浅谈智慧课堂在高中物理数字化教学中的应用

姚奇龙

摘 要：在现今大数据时代迅猛发展的背景下，教育教学事业也呈现出了全新的发展面貌，其中数字化就成为一个极具代表性的特征。而物理作为高中教学体系中一门极其重要的教学科目，教师在实际教学活动开展期间，应该积极应用先进的数字化教学技术，有效创新教学模式，有效突显以生为本的教学理念，科学合理地完成智慧课堂的构建，以此来有效顺应数字化教学改革。基于此，本文对智慧课堂在高中物理数字化教学中的有效应用策略做进一步探究分析。

关键词：智慧课堂；高中物理；数字化教学；应用

高中物理相比于初中物理教学难度更大、学习范围更广，其中涉及诸多物理公式、物理概念、知识理论，繁杂的物理知识点让部分高中生理解起来感觉较为吃力。再加之教学节奏的加快，导致高中生难以牢固掌握知识点，教学重点和难点也无法及时内化吸收，严重阻碍了教学质量的提升。而智慧课堂的有效推广为高中物理教学提供了许多便利条件，进一步优化了高中物理课堂教学模式，使教育教学工作渠道更加多样化。与此同时，智慧课堂在高中物理教学中的有效应用，也能够使物理实验、物理公式、物理概念等内容的学习更具便利性，借助更具直观性的教学方法，能够使高中生对物理知识的理解难度有效降低，对于学习效率的有效提升能够发挥积极促进的作用。

一、智慧课堂在高中物理数字化教学中应用的优势

（一）有助于教学活力和趣味性的提升

智慧课堂是非常丰富生动的，通过对其熟练运用，能够通过数字化工具的辅助更好地帮高中生进行随时抢答以及随机分组等，如此一来，不但能使高中物理课堂教学更具民主性和开放性，还能通过新颖的教学模式将高中生对物理知识学习的积极性充分调动起来，也使高中生对物理知识的理解更为深刻。高中物理知识有着很强的系统性、综合性、理论性，同时知识量比较大，内容也较为抽象，因此其对于高中生的学习能力有着很高要求。而智慧课堂的构建能打破以往传统教学模式单调枯燥的限制，使课堂教学更具趣味性与活力，让高中生能积极主动地探究物理知识，并在课堂教学中引入大量的教学资源，使教学效率与质量得到显著提升，从而帮助高中生更加积极地备战高考。

（二）有助于课堂交流互动性的加强

在新高考背景下，物理教师应积极研究怎样才能使课堂教学效率得到有效提升，将课堂教学的全部价值充分挖掘出来，以便能把大量的物理知识传授给学生，使其综合素质得到提高。同时，把学生的科学思维激发出来，使智慧课堂对于物理教学的有利优势充分呈现出来。智慧课堂情境模式的构建能给生生、师生间的互动交流预留充足的空间与时间，使师生互动频率得到有效提升，对于和谐教学氛围的营造是非常有利的，强化提高课堂教学中的互动交流，能够使教学活力、教学效率与质量得到显著提升[1]。

（三）有助于开阔高中生的知识视野

智慧课堂蕴含大量实用性教学工具与优质的教学资源，可以促使物理教学方式与教学内容更为丰富。教师通过数字化技术的有效运用能够使物理课堂教学更加高效、智能，积极进行物理教学与数字化技术教学的创新融合，能和高中生的个性化发展有效相符，将物理教学的空间进一步扩展，使高中生的物理知识视野更加开阔，并使其学习思维更加活跃，有效提升与培养高中生的物理素养，推动高中生物理核心素养的深度发展。

二、智慧课堂在高中物理数字化教学中的有效应用策略

（一）构建课前预习智慧化课堂，提升高中生的自主学习能力

在高中物理教学中，课前预习是其中比较重要的一个教学环节，通过预习能帮高中生对即将要学习的物理知识有充分了解，以便为后续学习打下坚实的基础。为了促使高中物理智慧课堂构建更具有效性，教师应将数字化技术手段应用到预习阶段，来对教学方案进行优化，并将教学内容通过动画、视频等方式进行呈现，指引高中生自主进行有效预习，从而培养其良好的预习习惯。在正式教学以前，教师应对教学内容提前了解清楚，以便在预习阶段能积极指引高中生，从智慧课堂的角度出发，促使课堂教学更具多样性，使高中生的综合素质能够得到全方位的发展[2]。

