核心素养背景下初中英语教学策略研究

郎梅娟

摘要：核心素养背景下，教育从“知识本位”阶段发展到“能力本位”階段，在关注学生知识与技能的同时，更加关注学生的思维、能力、素养和品格等方面的发展，旨在促进学生全面发展。但是在教学实践中，受到多种因素的制约，核心素养提升面临着诸多困难，这在很大程度上制约了学生的进步与发展。鉴于此，结合英语学科核心素养的培养要求，积极推进课堂教学改革，已经成为一线教师关注的重点。文章分析了核心素养背景下初中英语课堂教学的方向，并提出了针对性的教学改进策略，旨在提高初中英语课堂教学质量，促进学生的进步与发展。

关键词：核心素养；初中英语；以生为本；课堂教学

《义务教育英语课程标准（2022年版）》作为英语课堂教学的纲领性文件，它肯定了核心素养在整个课堂教学中的统领性作用，明确了英语课堂教学的方向，即语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，旨在促进学生全面、健康、个性化地发展。同时，在新课程标准中，又坚持以人为本的原则，提出了针对性的教学建议，倡导教师在组织课堂教学时，不仅要重视“学什么”，而且应关注学生是否“喜欢学”，是否知道“如何学”，使得学生在多样化的英语课堂中体会到英语学习的乐趣，并获得综合性成长与发展。但是在教学实践中发现，因受到多种因素的制约，初中英语课堂教学依然存在教学目标不明确、教学内容单一化、教学方式滞后、教学评价片面化等问题，致使英语课堂教学效果不佳，使其始终停留在浅层阶段。鉴于此，初中英语教师要彻底转变传统的教学观念，结合英语新课标的要求，基于学生的学习需求，科学组织英语课堂教学，提高初中英语课堂教学的实效性。

1   核心素养背景下初中英语课堂教学方向分析

核心素养集中体现了学科的育人价值，旨在使学生通过课程学习逐渐形成必备的品格和关键的能力及正确的价值观，进而促使学生全面、健康、个性化地发展。就英语学科来说，基于该课程的特点，将英语核心素养凝练为语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。其中，语言能力是指学生的听说读写能力，它能引领学生利用已经掌握的英语知识进行简单交流和书面表达等；思维品质则反映了学生的理解、分析、比较、推断、评判、评价等能力，同时，更加关注学生在学习中对问题的发现、分析和解决能力，进而通过学习做出正确的价值判断；学习能力则是学生通过学习能够掌握科学的学习方法，并逐渐养成终身学习的良好习惯。

面对英语核心素养的内涵，英语课堂教学方向也随之发生转变。英语教师作为课堂教学活动的组织者，以及新课程标准的践行者，只有及时精准地把握当前课堂教学方向，才能真正提高课堂教学的有效性。具体来说，英语新课标视域下，教师在组织课堂教学时，应从以下三个方面入手。

第一，夯实基础知识。基础知识是核心素养培养的基础和前提。就英语学科来说，学生唯有掌握扎实的英语基础知识，才能顺利地开展学习，并在此基础上促进核心素养的提升。因此，面对英语核心素养的培养要求，教师在组织课堂教学时不仅要关注学生的核心素养，而且应夯实学生的英语基础知识。

第二，提升学生的自主学习能力。新课标背景下，教师应明确课堂教学不应局限于对英语知识和基本技能的教学，还应在课堂上向学生传授的学习方法，使其形成自主学习的良好习惯。而这一点恰恰是英语核心素养的重要组成部分，也是新时代背景下的教学要求。

第三，增强学生的英语实际应用意识和能力。在以往的初中英语课堂教学中，教师常常注重基础知识和应试技能的讲解，而忽视了学生英语知识实际应用能力的培养。鉴于此，面对英语核心素养的培养要求，教师应转变传统教学思想，关注英语知识和实际生活的联系，强化学生的知识应用意识和应用能力，真正发挥英语学科在实际生活中的应用价值。

2   核心素养背景下初中英语教学策略研究

2.1转变教学思想，重设教学目标

在整个课堂教学活动中，教师的教学观念处于核心地位，对每个环节都会产生影响。教师作为新课标的践行者，以及课堂教学活动的组织者，他们所秉承的教学观念直接决定了其在课堂教学活动中的行为。因此，面对新课标的英语教学要求，教师要深入剖析新课标的内涵，把握英语课堂教学的方向；及时更新教学观念，将学生的思维、能力、情感等培养目标纳入课堂教学中，帮助学生提升英语综合素养；另外，面对新课标的要求，初中英语教师还应树立全新的教学观，尊重学生的主体地位，以学生的学习需求作为教学起点，以促进学生的全面发展为终点，使得所有学生均可在多元化的英语课堂中取得不同程度的进步和发展。

