基于北部湾城市群经济发展的高职商务英语专业群构建研究

基金项目：本文为北海职业学院2022年度院级教育教学改革研究类课题“北部湾城市群经济发展与高职商务英语专业群构建研究”（项目编号：2022YJY33）的研究成果

摘 要：作为“撬动”中国—东盟自贸区的新增长极，北部湾城市群正以超常规速度迅速崛起，北部湾城市群与东盟跨境电商合作成绩亮眼。但跨境电商在北部湾城市群与东盟国家之间的迅猛发展与当前区域内跨境电商人才稀缺的问题存在严重的不相适配。针对这一问题，笔者认为构建区域高职商务英语专业群是有效解决此问题的方案之一。本文通过分析北部湾城市群高职商务英语专业群的组群逻辑——专业群精准对接东盟跨境电商产业链，聚焦“三特色”：打造商务英语＋东盟小语种的语言特色、引导学生关注出口东盟的产品特色、聚焦专业群课程体系特色以尝试构建北部湾城市群高职商务英语专业群，希望通过组建“商务英语专业+东盟小语种专业+国际经济与贸易专业+物流管理专业”的专业群形式为区域经济发展助一臂之力。

关键词：北部湾城市群；高职商务英语专业群；跨境电商产业链

一、问题的提出

城市集群是推动区域经济发展的核心推动力，继建设京津冀、长三角、珠三角等多个城市群之后，2022年3月9日国务院正式批复《北部湾城市群建设“十四五”实施方案》（以下简称《方案》），至此，北部湾城市群正式建成。北部湾城市群在我国与东盟开放合作中具有重要战略地位，以打造面向东盟开放高地为重点，该优势是其他城市群所不具备的。当前，北部湾城市群与东盟国家的跨境电商合作快速发展，但随着产业结构不断朝集群化与向海化发展，跨境电商人才缺口较大已成为制约区域经济发展的重要因素。面对新的经济形势，高校作为输送人才的主阵地，必须培养具备国际视野、通晓国际贸易规则与跨境物流管理，在涉外职场能够使用外语进行商务活动的高素质技术技能人才。笔者认为构建以高职商务英语专业为龙头专业的专业群是解决北部湾城市群跨境电商人才稀缺的有效途径。然而，目前北部湾城市群下的高职商务英语专业群存在组群逻辑混乱、专业群与产业链相脱节、特色缺失等问题。针对这些问题，本文尝试构建以服务东盟跨境电商产业链为目标的北部湾城市群高职商务英语专业群。

二、组群逻辑分析

专业群建设是当前高职院校有效应对区域产业集群化、链条式发展的重要举措，是对传统专业建设范式的一种革命。高职院校专业以“群”发展具备适应市场变化、优化整合资源、强化办学特色、促进创新发展等优势。常见的三种高等职业院校专业组群逻辑分别为依据产业链、学科基础与技术领域进行组群。第一，基于产业链组群，即根据产业链内部的上中下游、供需链、价值链、空间链等要素进行组群。这样的组群方式有较为明显的优势。依据产业链组专业群可将产业链上的相关职业岗位群与群内各专业紧密匹配，专业群可以说是产业链职业岗位群的镜像，这种组群逻辑倒逼高职院校人才培养模式从单一型向复合型转变。第二，根据学科基础组群，就是将具有共同或者相似学科基础的专业组成专业群，以学科分类思维作为主要的组群依据，这种组群逻辑虽然在课程共建共享方面或者学生对于知识习得效率上有优势，但在本质上削弱了职业教育的生命逻辑——职业性。这种组群方式是受本科教育以“学科联系”布局专业结构的体现，以学科基础组群将直接致使教育与产业相脱节，违背了高职教育专业群建设是培养复合型技能人才的初衷。第三，基于技术领域组群，指群内各专业依据相同的服务领域和专业技术基础进行组群，群内专业之间的包容度较高，有利于教学管理，但存在突破创新难与产业需求对接不紧密的问题。综上所述，结合《方案》和当前北部湾城市群产业发展实际需求与高职商务英语专业发展的实际情况，本文将聚焦探讨根据产业链组群逻辑构建北部湾城市群高职商务英语专业群。

