“双减”背景下优化小学英语作业设计的策略

摘 要：作业设计是小学英语教学的重要环节，对于学生的英语学习和全面发展起着至关重要的作用。在“双减”背景下，优化小学英语作业设计可以有效地减轻学生的课业负担，促进学生全面发展；同时，也可以减轻教师的教学负担，提高教育教学质量。教师可以从减少作业量、丰富作业内容、个性化作业设计等方面入手，更加科学合理地设计小学英语作业，促进学生的英语学习和全面发展。

关键词：“双减”政策；小学英语；作业设计

作者简介：王燕，兴义市万屯镇万屯中心小学。

随着教育事业的不断发展，教育部门不断推出新的政策，以促进学生的全面发展。其中，“双减”政策旨在减轻学生课业负担，促进学生全面发展。在这样的背景下，如何优化小学英语作业设计，促进学生的英语学习和全面发展，成了小学英语教师应思考的重要问题。

一、“双减”政策的背景和意义

（一）“双减”政策的背景

“双减”政策旨在减轻学生的课业负担和教师的教学负担，提高教育教学质量。减轻学生课业负担是指通过减少学生的作业量、缩短课外培训时间等方式，降低学生的学习压力和负担，让学生有更多时间和精力去参与其他课外活动，全面发展自己各方面的能力；减轻教师的教学负担则是指通过减少教师的备课时间、精简教师评价工作等方式，提高教师的教学效率和工作满意度，让教师有更多时间和精力去关注学生的学习和成长。

对于学生来说，减轻课业负担意味着他们可以有更多的时间去发展自己的兴趣爱好，参加各种课外活动，增强自己的综合素质。同时，减轻课业负担也能够减少学生的焦虑感和压力，让他们更加轻松地面对学习和生活。

对于教师来说，减轻教学负担能够让他们有更多的时间和精力去关注学生的学习和成长，提高教学效率和教学质量。同时，减轻教学负担也能够减少教师的工作压力，提高其工作满意度和幸福感。

（二）“双减”政策的意义

“双减”政策的出台对于小学英语教学有着非常重要的意义。小学是学生英语学习的起点，也是学生英语学习的基础阶段。优化小学英语作业设计，可以有效地减轻学生的课业负担，促进学生全面发展。

在小学英语教学中，作业是必不可少的一部分。然而，影响学习兴趣和积极性。因此，优化小学英语作业设计，减少作业量，提高作业的针对性和实用性，可以有效地减轻学生的负担，让学生更加专注于学习和掌握知识。

同时，优化小学英语作业设计也可以减轻教师的教学负担，提高教育教学质量。教师可以根据学生的实际情况和能力水平，设计合适的作业，鼓励学生自主学习和思考，提高学生的学习效率和成果。这样，教师也可以更好地发挥教学能力，提高教学质量和水平。

二、小学英语作业设计存在的问题

作业设计是小学英语教学的重要环节，对于学生的英语学习和全面发展起着至关重要的作用。然而，在实际教学中，小学英语作业设计却存在一些问题。

（一）作业量过大

小学英语作业的数量过多，学生需要在短时间内完成大量的作业，导致学生的压力增大，影响了他们的身心健康。

小学生在学习英语时，需要掌握基础的单词、语法和句型等知识。为了让学生更好地掌握这些知识，教师会布置大量的英语作业。这些作业包括课后习题、听力练习、口语练习等。学生每天完成这些作业需要花费很长时间，于是会感到非常紧张和疲惫。由于小学生的认知能力和注意力有限，他们往往需要反复练习才能理解和掌握英语知识。这就导致小学英语作业的数量过多，学生需要在短时间内完成大量的作业。

小学生在完成英语作业时，需要花费大量的时间和精力。这就让他们无法有足够的时间进行其他的学习和活动，导致学生的全面发展受到影响。例如，学生无法参加体育活动、音乐课程和其他课外活动，这会对他们的身心健康和综合素质发展造成负面影响。学生花费大量的时间和精力完成作业，也会影响睡眠时间和休息时间，导致他们的身体状况变差。

（二）内容单一

小学英语作业的内容单一，缺乏趣味性和创意性。这使得学生对英语学习的兴趣和积极性降低，导致学生的学习效果不佳。此外，缺乏趣味性和创意性的作业难以激发学生的创造力和想象力，无法提高学生的综合能力和创新能力。

