小学语文教学中德育渗透的策略

陈阳

新课改背景下，语文教学在重视提升学生知识与核心素养的同时，也应加强德育渗透。本文以部编版小学语文四年级下册的教学实践为主线，谈谈小学语文教学中德育渗透的策略。

一、发掘语文教材中的德育元素，激发学生情感体验

语文课程比其他课程更具思想性、人文性，包含着丰富的德育元素，因此，教师要不断挖掘语文教材中的德育元素并进行渗透。语文教材中的每一篇课文所包含的结构与立意是不一样的，教师要挖掘文本中蕴含的德育元素，从把握关键句入手，带领学生感受文本主旨和深刻含义，并从词句品读等方面激发学生的情感体验。

例如在教学《芙蓉楼送辛渐》一课时，教师要先引导学生对古诗进行深入阅读，在了解古诗题目、诗人生平及写作背景的基础上，把握古诗关键句“一片冰心在玉壶”，对古诗本质进行深入剖析，引导他们感受古诗内容，加强对古诗内容的想象，体会诗人想要表达的情感。

二、采用多样化渗透方式，提高学生德育素养

与智育有别，德育更加注重学生的情感体验。在小学语文教学中，教师要运用多样化教学手段开展德育渗透工作，实现立德树人的根本任务。

1.将德育渗透到小组探究中

学生在主动探索中能够逐步发展学习能力。所以教师在授课过程中要强调学生的主体地位，以小组为单位，使学生能够有意识地投入学习，激发学习兴趣，并通过小组交流与探讨，深化对课文内容及德育内涵的认识，从而培养正确的道德观与价值观。

例如在教学《乡下人家》一课时，首先，教师引导学生朗读课文，理解作者所描绘的乡村景物是什么，由此展开想象，使学生体会到乡村景色之美。其次，教师结合课文内容，设计几组探究问题，如“别有一番装饰情趣”是指什么？作者描写花的时候，为什么要说“简单中又带点绚烂”呢？……学生通过讨论交流得出答案，能够更深刻地体会乡下人家爱生活、善于用勤劳的双手点缀家园的优秀品质，也深刻体会到了作者对乡村生活的喜爱之情。最后，学生可以畅谈家乡风貌，做到德育渗透有的放矢。

2.将德育贯穿于经典诵读中

经典诵读教学是小学语文教学中渗透德育不可或缺的途径之一。在小学阶段进行经典诵读教学不仅能够提升学生文化素养与文学修养，锻炼其语言表达能力，而且能够使其接触更多国学经典，认识更多的优秀传统文化。所以，学校应重视经典诵读教学，积极发掘国学经典中蕴含的精神文化资源，帮助学生建立正确的道德观与价值观，进而达到德育的目的。

例如学习过《弟子规》后，大部分学生在经典诵读活动中都会选用《弟子规》作为诵读材料，经过对其内容的吟诵、研究与筛选，在经典文化耳濡目染的过程中，学生的人文素养得到了持续提升，确立了正确的价值观。

3.将德育渗透到角色扮演中

小學语文教材的编排集自然、社会、人文等诸多资源于一体，教师要重视语文教学实践中对资源的开发利用，设计丰富多样的语文活动，激发学生的学习主动性。角色扮演就是进行德育渗透的一种有效方式。开展角色扮演前，教师首先要指导学生对文本内容有一个深刻的理解，让他们体会并感受角色的情感。这一过程既能促进学生深度阅读，又能使学生主动积极地对文本内容中所要表达的感情进行思考与探索，有利于促进学生自主学习。教师在课本剧编创过程中可以引导学生主动参与，创设相关活动情境，构建轻松愉快的学习氛围。

例如在教学《“诺曼底号”遇难记》一课时，教师首先要引导学生朗读课文，再通过对每一段大意的分析、归纳，帮助学生掌握故事内容，感受人物的品质。接着，教师可以鼓励并指导学生把课文改编为课本剧，让人物变得更饱满。通过多媒体引入“恶劣环境中的海上救援图”和背景音乐，学生能够切身体会到哈尔威船长无私忘我的大无畏精神。学生通过角色扮演达到精神上的迁移，把哈尔威船长崇高的品质迁移到自己身上，无形中提高了道德品质。

三、结合课堂教学内容，加强德育渗透

小学语文教学中，字词、阅读和作文都是重要内容，教师要抓住时机，从这三个部分加强德育渗透。

1.把德育渗透到字词教学中

无论从结构还是从内涵来看，汉字都蕴含着深厚的传统文化，它是教师在小学语文教学中进行德育渗透的重要媒介，所以教师可以在字词教学过程中渗透德育。

例如在《记金华的双龙洞》一课的教学中，教师在讲“乳”字时，可以向学生出示甲骨文“乳”字，带领学生从象形字上体会“乳”字背后母爱之伟大，既能使学生达到对“乳”字的有效识记，又能深化其对“乳”字精髓内涵的认识，教会学生孝敬父母，有效渗透德育。

2.把德育渗透到阅读教学中

就小学语文教学而言，阅读不仅有助于学生增长知识，而且能陶冶他们的情感。在语文阅读教学中，教师要通过对角色的语言、行动等进行分析，让学生感受角色身上所具有的优良品质，从而帮助学生养成优良的品德。

例如在教学《小英雄雨来（节选）》时，教师要把教学的着眼点集中于对小雨来的人物形象分析上，让学生体会小雨来不畏强敌、英勇机智、热爱祖国等优良品质。教师可以指导学生捕捉文中描述小雨来动作、外貌、语言的语句，用不同的视角分析小雨来的人物形象，上课时给学生思考分析的时间，让他们分享阐述自己的理解。通过对人物形象进行剖析，学生们感受到了小雨来不惧强敌、勇敢无畏、热爱祖国等品质。此时，教师要引导学生向小雨来学习，珍惜今天来之不易的生活，加强爱国主义教育。

3.把德育渗透到写作教学中

写作教学作为小学语文课堂教学的一个重要部分，是发展学生语言表达能力的有效手段。教师要在写作教学中渗透德育，引导学生对生活趣事进行观察与记录，从而在写作中表达真情实感，这样才能有效渗透德育，同时提升学生的写作水平。

例如《猫》这篇课文通过对猫怪诞的性格以及调皮可爱形象的生动刻画，抒发了作者的爱猫之情。教师可让学生多阅读与动物有关的文章，仔细观察动物外形特点，描述它们的生活习性，在写作时恰当地展开联想与想象，将动物拟人化进行创作，以真实描写为基础，寓情于景，产生情感共鸣。

在小学语文教学中渗透德育是一项至关重要的任务。教师应当深入挖掘教材中蕴含的德育元素，采用多元化的德育渗透手段，加强教学中的德育渗透，准确把握教学要求，实现立德树人的根本任务。