初中英语教学中的课堂导入策略探究

摘 要：随着英语教学改革的不断深入，课堂导入作为英语教学的重要环节，意义也越来越重要。本文通过分析导入策略的定义、目的、特点及其在教学中的应用，提出了一系列有效的导入策略，包括情境导入、问题导入、引言导入、回归导入等，以期为初中英语教学提供参考。

关键词：初中英语教学；课堂导入；课堂导入策略；情境导入；问题导入；引言导入

作者简介：王小梅，晋江市养正中学。

初中英语教学中的课堂导入策略有着重要作用，然而存在一些问题。导入环节的效果不佳可能导致学生对整堂课缺乏兴趣，进而影响到学生的学习效果。同时，教师在导入环节存在的问题，如形式单一和内容重复等，也容易引起学生的疲劳和乏味感。因此，探究创新的课堂导入策略并解决上述问题可以提高学生的学习兴趣和效果，促进教学质量的提高。

一、课堂导入策略的定义和目的

课堂导入策略是指在课堂教学开始时，为了吸引学生的注意力，引起他们的兴趣，让学生主动参与到教学中来而使用的一种有效的教学手段。导入策略有多种形式，包括情境导入、问题导入、引言导入、回归导入等。

课堂导入策略的主要目的是为了吸引学生的注意力，引导学生进入课程主题，激发学生的兴趣，提升学生的参与度和积极性，提高其学习效果。同时，导入策略还可以培养学生的思维能力和语言表达能力，促进学生自主学习和交流能力的发展。

二、课堂导入策略的特点

多样性。课堂导入可以采用多种形式，包括情境导入、问题导入、引言导入、回归导入等，可以根据不同的教学目标和内容选择合适的导入形式。

目的性。课堂导入的主要目的是为了吸引学生的注意力，引导学生进入课程主题，激发学生的兴趣，提升学生的参与度和积极性，提高学习效果。

灵活性。课堂导入策略应该具有灵活性，可以根据学生的实际情况进行调整，满足不同学生的需求，增加学生的参与度和积极性。

创意性。课堂导入策略应该具有创意性，可以采用新颖的方法和形式，让学生感到新奇和有趣，提升学生的参与度和积极性。

三、初中英语教学中课堂导入的重要性

课堂导入是初中英语教学中一个非常重要的环节。它作为整堂课的第一步，扮演着引领学生进入课程内容的重要角色。一个好的课堂导入能够有效地吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，帮助学生更好地理解和掌握英语知识。

首先，课堂导入能够激发学生的兴趣。一个好的导入可以让学生对本节课的内容产生浓厚的兴趣，从而更加积极地参与到课堂中来。例如，通过介绍一些有趣的事情或者用趣味性的方式呈现课程内容，可以吸引学生的眼球，激发他们学习英语的兴趣。

其次，课堂导入可以引导学生进入课程内容。初中英语学习是一个渐进的过程，每节课的内容都是有联系的。因此，在学习新课之前，有一个引领学生进入课程内容的过程是非常必要的。一个好的导入能够帮助学生把注意力集中在即将学习的内容上，从而提高其学习效率。

最后，课堂导入能够增强学生的自信心。在初中阶段，学生往往对英语学习有一定的抵触心理。一个好的导入，可以让学生感受到学习英语并不是一件枯燥的事情，同时可以增强学生的自信心，让他们在学习过程中更加勇敢地表达自己的想法和观点。

四、课堂导入策略在初中英语教学中的应用

（一）情境导入

情境导入是指通过描述一个场景或情境來引起学生的兴趣和好奇心，从而引导学生进入课程主题。在初中英语教学中，情境导入可以以图片、视频、音频等多种形式呈现，让学生身临其境，提升其学习兴趣和参与度。例如，在教学单词时，可以通过图片展示一个生动的场景，让学生猜测和描述图片中的事物，从而引导学生进入单词学习的主题。

（二）问题导入

问题导入是指通过提出一个引人注目的问题来引起学生的兴趣和好奇心，从而引导学生进入课程主题。在初中英语教学中，问题导入可以采用多种形式，如笑话、猜谜等，让学生思考、猜测和探究，从而激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在开展阅读理解教学时，教师可以提出一个引人入胜的问题，让学生通过阅读文章来寻找答案，从而提高学生的阅读能力和理解能力。

