基于互联网的农业科技培训平台的设计

刘蕾娜,毕莹雪,黄 心,苏婉怡,刘宇昂

(吉林农业科技学院,吉林 吉林 132101)

0 引言

在当今信息技术高速发展的时代,互联网已经渗透到生活的方方面面。农业作为人类生存和发展的基础产业,也需要借助互联网技术的力量进行创新和提升。农业科技培训平台的设计与研究旨在利用互联网的优势,为农业从业者提供有效的培训与学习平台,促进农业科技的推广和应用[1]。

1 系统需求分析

1.1 用户需求分析

针对基于互联网的农业科技培训平台,需要首先进行用户需求分析,了解不同用户的需求和期望。这包括农业从业者、学生、农业企事业单位等,包括他们的教育背景、地域、技术水平、学习方式等方面,以确保培训平台能提供良好的用户体验[2]。

1.2 专家需求分析

农业科技培训平台的课程发布等涉及专业知识,专家是平台离不开的重要组成部分。平台通过给专家相对较高的权限,使得专家可以在平台上发布自己研究的农业类课程、发布讨论话题、解答用户疑问。

1.3 课程内容分析

农业科技是一个广泛的领域,包括植物栽培、农产品加工、农业科技使用等多个方面的知识。设计培训平台需要确定不同层次的课程内容,例如入门、进阶、专业等。

在设计不同层次的课程时,设计者需要考虑到学习目标,将不同层次的课程内容整合在一起,以构建良好的学习体系。这有助于制定出一套完整基础教育体系,包括与植物栽培、农产品加工等相关领域的具体课程,帮助学员系统学习相关的各层次知识,更深入地掌握农业科技领域的知识和技能[3]。

1.4 互动方式分析

基于互联网的农业科技培训平台需要提供多种互动方式,以便用户更好地学习和交流。这包括在线视频、课件、现场直播、在线测验等,同时需要提供交流和讨论的社区功能。多种学习方式有助于学员更全面地了解和掌握知识,同时还可以选择最适合自己的学习方式。

1.5 评价和认证机制的分析

为了确保学员获取的知识水平,基于互联网的农业科技培训平台还需要建立评价和认证机制。这包括课程测验、实践考核等,需要及时反馈和认证。同时,由于管理认证机制不充分,造成评价失败或者骗取证书等问题,须加强监管和规范。为了更好地鼓励学员,可以建立学员排名和激励机制,增加用户参与度和积极性。

2 基于互联网的农业科技培训平台的设计

2.1 系统架构设计

由于平台需要进行前端的页面设计,分散数据的人机交互,涉及各种农业科技信息的存取以及专家、课程等相关数据信息的处理工作,因此平台总体设计需采用B/S结构模式。

表示层:表示层是指基于互联网的农业科技培训平台中负责展示页面和呈现农业学习培训系统板块的部分。它是用户与系统交互的主要界面,包括各种农学元素和操作方式。表示层可以展示各种培训系统的内容,包括农业课程管理平台、专家预约管理平台、现代农业多元化学习平台等。同时,表示层还可以提供各种操作方式,如添加、修改农业培训系统信息等。

业务层:业务层是指基于互联网的农业科技培训平台中负责处理业务的一层,主要包括农业系统课程管理、专家预约平台管理、现代农业多元化学习平台管理等业务处理。该层负责接收上层的请求,调用下层的数据访问层进行数据操作,最终返回处理结果给上层。业务服务层是非常重要的一层,它能够有效地协调各个模块之间的关系,保证系统功能的正常运行。

数据库:系统内所有数据(包括用户信息、专家信息、课程信息、资源管理信息、互动信息等)存储于数据库中且永久保存。

2.2 基于互联网的农业科技培训平台功能模块设计

2.2.1 用户管理模块

用户管理模块是许多应用程序中必不可少的一部分,它通常涉及用户注册、登录、个人资料管理和权限管理等功能。权限管理用于定义和控制用户对应用程序各个功能和资源的访问权限。管理员具有更高权限,可以访问和管理系统的所有功能。普通用户访问特定的功能和资源。专家用户拥有部分权限,例如对自身课程的增加、删除、修改的权限及对其他用户的预约做出拒绝或同意。

2.2.2 现代农业数字资源管理模块

现代农业数字资源管理模块主要提供数字资源有国内外最新农业科技技术、农业资源信息等相关的图文、视频、音频等信息的查询。信息资料的查询,设置多种查询手段,例如:可以按照地区、具体农业技术类型等查询手段;浏览农业科技资源、科研成果、产品等。

管理者在数字资源管理模块可对数字资源进行增加、删除、修改、查看。面对庞大的数字资源,管理者需要进行对资源进行整合,可通过分类进行,例如:图文资源、视频资源,国内最新科研技术、国外最新科研技术等多维度分析,通过数据可视化展现出浏览量等信息。