小学英语作业通常是重复性的练习题，如填空、选择、翻译等，缺乏多样性和趣味性。这些作业往往只是简单地要求学生背诵和记忆单词、语法规则等，缺乏真正的语言运用和交流。这样的作业限制了学生语言能力的提升，难以激发学生的学习兴趣和动力。

小学英语作业的内容单一，缺乏创意性，很少有开放性的题目让学生自由发挥和表达自己的想法和感受。这样的作业难以激发学生的创造力和想象力，也无助于提升学生的综合能力和创新能力。

（三）缺乏个性化

小学英语作业通常是标准化的练习题目，教师没有针对每个学生的不同特点进行个性化设计。这就导致了一些学生在完成作业时遇到困难，因为他们的学习需求和兴趣爱好与标准化的作业不匹配。例如，一些学生可能更喜欢通过听歌或看视频来学习英语，而不是通过填空或选择题来巩固知识点。

由于作业缺乏个性化，学生的学习效果会受到限制。他们可能会感到无聊或没有动力去完成作业，学习成绩也因此受到影响。此外，缺乏个性化的作业也难以激发学生的自主学习能力和探究精神。学生可能会变得依赖教师的指导，无法提升独立思考和解决问题的能力。

三、“双减”背景下小学英语作业设计面临的挑战

（一）时间限制

教师在设计作业时需要考虑多个因素，如学生的年级、学科、学习能力、学习风格等。同时，还需要考虑作业的难度、时长、类型等因素，以確保能够达到预期的教学目标，且作业不会过于烦琐，超出学生的承受能力。

在时间限制下，教师需要精心设计作业，让学生既能够巩固所学的知识，又能够提高学习兴趣和积极性。这需要教师具备深厚的教学经验和丰富的教学资源，以便灵活应对各种情况，设计出适合不同学生的作业。

同时，教师还需要注意作业的反馈和评估，及时发现学生的问题和困难，及时给予帮助和支持，以提高学生的学习效果。在有限的时间内设计出既能达到教学目标又不过于烦琐的作业，对教师而言是一项具有挑战性的任务，需要其不断地探索和实践，不断地提高自己的教学水平和能力。

（二）内容难度

在设计作业时，教师需要考虑学生的英语水平和能力，根据学生的实际情况合理控制作业的难度。如果作业难度过高，学生可能无法完成或者完成的质量不高，也会让学生感到挫败和无助，影响其学习兴趣和积极性。因此，教师需要根据学生的实际情况，选择适当的题目，引导学生逐步提高英语水平。同时，教师需要根据学生的反馈和表现，及时调整作业的难度，让学生在适当的挑战中不断进步。总而言之，合理控制作业难度，是保障学生学习效果和兴趣的重要措施。

作业不仅是学生巩固知识的手段，更是达到教学目标的重要途径。在“双减”背景下，教师需要在作业设计中兼顾巩固知识和达到教学目标的双重标准。

1.巩固知识。作业设计应该注重巩固学生已经学过的知识点，通过题目的设置和难度的递进，让学生反复巩固知识点，加深记忆，提高掌握程度。

2.达到教学目标。作业设计应该与教学目标紧密结合，将教学目标转化为具体的问题或任务，引导学生通过完成作业达成目标，如通过完成作业来提高学生的思维能力、创新能力、语言表达能力等。

3.个性化设计。在“双减”背景下，教师需要根据学生的实际情况，进行个性化作业设计。如针对掌握较好的学生，可以设置一些拓展性题目，让他们挑战更高难度的问题；针对掌握较差的学生，可以设置一些基础性题目，帮助他们夯实基础。

4.综合性评价。作业不仅是巩固知识的手段，还是教师综合评价学生的手段之一。教师可以通过作业来了解学生的学习情况和存在的问题，及时调整教学策略，帮助学生提高学习效果。

5.增加多样性。减轻作业负担的同时，也要保证作业的多样性，以满足不同学生的需求。因此，教师需要在设计时注重多樣性，让学生在不同的情境下进行英语学习。

四、“双减”背景下优化小学英语作业设计的策略

解决小学英语作业设计存在的问题，优化小学英语作业设计，促进学生的英语学习和全面发展，可以从以下几个方面入手。

（一）减少作业量

在“双减”背景下，减少小学英语作业量是非常必要的。教师可以根据学生的年龄、学习能力和学习需求，合理地安排小学英语作业量，避免给学生造成过大的课业负担。同时，教师可以通过课堂教学和其他方式，提高学生的英语学习效率，确保学生在一定时间内尽可能多地掌握英语知识和技能。

