高中地理新课程的拓展实验设计和教学方法探讨

李玉霞

摘要：随着教育理念的创新和技术的进步，传统的高中地理教学面临挑战。实验教学作为地理教学的重要方式，为培养学生的综合素质和能力提供了全新的思路。而拓展实验作为课堂教学的有益补充，为学生提供了直观和体验式的学习方法，使他们能更好地理解和掌握地理知识。其中包括本土实验设计、跨学科综合实验、应用现代技术、案例实验以及问题导向实验。文章阐述了地理新课程的拓展实验设计及教学方法，以期为地理教学提供有益的参考。

关键词：高中地理；拓展实验；本土实验；实验探究

随着信息技术的发展，传统的地理教学已无法满足当代学生的学习需求，而高中地理不仅是理论学科，更是一门融实践、探索与创新为一体的学科。实验教学的方式作为地理教学的重要组成部分，其意义和价值已逐渐被广大教育工作者所认同。现阶段，教育工作者面临的挑战是如何将传统课程与现代技术相结合，使地理教学更具吸引力和实用价值。通过实验教学，学生能够更直观和深入地理解并掌握地理知识，从而培养观察、思考和解决问题的能力。因此，探讨高中地理新课程拓展实验设计与教学方法显得尤为重要。

1   拓展实验的概念

拓展实验作为一种教学方法，旨在通过实践活动加深学生对地理知识的理解。在新课程改革背景下，拓展实验在地理教学中扮演着极为重要的角色，它不仅是对传统理论教学的补充，而且是培养学生动手能力和团队协作精神以及提高综合素质的必要途径。拓展实验的核心思想是以学生为中心、以实践为手段，并通过实践操作和观察，帮助学生掌握地理知识、理解地理现象的本质和规律。设计拓展实验方案时，教师应该根据教学目标选择实验主题。教师可以引导学生实地考察地质地貌，通过观察、记录和分析，让学生亲身体验地理环境的多样性和复杂性。教师还可以设计与现实生活密切相关的实验，包括城市规划、环境保护等主题，促使学生在实践中运用地理知识解决问题。教学方法上，拓展实验强调学生的主动参与与合作学习，教师可以通过小组讨论、角色扮演、案例分析的形式，引导学生积极参与实验过程，并注重培养学生的独立思考能力和创新精神，同时鼓励学生在实验中积极发现问题、分析问题和解决问题。此外，教师还可以利用数字地图、遥感数据等工具，提升实验的科技含量和教学效果。

2   高中地理教学的目标与拓展实验的内涵

2.1高中地理教学目标

地理教学旨在培养学生对地球和自然及社会现象的认知，使学生形成系统的地理观念。通过学习，学生不仅能够掌握基础的地理知识、技能和方法，而且能够提升学生分析与解决现实问题的能力，增强学生保护环境的意识。在此过程中，地理教学并不只是简单地传递知识，而是通过富有启发性的教学方法激发学生的好奇心和探究欲望，引导他们主动思考、探索和实践。更重要的是，通过研究地球的各种现象，学生能够理解人与自然的关系。

2.2拓展实验教学的概念

地理拓展实验教学是在传统地理实验教学的基础上，引入探究、应用及综合的实验内容和方法，不局限于基础的观察和测量，鼓励学生结合真实场景和问题进行探讨，并利用现代技术工具，提升学生综合运用地理知识与技能解决问题的能力，同时激发学生的创新思维和批判性思维。

3   新课标对实验教学的要求

新课程标准体现了对实验教学的重视。首先，新课标要求以学生为中心，注重发挥学生的主体地位。而实验教学能够为学生提供主动探索和实践操作的平台。实验不再是简单地观察和模仿，而是变得更真实、更具探究价值，强调学生的参与度和体验感。其次，新课标明确指出，要了解实验教学在地理教学中的地位和作用。与传统听、说、读、写的教学方法相比，实验教学有助于学生理解和应用地理知识。所以，要让每位学生都有足够的机会参与到实验中。最后，新课标对实验内容和方式也提出了明确的指导。不仅是基础操作实验，还应该包括探究实验、综合实验及本土实验，使学生能在不同实验中获得地理知识，同时要更新实验教学方法，鼓励教师使用现代技术。

4   拓展实验设计方法与教学方法的创新策略

4.1本土实验设计

一要结合本土情况。本土实验要结合当地情况，包括地理环境、气候条件和社会经济等。这些情况是地理知识的重要载体，也是地理实验的基础。通过本土实验，學生能够了解所在地区的地理环境和社会经济，加深对地理知识的理解。

二要选择合适的实验主题。本土实验的主题应与当地情况紧密相关，同时要符合地理课程标准的要求。可以选择具有代表性的主题，如当地的气候变化、土地使用情况和环境污染情况，这些主题不仅具有实践性意义，而且具有一定的研究价值。

三要注重实验的实践价值和可操作性。本土实验应该注重实践性和可操作性。在实验过程中要让学生动手操作，并通过观察、测量和调查的方式获取第一手资料。这样不仅能提升学生的实践能力和动手能力，而且能帮助学生深入理解实验的过程和结果。

