多元化评价在小学英语课堂教学中的运用策略

谢芳芳

摘要：评价是小学英语教学中的重要环节，也是引导学生不断提高英语水平的重要手段。当前，在小学英语课堂教学中，传统的评价方式已经无法满足学生发展的需求。教师需要在原有评价模式的基础上进行改进，运用多元化的评价方式，激发学生学习英语的兴趣，使学生在多元评价中取得进步。文章对多元化评价在小学英语课堂教学中运用的价值进行了分析，并提出了多元化评价在小学英语课堂教学中运用的策略，希望对广大小学英语教师有所帮助。

关键词：多元化评价；小学英语；课堂教学；运用策略

随着新课改的不断深入，小学英语课堂教学发生了较大变化，教师不再单纯地对学生进行知识技能的传授，而是将课堂还给了学生。在小学英语课堂教学中，教师要以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣。小学英语课堂教学评价是教学的重要组成部分，它对小学生英语学习能力的提升具有积极作用。因此，小学英语教师要采用多元化的评价方式开展课堂教学。

1   多元化评价在小学英语课堂教学中的作用

1.1个性化指导

通过多元化评价，教师能够更细致地了解每个学生的学习特点、学习风格、学习习惯和兴趣爱好。这种了解使得教师能够根据学生的个体差异为其制订教学计划，因材施教，满足每个学生的学习需求。一些学生可能对英语的口语表达感兴趣，并在这方面表现优秀，但在书面表达方面却有困难，而另一些学生可能正好相反。教師可以根据学生的优势和不足，为他们提供特定的练习和活动，以帮助他们在英语学习中取得进步。

1.2全面了解学生

多元化评价能够通过多种评估手段，帮助教师深入了解学生的学习状况。除了传统的考试和测验，教师还可以通过观察、作品展示、项目报告、小组合作等方式评估学生。这样的评价方法可以让教师更全面地了解学生的语言技能水平，如听说读写，以及语言运用能力、交际能力和创造性思维等。通过对学生的全面评估，教师可以更准确地把握学生的学习进度，及时发现问题并加以解决。

1.3激发学习动力

传统的通过考试对学生进行评价的方式往往会导致学生对学习失去兴趣，使其只是为了应付考试而学习。而多元化评价强调学生在学习过程中的成长和进步，让学生明白学习是一个积极探索、不断提高的过程。当学生感受到教师对他们全面发展的关注时，他们会更加自觉地投入学习中。学生会乐于尝试新的学习方式，积极面对挑战，并从错误中吸取教训，不断进步。教师的及时反馈和正面鼓励也是激发学生学习动力的重要因素，它能让学生感到自己的付出得到了认可，从而更有动力去学习。

2   小学英语课堂评价实施原则

2.1公正性

评价是为了更好地促进学生发展，对学生的表现做出及时的评价，从而激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯。所以教师在评价时一定要做到公平公正。例如，对回答正确的学生予以表扬。即使其他学生回答错了，也应给予其肯定和鼓励；对回答不够完整的学生给予提醒；对小组合作学习表现突出的学生予以奖励；对回答不够准确或者回答错误的学生进行及时纠正。在小组合作学习中，某些学生由于水平较低或者其他原因而出现错误，教师应给予鼓励性评价，以便调动他们参与合作学习的积极性和主动性；同时要对个别学生进行批评教育，使其认识到自己的不足并加以改正。

2.2激励性

赏识是激励学生学习的有效手段。教师要用真诚、平等、亲切的态度对待每位学生，以鼓励的话语、激励的目光引导他们学习。例如，当学生回答正确时，教师要用肯定的目光看着他；当学生回答不出问题时，教师要用亲切温和的目光注视他；当学生在做题中出现错误时，教师要用期待、鼓励的目光看着他。

3   多元化评价在小学英语课堂教学中的运用策略

3.1重视评价主体，实现全面参与

多元化评价的主体包括教师、学生和家长。在小学英语课堂教学中，评价主体的多元化有助于教师全面了解学生的学习状况。教师和学生在这一评价体系中发挥着关键作用，教师作为课堂教学的主导者，需要运用多种评价方法和工具，确保对学生的学习过程进行全面观察和分析。在英语课堂教学中，教师的主导作用体现在通过设计富有启发性的教学活动，激发学生的学习兴趣，以及及时、有效地给予学生反馈。通过这种方式，教师能够更好地了解学生的学习需求，有针对性地调整教学策略，实现个性化的教学评价。学生作为学习的主体，也要参与到评价过程中，通过自我评价、同伴评价等方式，加深他们对自己学习的认知。

3.2注重过程性评价，促进综合发展

在小学英语课堂教学中，教师要注重对学生学习过程的评价。过程性评价指的是在课堂教学的各个环节中对学生进行评价，通过对学生学习过程的评价，了解学生对知识的掌握情况以及他们在学习过程中的表现，同时为后续教学活动提供重要依据。

