浅析电影在语言学习中的作用

当我们学习一门语言时，不论是母语还是外语，我们不应该只着眼于语法和词汇，更应该关注社会语言学部分。根据西班牙皇家语言学院给出的定义：社会语言学是一门学习语言和社会之间关系的学科。学习一门语言的最终目的是能够在该语言社会环境中自由、流畅且适时地进行交流，所以，毫无疑问，了解一个国家文化的最佳方式就是沉浸其中。然而，现实却并不是所有人都能有这样一个机会。那有什么其他的方式能够帮助我们和目标文化产生联系呢？笔者推荐将电影作为学习来源，因为电影里面的台词不是为了学习而写出来的官方、正式的文字，而是当地人每天都在说的话。

我们将通过观察电影《闭上眼睛活着很容易》中的一些画面来分析西班牙南部人民的问候或打招呼的方式，这是在社会语言学中非常基础但必不可少的一个部分。在观察和解读过程中，或许因为我们自身的前期了解会存在些许误解。众所周知，我们不仅仅会使用语言去和别人交流，在很多情况下我们也会借助身体语言去表达我们想说的话，比如，一些动作，面部表情，身体接触等等。此外，根据打招呼的地点、谈话者之间的关系，问候的方式也会不一样。笔者认为电影是一个很好的学习问候语特点的方式的原因是，在一部电影中会有非常多不同的典型的场景，在我们无法亲自沉浸其中时，电影给了我们机会去分析了解不同的问候形式。

笔者希望能够得出一些有利于西班牙语学习的有用的结论，或者更具体地说，希望能够证明，在学习一门语言的过程中，电影的确是一个快速有效地学习了解一个社会文化特点的途径。

一、文献回顾

在学习语言时，不得不提语言和文化的关系。聚焦于语言和文化的研究以及描述电影在学习其他很多事情时候的作用的文献有很多，但是集中在问候语分析的还是较少。

在Hall Stuart 的论文Representation： Cultural representations and signifying practices中，作者探讨了在有些社会背景中文化象征的重要实践意义，这让我们对于文化的重要性有了深刻地认识。正如前文提到的，身体语言也是一种和他人交流的重要方式，Soler-Espiauba， 在文章Lo no verbal como un componente más de la lengua中指出，“当我们学习或者教授一门语言的时候，我们应该理解说话者的身体语言密码，以及说话者当时所处的空间以及时间”，这样我们就能更深刻地认识到身体语言在不同的社会背景中为更好地理解而起到的作用。

阐述電影对于学习一门语言，一种文化或者一个社会的积极作用的文章也有很多。例如，新加坡学者Johanna. W. Istanto在其论文The Use of Films as an Innovative Way to Enhance Language Learning and Cultural Understanding中指出，获得文化知识的最好方法就是沉浸在当地社会之中。然而，作者也承认，因为诸如家庭，时间等原因，并不是所有人在学习一门外语，甚至是母语的时候，都有机会拥有一个当地的语言环境。在这种情况下，作者推荐我们选择电影作为文化学习的来源。另外还有学者Torrecillas 和 Sánchez在其论文El estímulo cinematográfico： desarrollo de destrezas comunicativas y valor cultural中指出，电影为我们了解一个社会的文化特点提供了大量有用的信息，例如手势、面部表情、肢体接触等。

二、研究方法

本篇文章的目的在于分析电影《闭上眼睛活着很容易》中问候话语的代表性特点，这样的话基于分析结果，我们就能进一步证实电影对于无法沉浸当地环境的外语学生的有效作用。为了取得这一结果，我们将选取电影中不同场景下的不同问候语来进行观察和分析。这部电影中有超过十个不同的问候场景，在此只选取了其中五个最突出最重要的代表性场景。

《闭上眼睛活着很容易》这部电影中的大部分场景都是在西班牙南部阿尔梅里亚省拍摄，电影导演、主角还有其他主要人物都是西班牙本地人。因此这部电影满足了分析西班牙本地语言和文化最基本的要求。这部电影讲述的是来自阿尔瓦塞特三个互不相识的人，在因为追寻自由和梦想去往阿尔梅里亚旅途中发生的故事。其中一个是安东尼奥，一位英语教师，他出发前往阿尔梅里亚是为了去见披头士乐队的成员，约翰·列侬；另外两位是贝伦和胡安霍，他们因为想逃离家里而前往阿尔梅里亚。

本文将从以下几个问题出发来对电影中截取的场面进行解读：谁在说？问候话语在哪里发生的？说话者之间什么关系？他们怎么打招呼的？在解读的过程中，毫无疑问无法百分百保证对于面部表情或者手势的解读完全准确，因为每个人都有自己的背景知识，或者说是对某些事情有自己的固有印象，这可能会对解读的结果产生一点影响。

1.分析

在这一章节，我们将按顺序对电影中的问候语场景进行分析。

a.第一组

在第一组问候语中，对话主角是安东尼奥和贝伦。这是他俩在一个公共场所的初次见面，在去往阿尔梅里亚路上的一个服务站。安东尼奥看见贝伦在服务站呕吐，便眼神直视对方，问她是否还好。由于双方不认识，贝伦起初没有直视对方，和他保持了一定的距离并拒绝了他的帮助。在这一场景中，由于他们现在是陌生人，所以互相打招呼的方式只不过是眼神短暂示意，几句客套话，保持着一定的社交距离。他俩之间最初的问候如下：

