中学作文教学中存在的问题及解决对策

何佩

摘要：当前的中学作文教学中仍存在一些问题，不仅影响了学生的写作兴趣和积极性，而且制约了学生的写作能力提升。首先，传统的作文教学只注重语言表达的规范和技巧，忽视了学生个性的培养和思维能力的提升。其次，传统的作文教学采用以教师为中心的教学模式，学生则按照要求进行模仿和练习，容易失去写作热情。最后，传统的作文评价主要关注文章的形式和规范性，忽视了内容的丰富性和思想表达的深度。通过制定明确的目标、提供个性化的教学支持、鼓励多样化的评价方式以及加强教师培训等措施，可以有效提高中学作文教学的质量和效果。

关键词： 中学；作文教学；对策建议；写作水平

中学阶段是学生语文学习的关键时期，作文教学不仅能够帮助学生掌握基本的写作技巧和写作规范，而且能够引导学生思考问题、表达观点，提高其综合素质。因此，中学作文教学在语文教学中占据重要地位。

文章旨在探讨中学作文教学存在的问题及解决对策，以期提高作文教学质量。通过对中学作文教学现状的分析和研究，可以发现其存在的问题并提出相应的解决方案。通过改革教学内容、创新教学方法和完善评价体系等措施，可以激发学生的写作潜能，提高他们的写作水平。

1    中学作文教学中存在的问题

1.1教学内容单一，缺乏创新

作文教学缺乏对现实生活的关注，导致作文内容单一是普遍存在的问题。传统的作文教学往往只注重学生的语言表达能力和写作技巧，而忽视了他们对社会和生活的认知与理解。这种教学方式导致学生的作文内容仅停留在书本知识上，缺乏对真实生活的观察和思考。

缺乏对现实生活的关注，让学生对作文的主题和内容感到茫然。学生可能不知道如何选择合适的主题，或者无法找到合适的素材来支撑自己的论点。这种情况下，他们的作文往往会变得空洞和无趣，缺乏说服力和可信度。

作文教学内容单一会导致学生思维能力和创造力的发展受到限制。如果学生只按照教师的要求进行写作，而没有机会接触和思考真实的社会问题和生活情境，那么他们的思维能力发展可能受到限制。这种情况下，学生的创造力和想象力也难以得到充分发挥。

1.2教学方法传统，缺乏趣味性

传统的作文教学往往将重点放在语言表达的规范和技巧上，忽视了学生个性化的培养。教师会教授学生一些固定的写作模式和句型，要求他们按照这些模式进行写作。这种教学方式限制了学生的创造力和想象力发展，使他们难以发挥自己的个性。

只注重写作技巧的传授会让学生产生对写作的恐惧感。学生可能会感觉到压力很大，因为他们需要记住各种写作规则和技巧，还要满足教师的要求。这种压力会让学生对写作产生厌倦感，进而影响他们的写作兴趣和积极性。

1.3评价体系不完善，注重形式

传统的作文教学往往以分数为重要评价标准，导致学生过分追求分数而忽视写作的本质。传统的作文评价体系往往只注重作文的形式和规范，将分数作为衡量学生写作水平的唯一标准。这种评价方式容易让学生产生对分数的过度追求，而忽视了写作的本质和内涵。

如果学生只关注分数，他们可能会采取一些应试策略，如背诵范文、套用模板等，而不是真正思考和表达自己的观点和感受。这种情况下，学生的作文往往缺乏个性和创新，变得枯燥和平淡，没有表现力和感染力。

2   中学作文教学中存在的问题的解决对策

2.1调整教学内容，注重培养学生的创新能力

2.1.1引入多元化的写作素材，关注学生的生活体验

中学作文教学需要引入多元化的写作素材，关注学生的生活体验。传统的作文教学往往只注重教材中的内容，而忽视了学生的实际生活和经验。这种教学方式导致学生的作文内容缺乏真实性和个性化，难以引起读者的兴趣和共鸣。

引入多元化的写作素材可以激发学生的创造力和想象力。学生可以从自己的生活经验中寻找写作的灵感，从而写出真实、生动的作品。

关注学生的生活体验可以提高学生对写作的兴趣和参与度。如果学生能够在作文中表达自己的真实想法和感受，他们会更加积极主动地参与到写作过程中。教师可以引入多元化的写作素材，并关注学生的生活体验。首先，教师可以鼓励学生观察和思考身边的社会问题和生活情境，增强他们的社会意识和责任感。其次，教师可以组织一些实地考察和社会实践活动，让学生亲身体验和感受真实的社会生活。最后，教师还可以引导学生从不同的角度和主题进行写作，提升他们的观察能力和思考能力。通过这些措施，可以帮助学生更好地理解和把握现实生活，提高作文质量和水平。

2.1.2鼓励学生发挥个性，培养独特的写作风格

中学作文教学需要鼓励学生发挥个性，培养其独特的写作风格。传统的作文教学往往只注重规范和格式，忽視了学生的个性特点和创造力。这种教学方式导致学生的作文内容雷同和缺乏创新，难以吸引读者的注意力。

