浅谈新高考背景下高中英语教学如何提高学生的自主学习能力

摘 要：新高考背景下，高中英语教学要关注学生英语核心素养的全面提升，以培养学生的自主学习能力为切入点，唤醒学生的学习热情。教师可以从预习引导、课堂协作、课外延伸等多个方面入手，培养学生良好的学习习惯，引导学生合作讨论，为学生提供自我展示的机会，通过分层练习與个性引导相结合的方式，循序渐进提高学生的自主学习能力。

关键词：新高考；高中英语；自主学习

作者简介：周州，兰州新区舟曲中学。

英语作为一门工具性学科，与日常生活的联系越来越紧密，加之经济全球化的推进，各行各业对英语人才的需求量日益增长。当前高考英语对学生自主学习能力的考查越来越灵活。新高考改革背景下，高中英语教学要改变重分数、轻能力的培养弊端，凸显教学针对性，注重学生自主学习能力的培养，以教师的“教”，助力学生积极的“学”，提高学生的文化素养。

一、新高考改革对高中英语教学的影响

新高考是一个系统化概念，它推进了英语课程体系、教学过程、教学理念与教学评价体系的全面更新。以立德树人为根本，高中英语教学要推动学生综合素质循序渐进提升。新高考改革背景下高中英语教学也发生相应变化。

（一）关注学生英语核心素养的发展

新高考背景下，高中英语教学要突破单一的知识教学，关注学生英语核心素养的全面提升，拓宽学生的学习视野，关注学生创造性思维的培养，让学生应用英语，将所学知识更好地内化为自身的语言能力素养，在学习英语、应用英语的过程中完善思维品格。这是新高考改革对高中英语教学提出的新要求，也凸显了学生的主体地位，促进学生灵活输出语言知识。

（二）推进英语课堂教学环节有效转变

新高考改革模式下，英语出题角度更加新颖，各类跨学科知识融入更加灵活，对学生自主学习能力的要求较高。以新高考改革理念为指引，高中英语教学要从教师的统一教导向学生自主学习有效转变。将学生学习过程有效前置，改变学生跟随教师脚步生硬、被动接受知识的现状，围绕学生综合能力的培养，优化学习任务单设计，让学生找到学习抓手，从而积极主动学习。课堂上从教师的枯燥讲解向学生学习成果分享、学习经验交流、趣味展示互动有效转变，将学生的理解、记忆与输出表达结合在一起，通过灵活运用知识，增强学生英语表达自信，有效构建以生为本的活力课堂。

（三）有效拓展学生学习思辨的空间

新高考改革模式下，高中英语教学对学生综合能力的考查越来越全面。大量课外阅读素材的引入，也需要学生在学习中树立良好的思辨意识，学思结合、高效提取，并融入自身的价值观念，推动学生对英语文本理性思考与个性表达。因而立足高中英语课堂，教师要重点培养学生的自主学习能力，通过师生之间的问答互动，对学生进行有效的学法点拨；与学生之间积极交流、说理思辨，打造活力课堂，增强学生表达自信，扭转单纯做题弊端，促进学生对所学知识的深度理解，拓展学生学习思辨的空间。

二、新高考改革背景下学生自主学习能力培养的必要性

随着新高考改革的深度推进，高中英语阅读教学要注重优质语篇的大量引入，拓宽学生知识积累的渠道，引领学生更好地掌握多元知识并灵活输出。当前很多高中学生面对英语的学习，单纯以应试为目标，渐渐产生学习枯燥感，使得学习效果事倍功半。教师要引导学生从被动学习向自主学习有效转变，打破学生的机械性学习目标，培养学生的英语学习兴趣，在课堂上引导学生通过小组讨论、合作对话、辩论赛、演讲赛、主题思辨等多种形式开展英语学习交流活动，为学生带来新鲜体验，高效实现学用结合的目标，也能增强学生英语学习自信，为学生英语实践提供广阔空间。

高中阶段课程学习的节奏逐步加快，英语学习能力的培养可以有效衔接课堂内外，让学生在课前积极开展自主学习。在课堂上开展多元学习互动，引导学生形成学习互动小组，促进学生学习交流，使其自主学习效果进一步提升。加之网络的普及，学生可以高效获取各类图文资源、视频资源，这也可以进一步增强学生英语学习的趣味性。这样的学习模式能更好地激发学生的学习热情，切实提高学生的语言实践运用能力。

三、新高考改革背景下培养学生自主学习能力的对策

以新高考改革背景为指导，促进学生系统学习、有效交流，实现全面进步。高中英语教学中培养学生的自主学习能力可以从以下方面展开。

（一）放手让学生自主预习，养成良好的学习习惯

自主学习要从课前入手，让学生高效进行课前预习，为课堂学习奠定良好基础。开展课前预习活动，首先要让学生对即将学习的一些词汇有基础了解，引导学生借助单词表、词典等学习工具，高效开展预习。通过对词语的识读、查阅、勾画、标记，让学生学会结合词根、词缀、词源进行单词的联想记忆，培养学生良好的学习习惯。

其次，自主预习还要引导学生对阅读文本内容进行有效的勾画，培养学生执笔阅读的习惯，如将文中涉及的who、where、when、what、why、how等信息进行勾画，并形成图式化思维，将零散的知识点有效串联。尤其是对一些语法知识、复合句等，有效的勾画有助于加深学生对阅读内容的理解和记忆。