3.2.1作业评价

教师在进行作业评价时，应当重视对学生学习过程中展现出的积极因素进行全面评估。除了关注学生在书写、答题等具体任务的完成情况外，教师还应关心学生在解题思路、问题分析、团队合作等方面的表现。通过这些细致的评价，能够更全面地了解学生的学习情况，表扬他们在不同层面上的努力和进步。特别是在课堂上，教师要及时发现学生表现的良好行为，并给予积极肯定。这种及时的正向反馈不仅能够调动学生学习的积极性，而且有助于他们建立自信心。通过对学生的创造性思维、认真完成作业的态度等方面的表扬，教师可以引导学生养成良好的学习习惯。作业评价不仅仅是对学生知识水平的检验，还是对他们学习态度和方法的评估。

3.2.2口头评价

口头评价作为教学中一种直接而生动的交流方式，是教师在课堂上对学生学习情况进行实时评价的重要手段。这种评价形式包括对学生的表现进行表扬、鼓励、提出建议等，旨在促使学生更加积极地参与学习。尤其对于小学生而言，口头评价在课堂教学中具有特殊的意义。小学生通常具有较好的记忆力，对于教师的评价和反馈能够产生深刻的印象。因此，教师在进行口头评价时，需要注重及时性，确保在学生表现的当下给予其明确的肯定或者建议。这有助于激发小学生的学习兴趣。口头评价的另一个重要特点是恰当性。教师在表达评价时，应根据学生的实际表现选择合适的语言和方式，以确保评价能够被学生理解并接受。恰当的口头评价有助于建立良好的师生关系，增强学生的信心。

3.2.3书面评价

书面评价指的是在课堂教学结束后，教师将学生的作业进行整理，并以书面的形式对学生进行评价。这种评价方式对学生来说既是一次展示自己的机会，也是对自己学习成果的肯定。例如，教师将学生写得好的文章进行整理，并展示给全体学生，这也是对学生学习成果的肯定。这样不仅可以调动学生写文章的积极性，而且可以帮助学生发现自己在学习上存在的不足，从而进一步完善自己。教师要充分利用这一评价方式，引导学生不断学习、不断进步。

3.2.4情感评价

情感评价主要涵盖了教师对学生学习态度和学习情感的评估。学生的学习态度和情感状态直接关系到他们在课堂上的表现，因此，教师需要对其进行综合评价，以促使学生养成积极的学习习惯。在进行情感评价时，教师应关注学生在学习过程中表现出来的积极因素和消极因素。积极因素包括学生的专注度、自信心、团队协作精神等，而消极因素则涉及学生的消极情绪、对学科的抵触情感等。通过全面评价学生的学习态度和情感状态，教师能够更好地了解每个学生在学习中的个性特点，为个性化教学提供依据。

3.3注重教学中的评价，发挥指导作用

教师对学生的评价不仅要注重学习结果，而且要关注学生学习的过程和态度。小学英语教师在教学过程中要充分发挥教学评价的指导作用，根据学生的实际情况进行教学指导，不断提高教学效率。

3.3.1注重发挥同伴评价的作用

在小学英语课堂教学中，教师应充分认识到同伴评价的重要性，并将其作为促进学生全面发展的有效手段。通过同伴之间的互相评价，学生能够更直观地认识到自己的优势和不足，从而提升其自我认知和自我调整能力。在同伴评价的过程中，教师的角色不仅在于引导，而且要注重营造积极向上的评价氛围。教师可以制定合理的评价标准，让学生在评价同伴时有明确的依据，并鼓励他们关注同伴的优点和进步之处。这有助于培养学生的正向心态，促使他们在评价中更注重共同成长，营造团结协作的学习氛围。

3.3.2注重对学生学习态度、情感和习惯等方面进行评价

随着教育改革的不断深入，小学英语课堂教学正逐渐轉向更为灵活和多元的评价方式，以适应学生的个体差异和培养更全面的素养。在新课改理念下，多元化评价被视为一种创新性的教学手段，它有助于提高小学英语教学质量和效率。在实施多元化评价时，对学生的学习态度、情感和习惯等方面进行全面评价至关重要。学生的学习态度直接关系到他们对知识的接受程度和学科兴趣的培养。通过评价学生是否对学科表现出积极主动的学习态度，教师可以更好地了解学生在课堂中的学习状态，为个性化教学提供依据。情感评价涉及学生在学习过程中表现出的情感状态，如学科情感、团队协作情感等。

综上所述，小学英语教师在教学中运用多元化评价时，要注重多元化评价与小学英语课堂教学的结合，激发学生学习英语的兴趣；要注重多元化评价与课堂教学的结合，发挥多元评价的优势；要注重多元化评价与学生个体发展的结合，发挥多元化评价的作用。要引导学生形成正确的学习态度，通过多样化的学习方法和途径提升学生学习英语的能力。在小学英语课堂教学中运用多元化评价方式，可以使学生在轻松愉悦的学习氛围中提高英语水平、提升综合素养。

参考文献：

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[3]李慧慧.多元化评价在小学英语课堂教学中的运用策略探究[J].英语画刊（高级版），2018（29）：66.