新课改背景下开展小学语文群文阅读的策略分析

李志玲

摘 要：新课程改革的背景下，培养学生综合能力越来越受社会人群的关注。语文课程的阅读理解对学生的发展有着重要的作用，教师在教学方面开始逐渐培养学生的语文素养。小学语文是学生重点要学习的基础学科，教师应该根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》的要求，完善培养目标、优化课堂设置、提高阅读课堂质量，将党的教育方针细化到教育体系当中，着力培养学生的阅读能力，使学生日后能够适应自身发展和社会发展的需求，有着必备的品格和关键能力。因此，文章对新课改背景下开展小学语文群文阅读进行探索，并提出了一系列的对策，从而培养小学生的综合素养。

关键词：新课改；小学语文；群文阅读；培养策略

在《义务教育语文课程标准（2022年版）》规定中表明，阅读教学对学生未来发展具有重要的作用，能为其他学科打下基础，使学生形成正确的“三观”，提高学生的语文素养。教师开展阅读活动，不仅能培养学生的创新能力，提高学生的交流能力，还能促进学生德智体美劳的综合发展。因此，教师在阅读教学过程中，以促进学生语文素养的首要发展为目的，完善和优化教学体系，尊重学生在课堂中的主体地位，并树立良好的教学理念，坚持“以人为本”，运用多元化的教育方法，激发学生学习语文的兴趣，拓宽学生的知识面，从而培养学生的阅读能力。

一、小学语文群文阅读的意义

（一）拓宽学生的知识面

在传统语文教学中，大部分教师开展阅读课程主要注重文章的理论知识，着重分析作者的写作手法、文章结构，以及表达的思想感情等，但阅读文章中会隐藏着很多重要的知识点，教师在一味讲解理论知识的过程中，无法让学生发现文章的重要内容，导致学生无法掌握文章的知识点，不能理解文章中真正内涵。教师要想解决这种情况，就需要开展群文阅读的课堂活动，可以精心挑选出一篇文章，对这篇文章进行分析，然后选择与之相关的文章问题进行范读，能帮助学生更好地掌握知识点，以及应用的各种方法，拓宽自身的知识面，构建基础的阅读框架。教师选择的文章也可以是学生的写作素材，在培养学生阅读能力的同时，也能提高学生的写作能力。

（二）激发学生对阅读的兴趣

大部分教师受传统模式的影响，在开展语文阅读活动的时候，多数采用“机械式”的教学方法，注重讲解文章中的词句以及主旨，让学生反反复复地阅读文章，理解其中所表达的意思。但这种教学方式，会导致学生对学习阅读不感兴趣，严重的情况下容易让学生产生厌烦心理。而群文阅读恰巧能弥补传统教育方式的不足，它更注重提高学生的积极主动性，让学生根据自身的兴趣进行阅读，不仅能提高学生在课堂中的专注力，还能提高阅读活动的参与率。

（三）提高学生的阅读能力

群文阅读是指一组群文文本中结合起来进行的阅读方式，具有开放性和可议性的阅读话题。群文之间存在不可分割的联系，学生在进行多文章阅读的同时，能提高自身的思维能力，并将自身的阅读思路和阅读方法运用到各个学科当中。在这种情况下，学生会在潜移默化中提高自身的阅读能力，并能形成正确的阅读意识，与此同时，学生的写作能力与语言表达能力也会有所提升，进一步提高阅读课堂的有效性。

（四）培养良好的阅读习惯

教师在开展群文阅读的过程中，学生会慢慢养成良好的阅读习惯，在这种方式下，学生不再是“被迫学习”，而是自主的阅读，体会文章中所表达的情感，与之产生共鸣。小学生正处于思想启蒙时期，在这时期中，学生的学习能力和接收能力都是相对较强的，他们对新知识也有较高的求知欲。对此，教师实施群文阅读，能有效培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读技巧，并在阅读中积累好词好句，为写作奠定坚实的基础。