最后，课前预习环节可以为学生设计一些简单的题目，集中学生注意力，让学生带着问题阅读，从而实现对文本的有效理解。问题的设计可以从一些简单题目入手，如对文中涉及的一些同义词、反义词，常用表达等进行考查，这样学生可以更好地结合问题来了解段落梗概，掌握故事的起承转合，把握故事走向，为下一步课堂分享互动奠定良好基础。此外，预习类作业的设计还可以提出一些开放性问题。让学生尝试用自己的语言来概括故事，并对故事的结尾进行有效延伸。也可以为学生拓展一些与文章主题相关的小短文，让学生进行对比性阅读。这样可以进一步扩大学生词汇积累面，也能通过对比阅读加深学生对课内文本的理解。

（二）重视对话讨论，促进学生语言思维循序完善

在英语自主学习告一段落后，很多学生受限于个人思维，对文本的理解比较浅层片面，还有的学生学习方法比较机械，学习效率不高。为了进一步助力学生有效内化知识，教师要鼓励学生积极进行对话讨论，以合作学习的方式提高学生学习意识。在思辨、对话、讨论、整合、梳理中，拓展学生自主学习思维，为学生高效理解和全面掌握知识提供助力。

首先可以围绕教师课前布置的一些预习任务，让学生在课堂上展开对话交流，进一步促进学生对文本的理解。让学生用自己的语言阐述自己的想法，条理分析，其他同学从旁补充，并将学生表达的内容有机整合，让答题思维更加完善。为了促进学生对文本的深度理解，在课堂对话讨论环节，教师还可以进一步切入学习任务单。围绕文本的一些细节知识，让学生进一步审读，并设计一些练习题目，让学生从多个角度思考答案、阐述见解，还可以结合一些优质文本切入读后续写、读后改写、读后仿写等各类任务。让学生在小组内部共同讨论，拓展思维，并对其他学生的写作方向、写作框架以及语言运用技巧进行有效借鉴，这样可以进一步提高学生的自主学习能力。

教师可以结合课文的一些留白点，促进学生进行思维发散，进一步弥补学生思维空白，为学生提供更多锻炼机会。结合课文的留白点，引导学生结合课外资料整合创编，可以提高学生的英语表达能力，也能推动学生核心素养的全面提升。

（三）设计分层学习任务，激发学生学习动力

学生的能力水平有一定的差异性，英语的基础也不同。因此，教师要结合学生能力水平，分层设计任务，让学生逐个突破目标，增强学生学习动力，提高学生的自主学习意识。教学任务的设定可以让学生以闯关模式逐个击破。首先着眼于基础任务，让学生进行词汇分析、语义理解，通过选择、填空、拼读展示等。在基础类任务学习完成后，可以引入一些拓展类任务，并与阅读、完形填空、短文改错等多种形式融合。这类题目对知识点的考查比较灵活，需要学生形成清晰的知识脉络，对基础内容进行举一反三，探索问题解决的方向。而且，一些完形填空、阅读等任务可以为学生扩展更多的课外学习资源，进一步提高学生的自主学习意识。这类题目设计的过程中要注意难度合理搭配，题量适中，题型全面，避免大量机械式任务影响学生的学习热情。通过精选任务，提高学生学习主动性。对于学有余力的学生，还可以为他们拓展学习任务，让学生尝试按照要求完成书面表达类问题并及时提交系统，由教师进行评价和修改。

通过对学生的作业情况进行审阅，了解学生薄弱环节，进一步为他们拓展针对性学习资源，让学生通过课外学习巩固知识点，推动学生英语综合能力提升。通过班级微信群，教师可以为学生分享一些优质的学习资源，还可以将BBC、CCTV等媒体的一些高质量音频下载整理，分享给学生，让学生按照自己的学习节奏，灵活安排时间进行学习。此外，针对学生的作业情况，教师还需要对他们进行个性化指导。尤其是一些学生在学习任务规划、学习方法应用方面不够灵活。教师要引导学生学思结合，并帮助他们掌握一些英语学习小技巧。对于学生出错率比较高的题目，教师也要及时讲解，让学生剖析错题，举一反三，提升自主学习能力。

（四）引导学生自主沉淀，培养学生学习反思意识

进入高中阶段，英语学习的难度增大。与此同时，学生在学习中也表现出个体差异。教师可以给学生提供相应的指导意见，学生自身也要对自己的学习情况有效分析，如通过对阅读内容的理解、新知识的思考、旧知识的梳理，培养自己的反思沉淀能力，也可以结合日常做题训练的成果，有效梳理自己的错题。教师也要引导学生跳出单纯的对错分析，让学生有效审读出题的切入点，反思解题思路，逆推该题目所涉及的核心知识要点；改变单纯对题目本身的思考，让学生接受新题型的同时，不断反思自我，掌握科学的学习技巧：引导学生展开自查自纠，让学生积极主动地学习英语知识，更好地锻炼自身语言思维。找到了自身的薄弱环节后，学生需要及时对知识进行扩展和补充，提升学习热情。

教师要立足日常教学过程，让学生交流互动，展示学习成果；通过学习任务的逐个击破，观点的开放讨论，提升学生综合读写水平。课堂之外，教师也要通过分层引导、科学评价、学法指导等多种方式，提高学生的自主学习效果。帮助学生建构完善的知识体系，有效应用各类学习方法高效学习，助力学生英语综合水平稳步提升。

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