基于“融乐”课堂的小学英语乐学教学策略

陈结梅

摘 要：教育事业一直在向前发展，现如今，素质教育成了教师的追求与目标。教师可以对自己的教学过程进行调整，融入一些鲜活元素，让学生感受到更多的乐趣。“融乐”课堂能够调动学生的学习主动性，提升教学效果。教师应该考虑学生的兴趣所在，在传统教学模式上进行创新，丰富教学方法。小学生天真烂漫、活泼好动，英语教师要联系实际，采用科学合理的教学方法打造“融乐”课堂。文章是基于“融乐”课堂的小学英语乐学教学策略探究。

关键词：“融乐”课堂；小学英语；教学策略

“融乐”课堂重视学生的兴趣，这样才能激发学生的学习热情，学习英语不能依靠死记硬背，教师要改变学生的学习动机和学习体验，让学生学习是为了追求快乐，让英语教学过程成为一个快乐的过程。小学英语知识较为基础，学生只要掌握了其中规律，就能灵活运用。教师在教学过程中扮演着重要角色，除了准备教学工作，教师还必须了解学生的心理需求，将教学内容设计得充满趣味，用丰富多变的教学手段充实课堂，吸引学生的注意力。

一、趣味导入，吸引学生

在教学过程中，导入这一环节非常重要，有趣地导入能够迅速吸引学生的学习兴趣，然后走进课程的学习中。贯彻“融乐”教学理念，英语教师应该创新课堂导入方式，对以往的导入过程进行反思与改变，让导入环节更加符合现在小学生的审美、心理需求等等。教师的导入设计必须从学生的兴趣出发，了解小学生的关注点与喜好，将导入部分设计得富有乐趣，让学生的英语学习有一个快乐的开始，提升学生的学习动力。

使用义务教育教科版教材给学生上课，五年级上册第一单元题目叫作Whats your hobby？课本上介绍了一些学生的个人爱好，学生要学会其中的英语单词与问答句式。每个学生都有自己的爱好。现如今，科技的发展让学生的生活质量越来越高，小学生的爱好比较广泛。有的学生喜好烹饪和美食，有的学生喜欢阅读，有的学生喜欢打电子游戏……在新授课之前，英语教师应该先了解学生的一些爱好，再用多媒体导入，其中图片与视频的选择要符合实际情况。教师也可以让学生拍一张相关爱好的照片，然后在课堂上呈现，调动学生的视觉感官，启发其学习热情，让学生更好地接受课程知识。

二、丰富手段，探究学习

在上课的时候，教师不要将教学过程设计得过于呆板和模式化，教师应该善于变通，用丰富的教学手段来提升课堂效果。学习英语不能依靠死记硬背，“融乐”课堂要求教师在教学过程中关注学生的兴趣，调动学生的主观能动性，教师应该让课堂学习成为一种有趣的探究活动，尊重学生的主体地位，吸引学生的探究兴趣，让学生在探究中了解英语知识的一般规律，了解学习英语的乐趣。英语教师引导学生去思考，去关注一些知识盲区，提升学生对英语学习过程认知。

例如，四年级上册第一单元是Whats in your room？涉及房间里有什么，以及房间的布局思路等。教师在讲课的时候，请学生来说一说自己的房间布局方式，从大家的房间布局上，能够找出一定的共性。在学习基本词汇与句式之后，教师可以引导学生思考问题，比如，房间为什么都是这样布置的？其中涉及了更为广泛的一些内容，比如住宅空间的合理分配、中国人的住宅文化等等。教师和学生一起探究其中的原因，能够让学生对本单元的知识印象更深，教师根据课程内容来引导学生一起探究，快乐地研学。

三、注重体验，快乐学习

小学生活泼好动，新颖的课堂更能吸引学生。英语教师充分利用数字化技术，提升学生的课堂体验，将教材内容以现代化的方式呈现出来，让学生感受科技的力量，提升课堂教学的趣味。

例如，五年级学生学习Four weathers in one day.教师可以利用AR技术和投影技术，为学生打造虚拟情景，让学生身临其境，更加直接地感受到四季的变化和特点，不必再让学生联想，减少了不必要的环节，提升了课堂效率。再如，教师利用投影技术，将课本中的一些情境投影到地上，让学生参与到游戏中去，增强学生的课堂体验感，也能让学生感受到学习的乐趣。

总而言之，“融乐”课堂要从学生角度出发，让学生感受到追求知识的快乐，英语教师将学生的兴趣与学科教学进行结合，将学生接受知识改为学生主动探究知识，促进学生的学科素养发展。可为课堂提供歡乐的元素有很多，英语教师可以利用信息技术，带领学生挖掘教材内容，打造英语智慧课堂、体验式课堂，让学生沉浸在教师打造的情景中，让学生在玩中学，在学中玩，在快乐的氛围中收获更多的知识，在学习中发展自身的英语素养。

参考文献：

［1］林洁慧.基于融乐课堂理念的小学英语课堂提问设计——以The Sandwich That Jack Made为例［J］.少男少女，2021（33）.

［2］方玥.探得合作快乐，知得融会贯通——英语本真课堂运用的探析［J］.小学教学参考，2018（09）.

［3］葛攀宝.谈小学英语乐学课堂模式的组织与实践［J］.考试周刊，2016（93）.

［4］邰玉娟.小学英语乐学课堂的构建策略探讨［J］.校园英语（上旬），2015（11）.