“党史3+”模式下推进高校党史学习教育常态化长效化

文/无锡学院电子信息工程学院 华云飞 苏大循 曹琳

党史学习教育是以习近平同志为核心的党中央立足党的百年历史新起点，统筹国内国际“两个大局”，为动员全党全国投身建设社会主义现代化强国而做出的重大决策[1]。在党史学习教育总结大会中，习近平总书记强调：“要认真总结这次党史学习教育的成功经验，建立常态化、长效化制度机制，不断巩固拓展党史学习教育成果”[2]。高校作为党史学习教育的重要阵地，肩负着为党育人、为国育才的重要使命，应当不断探索路径、创新方法、总结经验，形成常态化、长效化的机制，将党史学习教育成效巩固深化，激发青年师生坚定历史自信，树立远大理想，践行历史使命，推动高校高质量发展[3]。

一、高校党史学习教育情况调查及分析

（一）高校党史学习教育情况调查。为进一步了解高校党史学习教育情况，笔者以问卷调查的形式，开展了高校党史学习教育现状调研工作。本次调研对象为无锡学院师生，设计的“关于高校党史学习教育现状的调查问卷”涉及个人基本信息、党史学习教育的必要性和了解程度、学习动机和主动性、目前党史学习途径与兴趣形式、学习教育存在的问题及不足等内容，采用随机抽样法，于2022 年9 月至2022 年12 月间开展调查。最终，共回收调查问卷236 份，其中包含中共党员（含预备党员）32 人，共青团员175 人，群众29 人，调研充分考虑了男女比例、人文社科和理工科专业比例均衡，调研结果具有一定的代表性，调查结果有效且可靠[4]。

（二）高校党史学习教育现状调查结果分析。笔者对回收的调查问卷进行了统计及分析，结果如下：1.党史学习教育的必要性和了解程度方面。当问及“您认为学习党史有什么意义？”时，90%以上的师生都选择了“树立正确的党史观和‘三观’”“增长知识”“传承红色基因，提高自身综合素养”“总结历史经验教训，学习革命精神”，78.81%的人认为能够“端正入党动机，用共产党员的标准严格要求自己”，只有极个别人认为“意义不大”。可以看出，高校师生能从多方面认识党史学习教育的重要意义，具有较高的政治自觉性。当被问及“您是否了解学校开展的党史学习教育活动？”时，仅有13.14%和21.19%的师生选择了“非常了解”和“比较了解”，其中选择“非常了解”的多为中共（预备）党员，由此可见，学校的党史学习教育活动多以党员为主要教育对象，教育群体仍不够广泛。2.党史学习动机与主动性方面。当被问及“您为什么会去了解党史？”这一问题时，19.49%的师生是因为个人兴趣，75.42%的人是为了了解党和国家政策以满足个人未来就业需要，56.78% 的人是为了提高自身政治素养，27.54%的人是为了应付各类考试。该调查结果在一定程度上反映出高校师生对待党史学习教育的出发点是正确的，但存在一定的学习功利性，总体来说，大部分人的党史学习动机较为端正。当被问及“您学习党史的频率是多少?”时，33.05% 的师生表示会经常学习，40.68%的师生偶尔学习，14.41%的师生很少学习，从来不学的在本次调查中没有出现，这说明高校师生在党史学习教育这一方面的主动性还有所欠缺，存在党史学习教育不积极的问题，但学习教育初见成效，能够带动几乎所有师生参与进来。3.党史学习教育的学习途径和兴趣形式方面。当被问及“您主要通过哪些途径来获取党史知识？”时，79.24% 的师生选择“网络媒体”，75.42%的师生是通过课堂教学，44.92%的师生选择了“通过参观革命基地”，43.22%的师生是通过展板、校园广播等多样宣传活动。这说明在互联网时代，线上教育途径在党史学习教育中占据了重要地位，第二课堂及社会实践等也是大学师生接受党史教育的重要方式。当被问到“下列党史学习中，您最感兴趣的方式是？”时，57.2%的师生表示对党史相关影视最感兴趣，66.95%的师生对参观革命纪念地感兴趣，而选择讲座、报告的师生仅占22.46%。可见，高校师生更倾向于趣味性、实践性较强的党史学习教育途径，对传统的讲座、报告等形式兴趣较低。4.学习教育存在的问题及不足方面。当被问及“您认为您在党史学习中存在的主要问题是什么？”时，83.05%的师生认为内容单调枯燥，49.15%的师生认为不感兴趣，41.53%的师生认为学习途径太少，这说明高校党史学习教育的方式和途径有待进一步创新。在“学校应如何加强党史知识的教育”这一问题上，70%以上的师生选择了“加强课堂讲授，开设党史、国史课程；多种途径宣传，潜移默化师生思想；组织形式多样的实践活动，发动师生参加；调动师生积极性，阅读相关书籍；提高教师的教学水平，增强教育的实效；紧密联系学生实际，增强教学趣味性”等多种措施，以多措并举来提高党史学习教育的成效。