（三）引言导入

引言导入是指通过引用名人名言、经典语句等来引起学生的兴趣和好奇心，从而引导学生进入课程主题。在初中英语教学中，引言导入可以采用多种形式，如诗歌、名言警句等，让学生感受到语言的美丽和深度，提升其学习兴趣和参与度。例如，在开展写作教学时，教师可以引用一些经典的名言或者句子，让学生通过分析、理解和运用这些语言，提高自己的写作水平和语言表达能力。

（四）回归导入

回归导入是指通过回顾前面的学习内容或者提出一个与前面学习内容相关的问题来引起学生的兴趣和好奇心，从而引导学生进入课程主题。在初中英语教学中，回归导入可以帮助学生巩固前面学习的内容，同时可以引导学生进入新的学习主题。例如，在教学语法时，可以通过回顾前面学习的语法知识，引出新的语法规则，从而帮助学生更好地理解和掌握语法知识。

五、初中英语教学中课堂导入策略的实施步骤

（一）明确教学目标和内容，选择合适的导入方式

在进行初中英语教学时，为了提高教学效果，教师需要根据所教授的内容和教学目标选择适合的导入方式。不同的导入方式适用于不同的教学内容和教学目标，因此，在选择导入方式时，教师需要根据实际情况进行选择。

例如，教师想要引导学生理解一个句子的含义时，可以采用“出示图片+讲解”这一导入方式。教师可以通过出示一幅图片来引起学生的注意，并通过讲解的方式，让学生理解图片所代表的含义。这种方式可以让学生更好地理解句子含义，同时也可以增强学生的视觉记忆力。

（二）设计具有吸引力的导入形式，提升学生的参与度和积极性

实施课堂导入策略需要遵循一定的步骤。本文以初中英语课文“Making friends”为例，介绍如何实施课堂导入策略。

第一步，了解课文内容和学生实际情况。在进行导入前，教师需要对课文内容进行充分的了解，并考虑学生的实际情况，以便更好地设计导入形式。

第二步，设计具有吸引力的导入形式。教师需要注重导入形式的多样性和趣味性，以吸引学生的注意力。例如，针对“Making friends”这篇课文，教师可以选择通过图片、音乐、视频等多种形式来导入，让学生更好地了解课文内容和主题，提升学生的兴趣和积极性。

第三步，进行相关词汇和语言点的讲解。在导入过程中，教师需要结合具体的课文内容，对相关的词汇和语言点进行讲解，以便学生更好地理解和掌握课文内容。例如，在“Making friends”这篇课文的教学中，教师可以对一些生词和重要的语言点进行讲解，引导学生了解这些词汇和语言点的用法和含义。

第四步，进行互动式问答。在导入过程中，教师可以设计互动式的问答环节，让学生参与其中，加深学生对课文内容的理解和记忆。例如，在“Making friends”这篇课文的教学中，教师可以设计一些问题，让学生思考和讨论后回答，从而增加学生的思考和互动。

通过以上步骤可以有效地实施课堂导入策略，提高学生的学习效果和参与度。具有吸引力的导入形式和互动式的问答环节，可以让学生更好地理解和掌握课文内容，提高他们的英语水平和语言表达能力。

（三）通过合适的导入方式，引导学生进入课程主题，激发学生的兴趣和好奇心

在初中英语教学中，导入环节是课堂教学的重要组成部分，对学生学习英语语言和西方文化有着至关重要的作用。下面以“The birthday party”为例，探讨如何通过合适的导入方式引导学生进入课程主题，激发学生的兴趣和好奇心。

1.问题导入法。在“The birthday party”的教学中，教师可以采用问题导入法来引入主题。例如，教师可以出示一张生日蛋糕的图片，然后问学生：“你们最近参加过生日派对吗？你们都喜欢在生日派对上做些什么呢？”这样的问题能引导学生思考生日派对的一些常见场景和活动，激发他们的好奇心和兴趣。

2.图片导入法。在“The birthday party”的教学中，教师可以采用图片导入法来引入主题。例如，教师可以出示一张生日派对的图片，然后让学生进行观察和描述。教师可以提出一些问题，如“这是一张生日派对的照片吗？你们看到了哪些东西？生日蛋糕上有什么？人们在做什么？”。这样的活动能让学生逐渐进入主题，激发他们对于生日派对的兴趣和好奇心。