1.北部湾城市群高职商务英语专业群的服务定位

广西是中国与东盟合作的重要战略高地，加之我国本土跨境电商平台“出海”的成功启航，如Tiktok、Temu、Shein等一经推出便引爆国际市场。北部湾城市群与东盟的跨境电商合作发展态势十分迅猛。以广西为例，2023年前4个月，广西对东盟进出口额达1049.1亿元，同比增长123%，辐射带动产品制造、外贸综合服务、跨境支付服务、仓储物流服务等，产业呈集群链条式发展。北部湾城市群区域内的高等职业院校作为向市场输送人才的重要阵地，要根据产业发展新动态改革教育教学，抓住风口，使人才培养模式与产业链发展形成耦合运行机制。众所周知，高职商务英语专业人才一向是跨境电商产业最重要的人才供给端之一，在促成跨境电子商务顺利完成交易上有至关重要与不可替代的地位，构建以商务英语专业为龙头专业的专业群势在必行。综上，基于北部湾城市群经济发展的高职商务英语专业群应充分发挥地缘优势，面向东盟挖掘区域特色，瞄准跨境电商产业链，构建以商务英语专业为龙头专业的商务英语专业群。

2.跨境电商产业链与常见组群形式

跨境电商产业链一般指从商品生产到最终消费者手中的一系列环节，包括商品生产、电商平台运营、支付、物流运输等环节。商品生产环节是跨境电商产业链的起点，囊括生产、加工与质检等环节。电商平台运营环节是跨境电商产业链中的核心环节，主要涉及产品的售前、售中、售后一站式运营销售流程。支付环节是跨境电商产业链中的结算环节，包含支付方式、支付安全与结算周期等环节。物流运输是跨境电商产业链的结点环节，包括运输与配送工作。北部湾城市群高职商务英语专业群依据以上环节可形成“商务英语专业＋国际经济与贸易专业＋物流管理专业”的组群雏形，三个专业差异参与服务货物流、资金流、信息流与商流等环节。但如此的组群形式似乎并不能精准凸显北部湾城市群高职商务英语专业群的特色，以惯性思维来考量，这样的专业群仿佛只是众多滨海城市群商务英语专业群中的“一员”而已。“双高计划”背景下，构建专业群的核心要义之一是使教育契合产业链，即专业群要有具备服务区域产业链的基本功能。但是，随着北部湾城市群直面东盟的定位，产业从传统的“路桥型经济”向现代“临海经济”升级转型，区域内的商务英语专业群应抓住地理优势与城市群建設目标建立区位特色鲜明的专业群。

综上，北部湾城市群面向东盟，因此商务英语专业群构建的底层逻辑是具备东盟特色，培育北部湾城市群商务英语专业群的“品牌”特色。以下将重点阐述打造语言特色、关注产品特色与聚焦课程特色的“三特色”，构建面向东盟的商务英语专业群，这个专业群要在常规的专业群组群形式上融入区域特色，即在“商务英语专业＋国际经济与贸易专业+物流管理专业”的基本组群形式上加入东盟特色。

三、聚焦“三特色”构建专业群

1.打造语言特色

集中资源、突出重点、强化特色是构建高职院校专业群的重要原则。北部湾城市群高职商务英语专业群可在提升面向东盟的语言服务能力方面打造亮点，独树“商务英语＋东盟小语种”语言服务特色旗帜，使专业群与珠三角、长三角等城市群下的高职商务英语专业群有极为明显的区分。北部湾城市群高职商务英语专业群在营造语言优势方面具有得天独厚的优势，如广西壮族的壮语与泰国的泰语十分相近、京族的京语与越南越族的越南语基本相同，这为培养“商务英语＋东盟小语种”高素质双语人才提供了极大的便利性，此结论在对南宁职业技术学院及其他高职院校商务英语专业进行调研中得到了验证。此外，研究表明，语言相近性同广西——东盟国家的贸易量呈显著正相关。因此，结合东盟语言特色，北部湾城市群高职商务英语专业群的基本组群形式可以是“商务英语专业＋东盟小语种专业（东盟国家任一语种）＋国际经济与贸易专业＋物流管理专业”，这种精准对接区域产业链发展的专业组群形式，从长远来看，不仅可以为北部湾城市群高职院校打造“品牌”效应，也是职业教育创新突破人才培养模式助力区域经济腾飞的有力引擎。