二、高校党史学习教育的成效与存在的问题

从大学生层面来看，大学生处在树立理想信念的关键时期，他们的价值取向关乎国家的未来和希望，是实现中华民族伟大复兴的重要力量。目前，大学生对于党史学习教育的必要性和重要意义有着较为全面的认识，但也存在学习积极性、主动性不足的问题，如主动学习党史的频率过低、不关心时事政治，对待党史课程、讲座敷衍了事等，使得大学生党史知识匮乏，对党史了解片面，无法掌握历史发展规律，无法感受中国共产党的苦难与辉煌，进而影响了大学生正确价值观的形成。

从教师层面来看，高校思想政治理论课是大学生获取党史知识的重要来源，大学生需要教师用科学理论来对其进行正确引导。就目前的调研结果而言，部分学生认为党史教育的内容单调枯燥，对党史知识不感兴趣，反映出部分高校教师在教学中存在一些问题。首先，党史教育的质量不高。教师自身由于时间和精力的限制，对党史相关知识的研究不够透彻，教学内容生硬，效果不佳。其次，教学形式单一。课堂教学仍然是学生接受知识的主渠道，照本宣科式的讲授方法难以让学生获得良好的课程体验，影响了学生的学习兴趣[5]。

从高校层面来看，大部分学生能从课堂教学中学习到一定的党史知识，说明高校目前推行的课程思政与思政课程相结合的模式取得了显著成效。同时，随着互联网的发展，大学生接受党史教育的途径日益多元化，短视频、公众号等成为大学生日常生活中不可或缺的一部分，从调查结果中也可以看出，通过网络媒体获取党史知识的师生比例很高，党史学习教育呈现线上与线下、现实与网络结合发展的特点。但目前高校仍存在投入资源较少且分散的问题，对于相关课程设置和高层次人才引进未给予高度的重视。此外，高校未能充分利用互联网搭建线上线下学习平台，学校组织的党史相关社会实践流于形式，师生参与度不高，实践成果宣传不到位，党史学习教育的传播力较弱。

三、高校党史学习教育常态化长效化的创新路径

党史学习教育常态化长效化是一项长期且艰巨的工程，要保证学习教育效果，必须推进党史教育落实落细落地。第一，需要利用好课堂教学这一第一课堂主阵地，将党史教育与专业特色相结合，让学生在专业学习中学党史，在党史学习中增进对专业的认同，使专业学习和党史学习相辅相成；第二，充分发挥第二课堂的辅助作用，将党史学习教育与红色实践结合起来，传承红色基因，创新高校党史教育的实践路径；第三，借互联网之力，依托互联网第三课堂，讲好党史国史，打造品牌项目，巩固党史学习教育成果。