四要强调实验的探究和创新价值。本土实验应该具有一定的探究和创新价值，学生可以通过实验探究未知领域或者解决问题的方法。这种对新的思路和方法的尝试能够培养学生的创新思维和探究能力，并为学生未来的学习打下坚实基础。教师在实验过程中应该鼓励学生自主探究和创新，以增强学生的积极性和创造性。

4.2跨学科综合实验

在现代教育背景下，单一学科的教学方式已不能满足学生对知识多维度和深度理解的要求。跨学科综合实验将不同学科的知识、技能和方法融合在一起，为学生提供了广阔的学习平台。

首先，跨学科综合实验能够提升学生的综合思维能力。地理学科的综合性相对较强，涉及自然地理、人文地理和经济地理等，通过与其他学科的结合，学生可以在实验中综合运用地理、物理、化学、生物和数学学科的知识和技能，以解决综合问题。这样，学生不仅可以在单一学科中收获知识，而且可以通过综合实验学习培养综合思维和创新能力。

其次，跨学科综合实验能加深学生对地理知识的理解和应用。通过与其他学科的结合，学生能够理解地理知识的本质和意义。例如，在研究气候变化时，学生可以结合物理学的知识分析温室效应的原理，结合化学学科的知识研究温室气体的成分和作用，从而理解气候变化的机理和影响。这样的综合实验学习不仅能够加深学生对地理知识的理解，而且能够提升对地理知识的应用能力。

最后，跨学科综合实验还能够培养学生的团队合作与沟通能力。在综合实验中，学生需要与同学合作，共同解决问题。这样的合作过程需要学生的沟通和协作，有利于培养他们的团队合作能力。同时，跨学科综合实验还能激发学生的创新意识和创造力，以此提升他们解决问题的能力。

在实践教学过程中，教师可以设计跨学科综合实验方案，将地理与其他学科的知识相结合，并与其他学科的教师合作，共同设计和实施综合实验。通过综合实验，学生能够深入学习和应用知识，从而培养综合思维能力、团队合作能力和创新能力。

4.3应用现代技术

第一，利用现代技术提高教学效率。在传统的地理教学中，教师需要花费大量时间绘制地图和整理数据，而现代技术能够帮助教师快速、准确地处理地理数据，从而提高了教学效率。

第二，利用现代技术提升学生的实践能力。地理是一门实践性较强的学科，学生需要通过实地考察和实验的方式加深对地理知识的理解，而现代技术能为学生提供更多的实践机会。

第三，利用现代技术培养学生的创新能力。教师利用现代技术，可以引导学生自主探究地理问题，并发现新的地理规律，培养创新能力。

第四，利用现代技术促使教师与学生之间的互动。教师可以利用在线教育平台发布课程资料、作业和考试，与学生实时互动。学生也可以通过在线平台提出问题、提交作业和参与讨论。这种互动方式能激发学生的学习动力，提升他们的学习效果。教师也可以通过学生的反馈及时了解学生的学习情况，并调整教学策略，从而达到提升教学效果的目的。

4.4以问题为导向设计实验

问题导向教学法是以学生为中心，旨在激发学生的好奇心和探究欲望，并引导他们主动寻找解决问题的方法。高中地理教师可以设计以问题为导向的实验，帮助学生更系统、更深入地理解地理知识，以培养他们的批判性思维和解决问题的能力。

首先，问题导向的实验探究能够激发学生的学习兴趣和主动性。通过提出问题，激发学生的好奇心和求知欲望，引导他们主动参与实验探究。学生在实验中不是被动地接受知识，而是主动提出问题、参与实验设计和收集数据，这样的学习方式能够增强学生主动学习的意识。

其次，问题导向的实验探究能帮助学生深入理解地理知识。通过提出问题和实验探究，学生需要综合运用地理知识和技能，并从多个角度思考和分析。学生需要通过实验探究逐步解决问题，从而深度地理解地理现象和过程，这样的学习能帮助学生建立全面的地理知识结构。

最后，问题导向的实验探究还能培养学生的批判性思维和解决问题的能力。在实验探究的过程中，学生需要提出问题并进行推理和评价，以培养其批判性思维和分析能力。学生还需要通过实验探究解决问题，以提升解决问题的能力。这样的学习过程能培养学生科學探究和实践能力，为他们未来的学习和工作奠定坚实的基础。

综上所述，在当今的教育环境中，高中地理实验教学已成为培养学生批判性思维、观察分析能力和实际操作技能的重要方式。通过亲手操作和实地考察，学生能够更直观地理解和体验地理知识，并将理论与实践相结合，提升综合应用能力。随着科技的快速发展，地理信息系统、大数据分析为地理教学带来了便利。展望未来，期待地理教学能够紧跟时代的步伐，融入更多的科技元素，并注重培养学生的创新思维和实践能力，使他们在未来的生活和工作中能够运用所学的地理知识解决现实问题。

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