古诗词教学与中华优秀传统文化教育融合策略

黄倩倩

语文教学在中国教育体系中，不仅是基础语言文字教育，更承载了传承中华优秀传统文化的重任。古诗词是中华优秀传统文化的重要载体，如何将小学语文古诗词教学与中华优秀传统文化教育相融合，是当前教育领域需要关注的问题。本文将深入探讨小学语文古诗词教学与中华优秀传统文化教育的融合策略。

一、中华优秀传统文化教育的现状

小学语文教材中收录了许多脍炙人口的诗歌，这些诗歌展现了中华优秀传统文化的丰富内涵。教师可以将语文中的古诗词教学和中华优秀传统文化进行有机融合。但是，由于古诗词所处年代久远，其中部分字义和词义发生了变化，学生在理解古诗词上存在一定难度。如果直接将古诗词所表达的含义告诉学生，或者补充一些相关资料，再采用传统古诗词教学模式，只会让学生似懂非懂。这显然不符合新课标对教学的要求。作为小学语文教师应該探索更加适合学生学习古诗词的方法，使他们愿意学、主动学，从而爱上中华优秀传统文化，传承中华优秀传统文化。

二、古诗词教学与中华优秀传统文化教育融合策略

1.拓展课外古诗词知识

在古诗词教学中，教师不应局限于课本知识，还应深入挖掘古诗词的丰富内涵。例如在《示儿》教学中，让学生体会古人赤诚纯粹的爱国之心存在一定难度。此时，可以补充古诗背景资料来解决这一难题。通过这些资料，学生可以更好地理解作者的爱国情怀和高尚品质，从而增强他们的民族自信和爱国情感。此外，语文教材中描绘中国传统节日的古诗词有很多。这些节日有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化内涵，是中华优秀传统文化的重要组成部分。教师可以利用这些古诗词，向学生介绍中国传统节日，补充相关的民俗文化。例如在《元日》这一课中，古诗描绘了春节除旧迎新的景象。教师可以从古诗中春节这一传统节日入手，详细介绍与春节相关的习俗，例如除夕夜晚放鞭炮，相传是因为要驱逐一种叫“夕”的年兽。教师还可以补充其他与传统节日相关的古诗词，讲述其他传统节日及相关习俗。学生通常对色彩鲜艳的插图非常感兴趣，教师可以利用这一特点，通过插图拓展传统文化知识。例如使用插图向学生介绍中国古代服饰。中国的服饰有着悠久的历史，古代服饰也是中华优秀传统文化的重要组成部分。通过让学生了解传统服饰，可以培养他们的审美能力，同时增强他们的文化自信心。

2.丰富课堂教学模式，跨学科融合，提升古诗词魅力

跨学科融合教育是一种创新的教学方式。教师可以将其他学科的知识融入语文教学中，创设多元化教学内容，帮助学生更好地理解语文知识，提高语文素养。

（1）跨学科融合教育之“绘”诗

在实际教学中，教师可以尝试摒弃传统的朗读和直接释义等教学方式，通过结合美术活动来帮助学生理解课文。利用学生对绘画的热爱，借助诗配画的方式，引导学生主动探索古诗词中的景象和元素，从而加深其对古诗词内容的理解。

（2）跨学科融合教育之“舞”诗

学生的注意力容易分散，性格好动，让他们安静地听完整堂课有一定的难度。因此，可以将古诗词和舞蹈相结合，以提升学生的学习兴趣。现在有一种名为“手势舞”的舞蹈形式在网络上非常流行。这是一种通过手部来表现节奏的舞蹈，它的时长较短，难度较低，很容易学会。学生可以在诵读古诗的同时，配合手部的动作，这样既增加了课堂活力，又激发了学生学习古诗词的兴趣。

（3）跨学科融合教育之“唱”诗

唱歌是学生最喜欢的活动之一。很多古诗词最初都可以用来唱的，本身就具有韵律美，适合配乐吟唱。古代的曲调已经失传，我们可以借用现代曲调谱古诗词，这种做法就叫作古诗新唱。女作曲家谷建芬的“新学堂歌”系列作品中，包含了许多小学课本里的古诗词，例如《敕勒川》《咏鹅》《江南》等。教师在古诗词教学中可以引用“新学堂歌”的歌进行古诗词教学，也可以在网络上寻找其他已谱曲的古诗词，或者用学生喜欢的音乐进行谱曲。学生边唱边学，甚至可以边做手势舞，如此活跃有新意的课堂，一定会有意想不到的学习效果。

（4）跨学科融合教育之“导”诗

课本剧是一种舞台的故事表现形式。利用舞台表演的形式，可以将古诗词与课堂教学相结合。通过引导学生编排剧本，学生可以挖掘古诗词中的精彩元素和情感内涵，提高阅读和语言表达能力。在《清平乐·村居》的教学中，教师可以让学生根据古诗词内容分组表演，鼓励他们通过表演还原课文情境。这种教学方式能激发学生的学习兴趣和创造力，使他们更深入地理解课文和人物情感，提高古诗词的学习效果。

3.完善教育环境，开展多元化课外活动

学校是学生成长的重要场所，其环境布置对学生的影响很大。通过巧妙地布置校园环境，可以更好地传播和弘扬中华优秀传统文化。例如将校园文化主题设置为中国风，将毛笔字、水墨画、竹简等中国元素融入文化主题的布置中。同时，将古诗词、中国画等传统文化瑰宝制作成文化墙，方便学生观赏和学习。此外，可以在早上和中午学生到校时播放古诗词朗读或古诗新唱的音频，以增加学生对中华优秀传统文化的了解和喜爱。为了更好地传播中华优秀传统文化，学校应该将课堂教学延伸到课外实践中，将中华优秀传统文化融入学生日常活动中。为此，学校可以举办多种形式的课外活动。例如设立经典诵读广播站、开设中华优秀传统文化知识宣传栏、举办古诗词绘画展和古诗词比赛、开展古诗游园会以及猜灯谜等活动，倡导全校师生穿汉服参加，营造国风环境，打造浓厚的传统文化氛围。让学生在“趣”中学，在“玩”中学，在“日常”中学，全方位感受中华优秀传统文化的魅力所在，进而自发地继承和发扬中华优秀传统文化。

总之，小学阶段是形成正确人生观、价值观和世界观的关键时期，因此把握好小学教育的正确方向至关重要。作为小学阶段的重要学科，语文不仅是语言技能的教学，更是一种文化传递与交流的载体。利用小学语文课本知识，以古诗词为切入点，进行传统文化知识教学，推广中华优秀传统文化活动，让学生从小接触优秀传统文化，有助于学生端正思想、修身养性、形成良好的价值取向。传承中华优秀传统文化，延续中华伟大民族精神，将助力于推动文化大繁荣大发展，助推实现“中国梦”。