（一）“党史+专业”，将红色基因与专业特色相结合。高校要充分发挥自身优势，积极探索符合党史学习教育特点并与专业知识深度融合的新模式，使党史学习教育更加生动、有效，进而推进党史进课程、进教材、进头脑，利用红色文化积极开展案例式、情景式、研讨式教学，为党史学习教育“提趣增味”，夯实课堂教学主渠道。例如，在西南财经大学举办的“党史融入课程思政”微课类教学竞赛中，统计学院教师将动态博弈的理论与党史紧密结合，选取红军四渡赤水的故事，引导学生学习共产党人如何运用动态博弈思想，调整作战策略，成功完成转移的动态博弈，让学生在专业学习中感受伟大长征精神，增加了课堂的思想内涵。南昌航空大学充分展现专业特色，把党史学习教育融入专业课程，其艺术与设计学院的学生通过收集党史素材，进行相关调研，并运用到日常设计创作中，由教师指导设计制作基于红色文化、建党百年等主题的文创产品，既展示了师生的专业素养，又极富教育意义，激励了青年学子坚定理想信念，厚植家国情怀。党史内容的穿插和渗透为专业课堂注入了有温度的血液和崭新的教学理念，在潜移默化中使师生感悟了党史文化。

（二）“党史+实践”，用红色资源丰富实践形式。高校应充分利用红色资源，依托红色教育矩阵，加强与社区、社会组织的合作共建，搭建党史学习教育平台，通过“请进来”“走出去”等多种实践形式，提高高校师生学习党史的积极性和主动性，传承红色基因，弘扬崇高的革命精神，拓展红色精神谱系融入人才培养全过程的路径渠道。江苏省委教育工委在江苏全省举办的高校“红色精神接力讲”活动，通过弘扬在不同时期江苏大地孕育产生的红色精神，推动广大高校师生用党的奋斗历程和伟大成就鼓舞斗志，用党的光荣传统和优良作风坚定信念[6]。南京工业大学法政学院“读走传”党史学习教育实践团在“红色江山红色路，青春力量青春行”实践活动中赴福建龙岩、贵州遵义、江西南昌等地开展主题学习活动，形成了图片、影像、调研报告等多种形式的实践成果，将百年党史的精神内化于心、外化于行，将学习成效转化为工作动力。无锡学院暑期“三下乡”实践小队邀请曾经参加过抗美援朝的革命老军人为学生讲述红色故事，用自己的亲身经历，激励青年学子发扬艰苦奋斗的革命传统，肩负时代使命。此外，还可以通过观看红色主题微电影、党史知识擂台赛、革命歌曲传唱等主题实践活动，让更多的红色资源“活起来”，引导师生参与到党史学习教育中来，体悟革命精神，感受党史魅力。

（三）“党史+品牌”，借互联网之力共创品牌项目。高校党史学习教育必须坚持和加强党的领导，不断发挥基层党组织的政治功能，结合党建品牌化创建，着力培育党史学习教育品牌，使高校党史学习教育品牌成为服务师生、服务学校发展的重要平台和示范阵地。随着互联网技术的发展，传统的教育学习方式对易于接受新事物的高校师生吸引力减弱，新时代高校师生对智慧教学手段的需求进一步增加。利用互联网技术可以打破时空限制，让丰富的红色资源可以共享，增强师生之间的互动，使党史学习教育入眼、入耳、入脑、入心。安徽大学致力于打造智慧思政品牌，依托思政虚拟仿真体验教学中心，将党史学习教育与网络思想政治工作相结合，提升了高校师生对党史学习教育的兴趣与接受度。此外，在各新媒体平台推出的“学百年党史汇青春力量”“三分钟党史微课堂”“歌声里的党史”“党史学习教育进行时”等高校师生喜闻乐见的模块，在互动体验中有效提升了党史学习教育成效。国家开放大学积极创新“互联网+”党史学习教育模式，将技术优势与党史学习教育相结合，利用虚拟仿真技术探索沉浸式党史学习，打造专门的在线学习平台，为广大学习者提供了丰富的党史学习资源，逐步形成了“互联网+党史学习教育”品牌。

四、结语

高校作为党和国家人才培养的主阵地，要认真总结党史学习教育的成功经验，建立常态化、长效化的制度机制，全面贯彻落实立德树人根本任务，在专业课程、学习实践和互联网新技术融合方面下功夫，使广大师生树立正确的党史观，以党的伟大成就和历史经验砥砺品格，奋力向社会主义现代化教育强国新征程迈进。