二、新课改背景下开展小学语文群文阅读的策略

（一）运用正确的教学方式，提高学生的阅读技巧

在以往的教学模式当中，大部分教师并没有系统性的教学体系以及合理的阅读方式，多数学生在学习阅读过程中，都是根据自身的爱好来进行阅读的，对有兴趣的积极学习，不感兴趣的应付一下，导致学生无法理解阅读教学的真正含义，小学生正处于一个成长时期，在这时期中，学生的阅读能力是相对较弱的，若在教學中没有对学生的阅读进行有效性的辅导和引导，在一定程度上无法提升学生的阅读能力，由此可见，学生在阅读中的投入和获得知识将会产生失衡的状态，主要体现在，学生利用大量时间阅读文章，但阅读过程中并没有获得任何的知识。对此，语文教师要想发挥出群文阅读的作用，就要顺应新课改的要求，改变以往的教学方式，转变传统的教学理念，在课堂中发挥出辅导和引导的作用，以帮助学生提高自身的阅读技巧。

例如，以小学语文部编版《万年牢》为例，本文主要内容是，父亲教导作者要做个可靠的人、实实在在的人，表达出做人诚信为本的思想感情，以及对成长具重要的意义。对此，教师在开展阅读教学活动时，可以引导学生利用所学习过的人物分析的方式对这篇文章进行有效的阅读。人物分析法主要是根据文章的对话内容对主人公进行描述和定义，在这种阅读情况下，能充分帮助学生理解文章中的主旨，以及作者写作时的思想感情。教师再让学生利用事件发展法进行分析，这篇文章主要事件内容，则是父亲卖糖葫芦，再到大老板的公司打工，然后辞去工作回到以往的生活。教师通过这样的引导，能让学生理顺文章的具体发展过程，对提升学生的阅读技巧具有重要的作用。

（二）培养学生自身的阅读意识

在学生掌握正确的阅读技巧以后，教师要引导学生结合阅读内容，提高学生的阅读能力。常言道“兴趣是最好的教师”，学生在阅读过程中，教师需根据学生的兴趣，培养学生自身的阅读意识，阅读技巧是学习阅读的基础，而阅读意识才是推动以下课程实施的主要动力，因此，教师开展阅读教学活动时，要格外注重学生阅读意识的培养，在阅读素材中添加一些趣味性的内容，提升学生阅读热情，并让学生在阅读时感受到成就感，体会阅读是一个非常有趣的过程，使学生明白阅读教学给自身带来的好处，这样学生会在潜移默化中提升自身的阅读能力。

例如，以小学语文部编版《我的长生果》为例，这篇文章主要是讲解主人公在阅读中积累知识，提升自身的能力，并将阅读中的积累应用到写作当中。教师对这篇文章进行分析时，可以将文章中的阅读意识渗透到教学当中，在授课的时候，引导学生背诵自身喜欢的名词名句，或者阅读中有兴趣的各种句式以及描写手法，慢慢提升学生的语文素养。之后，教师可以在班中开展写作比赛，让学生将积累的内容运用到写作当中，并且教师可以给予写作前三名的学生精神上和物质上的嘉奖，积极调动学生的参与性。在这样的方式下，学生的日常积累不仅得到了实际上的运用，还能培养学生的阅读意识，以达成群文阅读的教育目标。

三、结论

总而言之，教师采用群文阅读的教育方式对学生的未来发展有着重要的作用。小学生正处于思想启蒙的阶段，在这阶段中，培养学生阅读兴趣和阅读能力是非常关键的。对此，教师需要转变以往的教学方式，转变传统的教学观念，采用新型的教学手段，有效地培养学生综合能力。在新时代的背景下，社会对培养人才提出了各种要求。因此，教师要从小学抓起，让学生打下扎实的文化基础，实现教育育人的根本目标。

参考文献：

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［2］张楠.遇见“群文阅读”引发语文阅读新思考［J］.中文科技期刊数据库（全文版）教育科学，2022（06）.

［3］撒伟丽.浅议新课改下小学语文群文阅读现状及对策［J］.中文科技期刊数据库（全文版）教育科学，2021（11）.