鼓励学生发挥个性可以激发他们的创造力和想象力。每个学生都有自己独特的思维方式和表达方式，教师应该尊重并鼓励他们展示自己的个性。例如，可以让学生选择自己喜欢的写作题材和风格，或者鼓励他们在作文中表达自己的观点和感受。这样的写作方式能够让学生更好地表达自己的想法和情感，提高写作水平。

另外，可以组织一些写作比赛和展示活动，鼓励学生展示自己的作品并接受他人的评价和建议。通过这些措施，可以帮助学生培养独特的写作风格，提高他们的作文质量和水平。

2.2创新教学方法，激发学生的写作兴趣

2.2.1采用多种教学方法，激发学生的学习动力

中学作文教学需要采用多种教学方法，激发学生的学习动力。传统的作文教学往往以教师为中心，学生只是被动地接受知识和技巧的灌输。这种教学方式缺乏互动性和参与度，难以调动学生的学习兴趣和积极性。

采用任务型、项目型等教学方法可以增强学生的参与度和主动性。通过提出明确的写作任务和项目，学生可以更加积极主动地参与到写作过程中。例如，可以让学生合作完成一篇作文，每个成员负责不同的部分；或者让学生选择一个自己感兴趣的话题进行深入研究和写作。这样的教学方法能够让学生在实践中学习，提升写作能力和思维能力。

2.2.2营造良好的课堂氛围，鼓励学生积极参与讨论与合作

良好的课堂氛围可以提高学生的参与度和主动性。教师可以通过鼓励学生提问、发表观点和分享经验，并引导学生积极参与讨论。同时，教师还可以组织一些小组活动或者合作项目，让学生在团队中相互合作、交流和分享。这样的课堂氛围能够激发学生的学习动力，提升他们的写作能力和思维能力。

鼓勵学生积极参与讨论与合作，提升学生的合作与沟通能力。在与他人的交流与合作中，学生需要学会倾听、表达和协商，这有助于培养他们的团队合作精神和社交能力。此外，通过与他人的交流和反馈，学生还可以发现自己的不足，进一步提高自身的写作水平。

2.3完善评价体系，关注学生的写作过程和成果

2.3.1全面评价学生的作文水平

从内容方面评价学生的作文水平，了解他们的思维深度和观点的独特性。教师应该关注学生的观点是否明确、论证是否有力，并评估他们对所写主题的理解和表达能力。

从结构方面评价学生的作文水平，了解他们的组织能力和逻辑思维能力。教师应该评估他们在组织思路和展开论述时的逻辑性和连贯性。此外，还可以评价学生在作文中是否能够合理安排段落和句子的顺序，使文章的结构清晰明了。

从语言方面评价学生的作文水平，了解他们的表达准确性和写作水平。教师应该关注学生的语言表达是否准确、流畅，并评估他们在词汇选择、句式运用和修辞手法方面的表达能力。

2.3.2将评价与指导相结合，帮助学生提升写作能力

将评价与指导相结合，帮助学生发现自己的优势和不足。教师可以通过评价学生的作文，了解他们在写作内容、结构、语言等方面的水平和存在的问题。然后，根据评价结果给予具体的指导和建议，帮助学生优化自己的写作技巧和方法。这样的指导和支持更有针对性。

将评价与指导相结合，可以增强学生的学习动力和自信心。当学生得到教师的评价和指导后，他们可以更好地认识到自己的优势和不足，从而增强学习的动力和自信心。在评价学生的作文时，教师应该注重给予具体的反馈和建议，指出学生的优点和不足之处，并提供相应的改进方法和策略。教师还可以组织一些写作指导课程，帮助学生系统地学习和掌握写作技巧和方法。通过个别辅导或者小组讨论的方式，针对学生的个体差异提供个性化的指导和支持。

当前中学作文教学仍存在一些问题。如缺乏有效的写作指导和反馈，学生在写作过程中往往面临困惑和无从下手的情况，一些教师过分强调文章的结构、格式和语言规范，而忽略了提升学生的思考能力和表达能力等。每个学生的写作风格和能力不同，但传统的作文教学往往采用统一的教学方法，无法满足不同学生的需求。目前，中学作文教学主要依靠教师的主观评价，缺乏客观公正的评价标准。这些问题的存在会对学生的写作能力和综合素质发展产生负面影响。因此，需要采取相应的对策解决这些问题。

综上所述，随着信息技术的发展和社会的变化，中学作文教学需要不断适应新的挑战和需求。教师应该积极引入新的教学理念和技术手段，如在线学习平台、多媒体教学资源等，以提高教学的效果和质量。同时，教师应该关注学生的个体差异，为他们提供更加个性化的学习支持和指导，使中学作文教学更好地满足学生的需求，促进他们的全面发展。

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