3.故事导入法。在“The birthday party”的教学中，教师可以采用故事导入法来引入主题。例如，教师可以讲述一个关于生日派对的故事，让学生了解生日派对的文化背景和习俗。通过讲述故事，引导学生进入课程主题，激发他们的好奇心和学习兴趣。

总之，合适的导入方式可以引导学生进入课程主题，激发学生的兴趣和好奇心，提高其学习积极性和参与度。在英语教学中，教师需要根据不同的主题和教学内容，选择合适的导入方式，从而让学生更好地理解英语知识、掌握英语技能。

4.根据学生的实际情况进行调整，提升学生的参与度和积极性。在课堂导入中，针对不同学生的实际情况进行调整，可以提升学生的参与度和积极性。例如，在教学英语听力时，教师可以采用以下调整策略。针对学生的听力水平进行调整。在课堂导入中，教师可以通过多种方式来调整教学内容，以满足不同学生的听力水平。针对听力能力较弱的学生，可以减缓语速或增加语音的清晰度；针对听力能力较强的学生，可以增加难度或加入一些比较有挑战性的听力材料。针对学生的学习兴趣进行调整。学生的学习兴趣不同，有的喜欢听音乐，有的喜欢看电影，有的喜欢看卡通片……在课堂导入中，教师可以根据学生的兴趣，选择合适的音频材料来进行听力练习，这样可以提升学生的参与度和积极性。采用互动式的听力练习。在课堂导入中，教师可以通过互动式的听力练习来提升学生的参与度和积极性。例如，教师可以播放一段音频材料，然后让学生进行简单的问题回答或口语练习，以此来促进学生的语言交流和互动。

总之，针对不同学生的实际情况进行调整，可以使导入环节更加贴近学生的需求，从而提升学生的参与度和积极性。这样可以确保学生的学习效果，同时也可以提高课堂教学的效率和质量。

六、采用多媒体教学手段

在初中英语教学中，多媒体教学手段是一种非常有效的导入策略，它可以利用音频、视频、图片等多种形式呈现教学内容，增强学生的学习兴趣和理解力。以课文“Getting together”为例，教师可以通过多媒体教学手段来实施导入，具体步骤如下：

（一）选择合适的多媒体教学素材

在使用导入策略时，教师需要选择合适的多媒体教学素材，例如视频、音频、图片等。针对“Getting together”这篇课文，教师可以选择一段与聚会有关的视频或音频，以引导学生进入课堂话题，激发学生的兴趣。

（二）设计导入问题或引导话题

在选择好多媒体教学素材后，教师需要设计导入问题或引导话题，以引导学生思考并进入学习状态。例如，教师可以在播放聚会视频的前置画面上设置问题“What do you like to do with your friends at a party？”，或者引导话题“Have you ever attended a party with your friends？ What did you do there？”。

（三）展示多媒体教学素材并引导学生思考

在设计好导入问题或引导话题后，教师可以通过展示多媒体教学素材并引导学生思考来进一步实施导入。例如，在播放聚会视频时，教师可以让学生观看并记录他们在视频中看到的人物、场景和活动，以加深他们对聚会话题的理解。

（四）让学生展示并分享自己的思考

在展示多媒体教学素材并引导学生思考后，教师可以让学生展示并分享自己的思考，以增强学生的参与感和学习效果。例如，在学生观看完聚会视频后，教师可以让学生分组讨论并展示自己的想法和理解。

（五）概括和总结导入内容

在学生展示并分享自己的思考后，教师需要对导入内容进行概括和总结，以便学生更好地理解导入策略的意义和目的。例如，在学生展示完自己的思考后，教师可以让学生总结与聚会有关的英语单词和短语，以加深他们对课文内容的理解。

通过以上实施步骤，教师可以在初中英语教学中采用多媒体教学手段来实施导入，以激发学生的学习兴趣，提升学生的参与感和学习效果。同时，这种方法也可以帮助学生更加深入地理解课文内容，助力其更好地完成后续学习任务。

综上所述，初中英语教学中的课堂导入策略对于提高学生的学习效果和兴趣具有重要作用。具有多样性、目的性、灵活性和创意性的导入方式，可以提升学生的参与度和积极性，促进学生学习和交流能力的发展。因此，在教学实践中，教师应该根据教学目标和内容，灵活选择合适的导入方式，激发学生的学习兴趣和主动性，助力学生的学习和成长。

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