2.2突破教材限制，丰富教学内容

积极开发、合理利用课程资源，是推进英语课程改革、落实学科核心素养的重要保障。具体来说，有效的课程资源不仅包括英语教材，而且包括有利于教学的相关材料，如音像资料、报刊、图书资料，以及学生的生活经历、情感体验等。纵观英语课堂教学现状，受到应试教学理念的束缚，英语课堂教学内容常常局限于教材，致使英语课堂教学始终停留在教授教材的层面。在这种教学模式下，学生学到的知识仅限于教材，致使他们的学习视野比较狭隘，难以真正满足新课标下的教学要求。鉴于此，面对英语新课标的要求，初中英语教师要树立全新的教学观，结合教学需求，对英语课堂教学进行拓展和延伸，旨在丰富课堂教学内容，并拓宽学生的学习视野。这就要求教师在日常教学活动中应充分利用网络搜索、整合相关资料，以此作为课堂教学的有效补充，使得学生在丰富的内容中进行学习；同时，教师应基于教学需求，突破现行英语教材的束缚，坚持育人原则，积极开发英语课程资源，将与教材主题相契合的英语绘本等材料纳入其中，作为课堂教学的补充与拓展；教师还可以充分利用互联网信息技术，积极开发电子学习资源，如英语电子课外读物、英语视听资料等，拓宽学生的学习视野；最后，还应积极开发学习资源，组织学生建立班级图书角、图书柜，鼓励学生制作班级英语日志、英语墙报、组建英语广播站等，使学生在多样化的英语学习资源中获得提升与发展。

2.3以生为本，创新英语课堂教学过程

面對英语新课标的要求，初中英语教师应精准理解英语核心素养的内涵，全面把握英语课程的育人价值，坚持以生为本的原则，科学设计教学活动，使学生在乐学善学中，完成对英语知识的高效学习，并促进自身的全面发展。具体来说，初中英语教师应从以下几个方面努力，以不断推进课堂教学模式的创新。

首先，创设学习情境，优化教学方法。英语新课程标准背景下，教师在推进课堂教学模式创新时，应聚焦教学需求，为学生营造真实的语言环境，使他们在真实的情景体验中，提升语言技能，并促进思维和能力的全面发展。因此，初中英语教师在组织课堂教学时，应立足于情境教学的内涵，并结合教学需求，灵活运用多种手段，科学创设教学情境。具体来说，教师在组织课堂教学时，应以教学目标为导向，以促进学生的发展需求为基础，灵活运用多媒体信息技术、角色扮演、创设问题等方式，使学生在多元化的情境中轻松、快速地领会知识点，并由此感悟到英语学科的魅力，进而为学生的发展奠定坚实的基础。

其次，实施单元整体教学。英语新课标视域下，教师要努力转变课时教学模式，结合单元主题，整合教学内容，使学生在大单元学习中获得综合性提升与发展。鉴于此，教师在组织课堂教学时，应立足于当前英语新教材的特点，深度剖析教材内容，聚焦单元主题，明确单元教学目标，从整体的视角出发，对各个模块的知识进行重新安排，使教学内容更加结构化、系统化，以便于学生开展系统化的学习；另外，在单元教学模式下，教师还应尊重学生的主体地位，基于具体的教学内容，融入问题探究、任务驱动等方式，使学生在自主思考、合作探究的过程中，促进对知识的内化，并提升思维品质和综合能力。

最后，依托信息技术优化课堂教学。面对英语新课标的要求，教师应认识到现代信息技术在英语课堂教学中的重要性，并促进信息技术和英语课堂教学的深度融合，使学生在互联网的辅助下开展英语学习。具体来说，在信息技术的辅助下，教师可结合课堂教学需求，利用多媒体信息技术为学生创设英语学习情境、丰富课程资源，使学生在综合性学习中获得提升与发展。在信息技术的辅助下，教师还可依托微课、翻转课堂等现代化教学手段，为学生精心制作学习视频，使他们在学习视频的引领下开展自主学习；另外，在信息技术的辅助下，还可促进师生互动，使得教师真正了解学生的实际情况，精准把握学生的学习需求，不断提高初中英语课堂教学的精准性。

2.4聚焦核心素养，完善教学评价

在初中英语课堂教学中，教学评价尤为重要，它对于促进学生核心素养提升具有十分重要的作用。经课堂教学实践证明，通过科学、合理的教学评价，能够帮助教师获得更为精准的教学反馈信息，使其能对照自己的教学行为和教学效果进行反思，不断提升英语课堂教学效果；同时，科学、合理的教学评价能帮助学生获得良好的学习体验，使他们更好地认识自我、发展自我，并从教学评价中获得自信心，激发学习兴趣。具体来说，教师在优化教学评价时，首先应以核心素养为出发点和落脚点，切实保障评价任务和教学目标相一致，并将其贯穿于英语课堂教学活动中。其次，教师在设计教学评价标准时，应充分发挥学生的主体地位，引领学生成为评价活动的设计者、参与者和合作者，使学生在自我评价、合作评价的过程中，总结经验、自我反思、取长补短；最后，教师在进行评价时，还应关注学生的发展，以发展的视角出发，运用发展的眼光进行评价。在进行评价时，还应关注学生的个体差异性，关注学生的年龄和心理特征、认知水平、个性特点、发展潜力等，使得所有学生均可在针对性的评价中获得成长与发展。

综上所述，核心素养视域下，初中英语课堂教学的方向也随之发生改变，传统英语课堂教学模式显然已经无法满足当前的课堂教学需求。鉴于此，初中英语教师要深层次解读课程标准的内涵，聚焦英语核心素养，重新设置教学目标、设计课堂教学活动、整合教学内容、完善教学评价等，以不断提高初中英语课堂教学质量。

参考文献：

[1]张立.核心素养视角下的初中英语教学策略[J].天津教育，2023（27）： 80-82.

[2]蔡青青.基于核心素养的初中英语教学策略[J].中学生英语，2023（34）： 15-16.

[3]黄晓燕.学科核心素养背景下的初中英语教学路径[J].天津教育，2023（23）： 65-67.

[4]高严.基于新课标的初中英语教学策略[J].校园英语，2023（28）： 151-153.