2.关注产品特色

如上所述，商品生产是跨境电商产业链的第一环节，跨境电商尤为突出“产品”概念。以运营过程为例，从选择产品到打造“爆品”等一系列外销产品的操作均围绕“产品”这个核心，尽管推广营销方式不同，但最主要的目的都是销售产品。“产品”概念核心化与跨境电商交易方式有直接联系，产品的售前、售中、售后均通过跨境电子商务平台实现。因此，绝大多数的跨境电商平台或者以营销为目的的社交平台对产品的主图、文字、视频等的编辑是企业营销的主要内容，而面对产品同质化现象严重的商务生态环境，塑造或“营销”产品特色便是企业迅速引流、促成交易的重要法宝。所以，北部湾城市群高职商务英语专业群在建设过程中应如企业一般同等关注本土出口至东盟国家的特色产品，引导学生站在职业人的视角提升商业思维，研究东盟国家客户的文化习俗、网络消费习惯、购买力等，通过精准挖掘目标客户的痛点与堵点来“营销”产品的卖点。同时，注重培养学生感知市场变化的敏感度与契合度，形成与跨境电商产业链高度契合的商务英语专业群，从而打破教育严重滞后产业链的瓶颈。如2023年第一季度，中国外贸“新三样”的锂电池、电动载人汽车、太阳能电池出口业绩喜人，“新三样”在国际市场的走俏又直接促进了北部湾城市群外销至东盟国家的新能源汽车及其配件、白糖等特色货源的销售，而这种连带外部效应在跨境电商行业中十分常见。北部湾城市群高职商务英语专业群要将学生培养成能密切关注本土产品出口东盟走势、企业如何挖掘与包装产品特色的市场灵敏度高的人才。

3.聚焦课程特色

由“商务英语专业＋东盟小语种专业＋国际经济与贸易专业＋物流管理专业”构建的北部湾城市群高职商务英语专业群的课程体系应具备普遍适用性和行业倾向性，在大胆重构课程以兼顾群内各专业的基础上，以课程模块化、教学项目化、学习信息化为抓手，构建“底层共享、中层分立、高层互选”的课程体系。要使教学资源配置得以优化重组、专业课程核心地位仍旧突出、跨境电商产业链对接功能清晰，同时在教学组织和教学管理上采取柔性化策略，这是商务英语专业群课程体系建设的总基本原则。

“底层共享”指设置通识教育模块和专业基础模块。通识教育模块包括国家要求学校开设的一系列公共必修课程。专业基础模块是专业群内各专业共同必修的专业基本技术技能课程，比如共享网络营销、国际金融、电子商务、国际经济法、进出口业务操作等课程。

“中层分立”指设置专业核心模块，指专业群内各专业独立展开的核心专业课程，如商务英语专业和东盟小语种专业的以商务为背景，语言为核心，实践为主体的相关核心课程；国际经济与贸易专业的经济学原理，国际经济和国際贸易等相关核心课程；物流管理专业的跨境电商供应链管理，物流信息管理与运输配送等核心课程。“中层分立”的专业核心模块具有专业针对性，群内各专业总体呈现各专业特色，以“异”为主。但在双高计划背景下，产业的转型升级呼唤高素质技术技能人才，即具备国际视野、一专多能、综合素质高、跨学科综合应用能力强的复合型人才。在核心课程分立的情况下，如何将专业群内学生培养成复合型人才是“中层分立”要深入思考的问题，本文认为在教育信息化时代，通过线上平台共享各专业核心课程教学资源能有效解决这个问题。因此，在“中层分立”中也存在“同”。

“高层互选”指设置创新创业模块与课证融通模块，其核心是深化岗课赛证融通。在创新创业模块教学中，要求学生根据自身兴趣与实力互相选择群内除本专业外其他专业的课程，组成“创新创业”团队，这要求教师在授课中对照跨境电商产业链将涉及不同岗位要求的两个或两个以上的项目组成一个项目对“创新创业”团队的学生进行实操培训，以使学生在创新创业大赛中发挥“专业集群”效应。另外，随着1＋X证书制度试点的不断深化，专业群的教学目标也应与“课证”融通紧密结合起来。因此在课证融通模块中，群内专业学生除了被鼓励考取专业内的职业技能证书，还要求考取群内任一专业的职业技能证书。

四、结语

东盟跨境电商产业链在北部湾城市群的催生下得以迅猛发展，构建区域高职商务英语专业群是目前本土高等职业院校应对区域产业集群化、向海化发展的重要手段。北部湾城市群高职商务英语专业群必须精准对接区域产业链，抓住区位优势，以“特色”建群，构建面向东盟、服务跨境电商产业链的高职商务英语专业群。只有使职业教育与本土产业发展相契合，才能培养符合区域经济发展的高素质技术技能人才。

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作者简介：张荣格（1991— ），女，广西桂林人，翻译硕士，讲师，研究方向：商务英语、翻译理论与实践。