例如：在进行人教版高一物理必修第一册《摩擦力》这节内容教学前，教师就可以借助数字化技术找寻或者自己拍摄一些和摩擦力有关的现象视频，如一些机械轴承中添加润滑油能使摩擦力充分降低，从而使轴承的工作效率更高；矿泉水瓶盖的竖纹是为了提高摩擦力，让人们可以轻松地将瓶盖拧开；因冰面摩擦力非常小，使得人们滑行的距离很长。在实际生活里有许多和摩擦力有关的知识，教师在教学时可适当引入，来吸引高中生的注意力，并使物理知识的难度得到有效降低。同时，还可利用微课视频与实验教学相结合的方式拓宽高中生的学习视野，帮助高中生更好地感受摩擦力的概念与条件，对摩擦力在各种环境下会被什么因素所影响有基本的了解，并帮高中生记录下来这些很难理解的知识，将标注做好，让其可以在后续的课堂教学中针对性地进行新知识了解。教师在设计智慧课堂的预习方案时，应积极鼓励高中生观看视频，以便从中获得新知识，使高中生的预习效果得到显著提高，促使其学习更具方向性和目的性。

（二）借助数字化技术创设教学情境，调动高中生的物理思维

高中物理知识是较为抽象的，高中生理解起来有一定的困难，想要有效解决这个问题，教师在教学时就需进行合理的课堂情境创设，利用数字化技术进行各种直观性物理素材的收集，并将其整合为课件，以此进行课堂教学情境的创设，使高中生对抽象的概念与物理知识有更深入的理解。其不仅能够促使高中生逻辑思维能力不断得到强化，而且还可以充分培养高中生的乐学意识，使得高中生在兴趣的驱使下，能更积极地参与物理知识的学习，进行智慧课堂的构建。而智慧课堂是为了在学习过程中将学生的情感调动起来，从智慧角度对学生全方面进行指引，通过对学生学习情况的准确把控进行教学方案的设计，让学生可以处在多元化的学习氛围中，并在具备丰富资源的环境中进行自主学习。从智慧课堂的视角来看，教师需积极进行信息技术优化，把学生日常生活中能够遇到的各种生活现象融入课堂教学中，给学生创设具体生动的情境，转变物理知识的表现形式，并与问题结合和学生进行讨论交流，积极鼓励学生将个人的理解和看法表达出来，对课堂所学进行充分巩固，从而充分提升学生的核心素养。相比以往传统的课堂来说，智慧课堂能更好地吸引学生的注意力，将对学生好奇心的激发作为突破口，将学生自主学习的积极性充分调动起来。而许多物理概念和生活好似联系不大，然而实际却是联系非常紧密，为此教师就需把物理知识和现实生活密切联系，从而更好地帮学生感受物理知识和生活的贴合，让学生可以在真实的情境中对物理知識的应用价值有更深的感受，使学生对物理难懂晦涩的印象得到转变[3]。

例如：进行人教版高一物理必修第一册《自由落体运动》这节内容的教学时，教师就可运用数字化多媒体设备为高中生展示一些日常生活中经常能够见到的自由落体运动。首先，在课堂上教师利用生活用品来开展一些简单的实验演示，如把具有相同面积的纸片与硬币从同一高度，从静止状态开始下落，学生通过观察就能看到硬币最先落地，进而获得物体重则落下的速度更快的论断。其次，运用数字化多媒体设备进行实验演示，将重量不同、体积相同的两个球体放在相同高度，然后让他们从静止状态开始下落，此时高中生通过观察能够看到两者几乎同时落地，从而得到物体下落速度不受质量影响。通过这些真实的实验案例，让学生得到形象生动的情境体验，通过实验操作和数字化技术相结合的方式进行智慧课堂的构建，帮助学生对自由落体的有关条件有更深刻的理解，以此来对学生的逻辑推理能力和观察能力进行充分培养。

（三）突显以生为本的智慧化课堂，增强学生解决问题的能力

伴随着新课程改革的逐步推进，智慧课堂的有效提出，在教学的过程中教师应该注意突显学生的主体地位，对其自主探究、思考的能力与意识进行培养。教师需熟练地在课堂教学中引入先进的数字化教学设备与资源，从多方面来对学生的学习能力进行培养，使学生在学习上能自己做主。教师在教学时应将多种数字化教学工具相结合，以此促使教学活力得到有效提升，使教学内容更加丰富，使学生对于物理知识的学习更有兴趣，对其学习能力进行有效培养，真正把课堂主动权交还给学生。教学的本质就是人的教育，通过以生为本教育理念的落实，来培养能够和社会发展相适应的人才。而学校教育的目标同样也是进行高素质人才的培养，为社会为国家的发展提供更多优秀的接班人。教师作为教学的组织者与知识的传授者，应对学生作为学习的主体有充分认识，并将引导工作有效落实到位[4]。