2.2.3 农业培训课程归纳管理模块

农业培训课程归纳管理模块是培训平台中的重要部分之一,它允许课程管理员创建、发布、编辑和管理课程,同时为用户提供优质的学习体验和效果。

课程管理员登录课程管理模块对课程进行创建和编辑,通常包括填写课程基本信息、课程具体讲解、课程时长、文档与视频、相关的资源链接等。

课程管理员可进行课程发布和管理,可以在课程完成审核后发布课程。管理模块允许课程管理员查看所有发布的课程,对已发布课程进行修改、删除或重新发布操作。同时,模块带有评价机制,在课程相关链接下可对课程进行评价。课程管理员可以分析相关课程的用户反映和效果,改善用户后续的课程内容。

本模块为课程管理者提供数据分析结果,便于课程管理者管理课程,如:课程浏览量、用户观看总时长、总收益、平均收益、课程排名等。此机制帮助课程管理者提出针对性的措施,针对学习者的需求进行优化改善。

2.2.4 现代农业多元化学习平台建设模块

现代农业多元化学习平台建设模块提供不同于传统搜寻问题的方式,通过图文识别检索功能,自动检索出农业从业者想阐述的问题,搜寻出相关答案。该模块自动保存用户所查阅的历史信息,用户依据选择删除历史记录。

2.2.5 在线学习平台模块

该模块的主要功能是为用户提供学习平台,提供开发课程学习、直播学习、互动问答学习等多种学习形式。用户可以通过该模块查询目标课程、专家信息等。学生找寻目标课程进入学习,亦可对课程评价。

2.2.6 农业培训服务体系建设模块

农业培训服务体系建设模块主要功能是向农业从业者提供解决问题的方便、权威手段。该模块通过向农业专家预约,与专家约定时间后,通过音频、视频、直播等方式解决相关问题。该模块包括每个专家的基本个人信息,如研究专业领域、预约时间选择、历史解决问题、发布课程信息等。用户可使用搜索,查询与自己的问题有关的领域专家,从而选择预约。同时,该模块可添加、删除、修改预约信息。

2.2.7 社交互动与合作模块

该模块主要实现用户的交流与互动,防止信息闭塞,给用户提供专业的农业交流平台。用户通过此模块上传文章、图片、视频、音频等数字资源,公开给所有用户浏览、评论。管理者在社交互动与合作模块对用户上传内容进行审核,保证本模块内容的有效性和真实性。

2.2.8 数据库存储模块

数据库存储模块负责存储平台的相关数据,包括用户数据、课程数据、专家数据、学习进度数据、学员评价数据等。同时,平台应保持数据的备份,以确保数据的安全性和可恢复性。

数据库存储模块主要包括:(1)数据表设计。合理规划数据表的数量、结构和关系,将各种数据按逻辑或业务功能分成不同的表。例如:可以将课程信息分为课程分类、课程信息、专家信息等不同的数据表。(2)数据库性能优化。课程管理模块所存储的数据量非常大,需要特别关注数据库的性能,例如:数据查询、插入、更新、删除等操作的响应时间,数据库访问的并发性和数据一致性等问题。可以采用索引、分区、缓存、负载均衡、复制、备份等技术,来提升数据库运行效率和可靠性。

2.3 业务功能流程

管理员对现代农业技术数字资源进行增加、修改、删除。其他模块与本模块流程图类似,现代农业技术数字资源业务流程如图1所示。

图1 现代农业技术数字资源业务流程

3 农业科技培训平台的实现

现代农业技术数字资源管理:提供丰富的国内外农业新知识、新技巧,供用户通过此模块了解农业发展,促进自身农业学习。

农业培训课程归纳管理:提供丰富多样的农业科技培训课程,涵盖农业技术、种植管理、养殖技巧、农业科技使用培训等多个领域,以满足不同用户的需求。

在线学习平台开发:提供丰富的学习资料,包括文字、图片、视频等形式,用户可以根据自己的需求和兴趣进行学习和研究。

现代农业多元化学习平台的建设:提供给用户新型图文检索方式解决农业技术类问题。

农业培训服务体系建设:平台邀请农业领域的专家学者常驻平台,发布课程、直播、预约等,提供咨询和指导。用户可以通过在线讨论、问答等方式与专家进行互动,解决问题和获取更多的知识。

社交互动和合作:用户通过平台发文章或评论,与其他用户或者专家交换资源。

4 结语

本设计从用户需求出发,综合利用现代技术和科技与经验,打造出一个优质的科技教育平台,让农民们获得有效的技术和知识指导。该平台也有一些不足之处,存在技术尚未完善等问题。因此,在今后的设计中,平台的技术性问题有待进一步完善。