安：您还好吗？我看您吐了。

贝：没什么。晕车。谢谢。

b.第二组

这次的问候主角是安东尼奥和胡安霍。在这一场景中，安东尼奥把车停在路边想要休息一下顺便检查车子状态。他远远看见一个留着“甲壳虫”乐队成员类似发型的年轻人，他就是胡安霍。起初安东尼奥用一声口哨来叫胡安霍。当看到他回头后，便招手让他过来。在这时候，由于相隔较远，他们两人没有进行任何对话，只是通过一些声音和姿势以及眼神接触，便能够相互理解。

c.第三组

在这一场景中，三位主角在一个狭小的车里互相介绍自己。安东尼奥很开心并且很快速地直接向胡安霍介绍了自己和贝伦的名字，而没有那些客气的寒暄问候，或许是因为想着离他偶像越来越近使得他越来越高兴和激动。具体对话如下：

因为安东尼奥是那个一直在说话的人，所以他應该是个很开放和热情的人。也正是因为这一点，他的阿尔梅里亚之旅才是愉悦的，也使得他们三个人的关系更加亲近了。他们在车里的对话如下：

安东尼奥：安东尼奥，贝伦，你呢？

胡安霍：胡安霍（面带微笑）

安东尼奥：你好，胡安霍。你可以把中间那些东西拿掉，那是小孩子的。好了，现在你们可能会问我是否有孩子之类的问题，是吗？我真给自己找了很不错的旅行伙伴呀！

d.第四组

这一次的问候是在一个开放的空间里，发生在安东尼奥和一个身心障碍的小孩，酒吧主人的儿子布鲁诺之间。当在酒吧里面看到招员工的公告时，安东尼奥走出酒吧去找胡安霍，想给他介绍这份工作。在门口，他看到了布鲁诺并用一种很温柔的语调和他打了声招呼，聊了起来。他主动和布鲁诺打招呼，温柔友好地和他聊天，虽然他们俩并不认识。所以从一个人打招呼的方式，以及面部表情和姿势，我们可以观察出这个人的性格。他对布鲁诺说的话是：

安东尼奥：你好，你叫什么名字？

布：布鲁诺。

安：你在这附近有看到一个年轻小伙子吗？（伴有几秒的停顿，温柔的眼神）你在数浪花吗？

布：是的。

安：（一个再见的手势）

e.第五组

这一次的问候发生在安东尼奥和一个为约翰·列侬工作的英国人迈克之间。虽然其中一人不是西语母语者，但我们在这一场景中能够观察西班牙人怎么和外国人打招呼。和之前的相比，可以更加清晰且完整地了解西班牙人问候的方式。在这一场景中，我们可以感受到安东尼奥想到要去看到他的偶像的兴奋和激动。当他看见迈克的时候，他先边举起右手边叫他的名字，然后伸手想和迈克握手，与此同时身体微微前倾，但是还保有适当的距离，因为迈克是有可能带他去见约翰·列侬的人，因此安东尼奥对他表达了极大的感谢和尊敬。通过这一场景，我们能够看到西班牙本地人和外国人的打招呼方式和本地人之间的打招呼方式没有太大差异，只不过会更加正式一点。他们在打招呼时说的话是：

安：嗨！

迈：安东尼奥！很高兴见到你。

安：嗨，迈克尔，你怎么样？

2.结论

通过前面五组问候的分析，我们可以很肯定地说，在学习语言时，电影可以成为一个学习当地文化知识的重要途径。我们通过分析这部电影能够了解一些问候方式的特点：它取决于谈话者之间的关系和对话发生的地点，此外，在问候时不仅仅会借助动词语言，还会借助身体语言，甚至可以说，大多时候我们都需要借助手势、面部表情或者声音等来和他人交流。

在本篇论文写作过程中所遇到的第一个困难就是电影的选择。如果只考虑主角是西语母语者和电影在西语地区拍摄，那将会有很多选择。最终，我们决定选择一部讲述日常，台词简单易懂的电影，并且它是改编自真实事件；另一个困难是对问候语的分析。因为一个问候包含有非常多的信息，我们需要根据说话者所处的环境、情绪甚至个人性格来解读其手势、面部表情和声音。因为担心过度解读，所以决定主要针对前文中所提出的四个问题进行回答，用一些对于说话者的性格或情绪的简单解释来补充答案。

在本篇论文中，我们只分析了电影中的问候语。在以后的研究中，可以对比分析西班牙南北部某些地区的语言特色，例如，阿尔梅里亚地区对于“s”和“d”的吞音用法等。

参考文献：

[1] Hall， Stuart， red. Representation： cultural representations and signifying practices. London： Sage， 1997. Print. Culture， media and identities 2.

[2] Istanto， Johanna W. “The use of films as an innovative way to enhance language learning and cultural understanding”. Electronic Journal of Foreign Language Teaching 6.1 （2009）： 278–290. Print.

[3] Soler-Espiauba， Dolores.“Lo no verbal como un componente más de la lengua”. Espéculo 5 （1987）： 1–20. Print.

[4] Torrecillas， Aurora Biedma， och María Angeles Torres Sánchez.“El estímulo cinematográfico： desarrollo de destrezas comunicativas y valor cultural”. （1994）： 537–552. Print.

[5] https：//es.wikipedia.org/wiki/Vivir_es_f%C3%A1cil_con_los_ojos_cerrados.

[6] http：//www.125dy.com/JQ/bishangyanjinghuozhouhenrongyi26523/bf-1-1.html.

作者简介：

陈叶，女，汉族，硕士研究生，广州新华学院助教，研究方向为西班牙语语言文学。