例如：在进行人教版高一物理必修第一册《牛顿第一定律》这节内容的教学时，本节的教学目标是让学生了解不用靠力维持运动，对牛顿第一定律能够有足够的了解，并可以从现象对事物本质进行充分解读，深刻理解运动与力间存在的关系，对学生的科学探究精神进行培养。这一定律展现了力与运动的关系，是学生能够更好地进行物理知识学习的前提条件。虽然在初中阶段学生已经初步接触了有关牛顿第一定律的知识内容，不过没有深入学习与了解，对实质内容不是很清楚。在实际教学的过程中，教师应积极运用微课等各种数字化教学工具，对教学内容进行高效展示，从而使教学任务得以有效完成，让学生更好地学习与掌握这一定律的有关知识，并且在课堂上应该给学生预留更多的空间与时间。在此过程中，教师不仅可以启发学生利用小组合作的方式进行互相讨论交流、探究思考，启发学生对这一定律的实质含义与规律主动进行探究，还可以引导学生自主地把本节课所学的知识和以前所学的知识相结合，强化学生对于有关知识的认知与理解，为其后续能够更高效地开展学习奠定良好的基础。

（四）构建互动性智慧化课堂，提升学生的学习理解能力

现今的高中物理教师对于自身物理方面的教学理念应及时更新，如此才能紧紧跟随教学改革的脚步，更好地对高考有关政策进行精准解读，从而及时对教学方案进行调整。在日常的课堂教学中教师应该有效渗透最新的高考政策，使得学生的竞争力得到充分提升。而智慧课堂是教学与数字化技术的融合产物，可以使教学效率与质量得到充分提升，进一步推进教育的数字化改革。高中物理有着非常强的综合性，教材中有许多和实际生活有密切关系的知识点，在高考中占据的地位也非常重要。在实际教学的过程中，教师应以物理教材为依托，积极进行先进教学策略的学习，使自身的教育能力与专业素养都能得到显著提升，并熟练灵活地应用数字化技术进行智慧课堂的构建。数字化技术的飞速发展给高中物理教学带来了很多便利，教师在进行物理教学时对其对于物理教学的重要价值应该有清晰的认知，并将高中生的实际学习情况与物理学科特点相结合，精心进行智慧课堂的构建，对物理教学方式与方法进行创新与改革，使教学更具活力，尽最大可能激发学生对物理的学习兴趣，使其对于物理学习的价值与意义有更深的感受[5]。

例如：在进行人教版高三物理选择性必修第三册《热力学能量守恒定律》这节内容的学习时，这节内容的目标是使学生了解热力学能量守恒定律，理解定律的重要含义，同时能够使用热力学能量守恒定律的观点对物理现象有效分析，能够理解能量转化与守恒定律，应用所学知识，使用能量守恒定律对相关问题进行分析与解决。教师对于一些在课堂教学中不便展示的热力学能量守恒方面的知识，就可积极应用数字化技术在网络上找寻有关的视频资源，进行微课的制作，并利用数字化工具如希沃白板等把实验中的各种内容生动形象地展示出来，将学生的注意力吸引到课堂上，使物理实验教学更具趣味性，并使得学生对热力学能量守恒定律的本质有更深刻的感受，强化学生对知识理论的认知与理解，促使学生对能量守恒定律的有关基础知识更好地掌握。借助应用数字化技术完成智慧化课堂的构建，不仅能够逐渐提高高中生对于物理知识学习重要性的有效认知，使其能更为认真仔细地进行物理知识的学习，而且对于课堂教学效率的提升同样能够发挥积极促进的作用。

结束语

数字化技术的发展给教育行业及时注入了新的活力，而智慧课堂也在此契机下应运而生。为有效发挥其教学价值，教师可以通过构建课前预习智慧化课堂调动学生的自主学习能力、借助数字化技术创设教学情境培养学生的物理思维、突显以生为本的智慧化课堂增强学生解决问题的能力、构建互动性智慧化课堂有效提升学生的学习理解能力等有效策略，促使学生的物理学习品质和效率得以显著提升。

参考文献

[1]林冰冰，杨传绿，许芙蓉.数字化实验在高中物理教材中的迭代与启示[J].物理教学探讨，2023，41（4）：21-24.

[2]崔北元，李金良，孙梅芳，等.智慧课堂下的高中物理精准教学研究[J].中国现代教育装备，2023（2）：27-30.

[3]屈玉杰.数字化实验在高中物理教学中的应用[J].甘肃教育，2022（22）：95-98.

[4]魏福胜，林玲云.在高中物理教学中利用数字化实验提高学生信息技术应用能力的实践研究[J].神州，2021（10）：116-117.

[5]杜振华.高中物理“深度学习与智慧课堂”的融合研究[J].新教育時代电子杂志（教师版），2023（5）：49-51.