以应用所学知识，而且可以在互动中体验学习的乐趣，从而强化学习动机。小学生通常对新鲜事物充满好奇，游戏作为一种趣味性强的活动，能迅速吸引学生的注意力。尤其在英语学习的初期，在教学中引入游戏，可以让学生在玩乐中逐渐对英语产生兴趣。小学生正处于发展的关键期，他们对错误和失败很容易产生焦虑情绪，游戏教学模式能够为他们提供更为轻松的学习氛围。通过反复实践，学生能在不知不觉中掌握知识，并在此过程中建立学习自信。

1.2借助实际语境促进语言学习

教师设计的游戏通常是对真实生活场景的模拟，如购物、旅行等。这样的场景可以让学生在实际情境中应用英语，而不仅仅是机械地背诵课本知识。这有助于学生更好地理解和掌握日常交流所需要的语言表达方式。在真实的语境中，学生需要不断思考并选择和使用适当的词汇和句型来表达自己的想法，从而将英语知识从短时记忆转化为长时记忆，实现真正的语言习得。游戏中的角色扮演或者模拟实践也可以使学生获得真实的情感体验，这有助于学生更深入地理解和记忆语言知识，从而提升其交际能力。

1.3通过游戏锻炼多种学习技能

通常情况下，游戏活动需要小组合作完成。在这一过程中，学生需要经历分享、倾听、讨论和合作解决问题。这不仅锻炼了他们的语言能力，而且让其学会了如何与他人有效沟通和相互协作。教师要在游戏中设计有挑战性的目标，学生需要思考策略、解决问题并达成目标。这个过程不仅能够鼓励学生独立思考，而且能够培养他们的批判性思维和解决问题的能力。在一些需要限时完成的游戏中，学生能够了解如何在有限的时间内高效完成，如何合理分配任务，以及如何厘清自己的思路。这样不仅对英语学习有益，而且能够帮助他们在其他学科和日常生活中更好地学习。重复是记忆的关键，游戏往往需要学生反复使用和回顾所学知识。例如，在竞技或者问答游戏中，学生需要多次回忆同一个词汇或者句型，这种反复的练习有助于加强其记忆。

2   借助游戏教学提高小学英语教学效率存在的问题

2.1课堂管理问题

进行游戏时，学生的互动和讨论会使课堂变得混乱，尤其当学生非常激动时，就会忘记课堂纪律，无意中提高了自己的音量，导致课堂变得喧哗吵闹。在某些竞争性较强或者需要团队合作的游戏中，学生之间也会因为意见不合或者对规则的理解不同而发生争论或者小冲突。这是因为学生在参与游戏时，为了胜利会产生竞争心态，而规则的不明确或者解释的不足导致他们对规则产生误解。如果游戏设计没有考虑到所有学生的兴趣和能力，会让某些学生感到自己在游戏中的角色不重要，因此，缺乏积极参与的动力，学生会在游戏中表现出消极的态度，只是站在一旁或者与其他学生闲聊。一些教师在设计游戏时没有充分考虑学生的反应速度、游戏的难度或者其他的突发情况，导致游戏时间超出预定时间。

2.2不能确保所有学生参与

确保所有学生都积极参与游戏教学对教师来说是一种挑战。由于学生的个性、能力和经验各不相同，这会影响他们参与游戏的意愿和方式。例如，游戏内容没有吸引到学生，或者一些学生不喜欢与同伴竞争，也有可能是由于之前在类似的游戏中有过不愉快的经历，学生对游戏没有表现出较强的参与欲望。

2.3游戏过程中出现英语误用

在游戏教学活动开展过程中，学生可能会出现各种英语误用现象。这些错误不仅会影响游戏的进行，而且会加深学生的错误理解。例如，学生在游戏的过程中使用错误的单词来描述某个事物或者情境，或者将近义词混淆。这是因为学生对某些单词的具体含义不够明确，或者没有足够的词汇量进行准确的描述。如果学生尚未完全掌握某个语法点，而且在游戏的压力下没有足够的时间思考如何建构正确的句子，这样，在快速交流或者回答问题的过程中，就会使用不完整或者结构错误的句子。

