我有一个想法

何捷

生动的语言能让文章更加灵动。大家在阅读文章时要感受文中生动的语言，积累自己喜欢的语句；在习作时要记录生活的点滴，写下自己的想法。世界因各种各样美好的想法而变得精彩纷呈。

蝌蚪（节选）

◎丰子恺

洋瓷面盆里盛着大半盆清水，瓜子大小的蝌蚪十数个，抖着尾巴，急急忙忙地游来游去，好像在找寻什么东西。孩子们看见我来欣赏他们的作品，大家围集拢来，得意地把关于这作品的种种话告诉我：

“这是从大井头的田里捉来的。”

“是清明那一天捉来的。”

“我们用手捧了来的。”

“我们天天换清水的呀。”

“这好像黑色的金鱼。”

“这比金鱼更可爱！”

“它们为什么不绝地游来游去？”

“它们为什么还不变青蛙？”

他们的疑问把我提醒，我看见眼前这盆玲珑活泼的小动物，它们不绝地游来游去，是为了找寻食物。这几天晚上，附近田里蛙鼓的合奏之声，早已传达到我的床里了。这些蝌蚪倘有耳，一定也会听见它们的同类的歌声。听到了一定悲伤，每晚在这洋瓷面盆里哭泣！

我劝告孩子们：“你们只管把蝌蚪养在洋瓷面盆中的清水里，它们不得充分的养料和成长的地方，永远不能变成青蛙，将来统统饿死在这洋瓷面盆里！你们不要当它们金鱼看待！金鱼原是鱼类，可以一辈子长在水里；蝌蚪是两栖类动物的幼虫，它们盼望长大，长大了要上陆，不能长居水里。你看它们急急忙忙地游来游去，找寻食物和泥土，无论如何也找不到，样子多么可怜！”

孩子们被我这话感动了，有几人便问我：“那么，怎么好呢？”

我说：“最好是送它们回家——拿去倒在田里。过几天你们去探访，它们都已变成青蛙，‘哥哥，哥哥地叫你们了。”（选文时有改动）

你瞧，对话也能推进故事的发展呢。孩子们的对话还原了事情的经过，也从侧面写出了孩子们捉蝌蚪这一情境。

我们可以通过对比写出建议。通过蝌蚪与金鱼对比的方式，写清了把蝌蚪养在洋瓷面盆里的坏处，由此达到劝告的效果。你的作文想通过什么方式写出自己的劝告或建议呢？

文章结尾作者给了孩子们具体可行的方法，简单却能带来满意的结果。你想给人们提出哪些可行的建议或方法呢？这些建议能达到什么效果呢？

练一练

1.“孩子们看见我来欣赏他们的作品”中的“作品”指的是什么？请你用“”在文中画出来。

2.请你结合孩子们的话简要概括洋瓷面盆里的蝌蚪是怎么来的。

3.选文第10段运用了的描写方法，表达了作者的心情。

4.你觉得孩子们会听“我”的建议吗？为什么？

练习指导

叨叨

妙老师，第2题要如何将蝌蚪的来历写清楚呢？

妙老师

这一题的重点在于如何提取孩子们对话中的关键信息。首先我们可以从孩子们的对话中明确事情发生的时间、地点、经过等信息，然后再适当加入过渡语、关联词，这样就能写清蝌蚪的来历了。

智智

妙老师，第3题要怎么做呢？

妙老师

选段描写的是作者的心理活动，作答时首先要读懂选段中作者想要表达的意思，再结合整篇文章深入体会文章的主題思想，这样答题就能更准确了。

小小

妙老师，最后一题答题时有什么要注意的吗？

妙老师

这类题目我们可不能自说自话。首先要通过选文内容确定观点，然后要从文中提取相关信息来证明这一观点，只有结合文章内容来答题才更有说服力。