3   巧借游戏教学法提高小学英语教学效率的策略

3.1认真研读教材内容，合理确定游戏形式

教师首先需要对教材内容进行深入的研读，这样才能确保游戏的内容与教学目标、教材内容紧密相连。教师应该关注教材中关键的教学点或者核心内容，同时，要考虑如何将其融入游戏中。然后再根据教材的内容和教学点选择合适的游戏形式。例如，对于词汇教学可以选择“记忆卡片”或者“单词接龙”等游戏；而对于语法点可以选择“填空竞赛”或者“语法角色扮演”等游戏。在确定游戏形式时，教师还需要选择适合学生年龄段和兴趣的游戏，这样可以更好地激发学生的学习兴趣和积极性。同时，游戏应该与教学目标保持一致，要明确游戏不仅是为了娱乐，还是为了帮助学生达到特定的学习目标。

3.2全面了解学生学情，适当把控游戏难度

学生的学情是指他们在学习过程中的实际表现和进度。了解学生的学情对于教师更好地制订教学计划和策略至关重要，它能确保教学内容与学生的实际需求和能力相匹配。即使在同一班级中，学生的英语水平、学习风格和学习速度也存在差异，因此，了解每个学生的学情尤为重要。

游戏难度与学生的学情密切相关。过于简单的游戏可能会让一些学生感到无聊，而难度过高的游戏则可能导致学生感到沮丧或者失去兴趣。虽然对于高水平学生来说某些游戏可能很容易，但对初学者来说可能会很困难。因此，教师需要为所有的学生提供平等的学习机会，以确保每个学生都能从游戏中获益。

为了了解学生的学情，教师可以采用多种方法和工具。首先，教师可以观察学生在课堂上的表现，如参与度、专注度和学习态度等。其次，教师可以进行个别或者小组访谈，与学生对话，了解他们对学习的感受、困惑和需求。最后，教师还可以使用学习评估工具，如测验、作业等，以获取学生的学习成绩和知识掌握程度。

3.3教师及时干预引导，确保游戏顺利进行

在游戏教学中，教师的角色超越了知识的传授者，更多的是扮演学生学习的引导者和协助者。教师需要密切关注游戏的进展，以确保学生能够真正实现学习目标。在游戏过程中，学生可能会遇到理解障碍或者操作困惑，此时教师需要及时察觉，并通过适当的引导帮助学生突破障碍。

为了确保每个学生都有平等参与的机会，教师需要保证游戏的公平性，避免部分学生长时间处于被动状态或者缺乏参与感。必要时教师可以根据学生的反应和游戏的进展调整游戏的难度或者节奏，以确保游戏既不过于简单也不过于困难，同时要确保游戏进展不会过快或者过慢。同时，教师应该鼓励学生在游戏中勇于尝试和表达自己，为他们创造积极、和谐的学习环境。以促进学生的主动参与和积极思考，培养他们的合作能力和团队意识。

总之，在游戏教学中，教师需要充当学生学习的引导者和协助者，密切關注游戏的进展，及时帮助学生解决问题。教师还应该确保游戏的公平性，调整游戏的难度和节奏，以及营造积极和谐的学习环境，鼓励学生勇于尝试和表达。这样的教学方式有助于激发学生的学习热情，同时能提升他们的学习效果和成就感。

3.4组织学生反思总结，助力学生全面发展

反思在教育领域是一种重要的学习策略和认知过程。它不仅涉及对学习内容的思考，还包括学生对自己学习过程的认知和反思。通过引导学生深入思考和分析在游戏中扮演的角色、自身的优势和不足以及改进的方向，可以帮助他们更好地了解自己的学习特点和需求。教师在游戏教学中引导学生进行反思，让他们思考在游戏中遇到的问题以及如何解决这些问题，有助于培养学生的批判性思维和问题解决能力。此外，游戏通常需要学生与同伴合作。通过反思，他们可以更好地了解自己在团队中的角色和责任，并学会与他人进行有效的沟通和合作。在游戏过程中，学生常常会面临各种困难和挑战，通过反思这些问题，他们可以更好地理解并运用类似的解决策略应对未来的挑战。

综上所述， 随着教育事业的发展，新时代的小学英语教学正在经历改革。在这场改革中，游戏教学法作为一种富有创意和实践性的教学手段，被越来越多的英语教师所重视。因为它不仅能够激发学生的学习兴趣，而且能在愉快的游戏过程中潜移默化地传授知识，提高学生的英语素养。新时代小学英语教师应该充分认识游戏教学法在英语课程改革中的重要作用，它能够创新教学形式，为小学英语教育改革贡献力量。

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