（二）合理安排作业量

小学英语作业量应该根据学生的年龄、学习能力和学习需求来合理安排。一般来说，小学一年级和二年级学生每天完成英语作业的时间不应超过20分钟，三年级和四年级学生每天完成英语作业的时间不应超过30分钟，五年级和六年级的学生每天完成英语作业时间不应超过40分钟。此外，教师还应该考虑到学生在家中还需要完成其他课业任务，不能将所有时间都用于英语学习。

（三）提高教学效率

为了确保学生在较短的时间内掌握更多的英语知识和技能，教师可以采用多种教学方法，如游戏教学、多媒体教学、互动教学等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。同时，教师还可以根据学生的学习情况，有针对性地进行教学，注重培养学生的听、说、读、写能力，提高学生的英语综合素质。

（四）鼓励学生自主学习

除了在课堂上进行教学，教师还应该鼓励学生自主学习英语。教师可以为学生提供英语学习网站、英语学习App等工具，让学生在课余时间自主学习英语，提高学生的英语水平。同时，教师还可以鼓励学生通过英语阅读、听力练习等方式，提高英语学习兴趣和自信心，让学生在愉快的氛围中学习英语。

（五）丰富作业内容

小学英语作业内容应该丰富多彩，有趣、有创意，能够激发学生的学习兴趣和积极性。教师可以根据学生的兴趣爱好和学习需求，设计一些有趣的英语学习活动，如英语歌曲、英语游戏、英语故事等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

1.英语歌曲。教师可以选择一些适合小学生的英语歌曲，让学生通过听歌感受英语的节奏和语调，并通过歌词学习一些英语单词和句型。学生可以在家里录制自己唱歌的视频或语音，并在课堂上分享给同学。

2.英语游戏。教师可以设计一些趣味性和挑战性并存的英语游戏，如单词连连看、猜谜语、填空等。这些游戏既可以在课堂上进行，也可以作为家庭作业在课后进行，让学生在游戏中巩固英语知识。

3.英语故事。教师可以讲述一些有趣的英语故事，让学生在听故事的过程中学习英语单词和句型，并通过故事情节了解英语文化和习惯。学生可以在家里重新讲述这些故事，并在课堂上与同学分享。

教师还可以设计英语绘本、英语手抄报、英语口语练习等多种形式的作业，丰富学生的英语学习体验，让学生在快乐中学习，提高其英语学习的效果和兴趣。

（六）个性化作业设计

小学英语作业设计应该注重个性化，满足学生的不同学习需求和兴趣爱好。教师可以根据学生的学习情况和能力水平，设计不同难度和形式的英语作业，让学生有针对性地学习英语。同时，教师还可以根据学生的兴趣爱好，设计一些个性化的英语作业，如英语绘画、英语写作、英语演讲等，让学生在学习中找到自己的兴趣爱好。

教师可以根据学生的学习情况和能力水平，设计不同难度和形式的英语作业。比如，针对英语基础较弱的学生，可以设计一些简单的英语听力和阅读理解题目，让他们逐渐提高英语语感和阅读能力；针对英语基础较好的学生，可以设计一些较难的英语作业，让他们进一步提高自己的英语水平和学习能力。

教师可以根据学生的兴趣爱好，设计一些个性化的英语作业。比如，针对喜欢绘画的学生，可以设计一些英语绘画作业，让他们用英语描述自己的绘画作品；针对喜欢写作的学生，可以设计一些英语写作作业，让他们用英语写一些有趣的故事或文章；针对喜欢演讲的学生，可以设计一些英语演讲作业，让他们用英语演讲一些有趣的话题。

教师在设计作业时要注重启发性和创造性。比如，可以设计一些开放性的英语作业题目，让学生自己发挥想象力和创造力，用英语描述自己的想法和观点。这样可以培养学生的创造性思维和表达能力，激发他们对英语学习的兴趣和热情。

参考文献：

[1]秦洁.“双减”政策背景下小学英语作业设计的优化策略研究[J].教师，2022（31）：42-44.

[2]叶向荣.双减政策下优化小学英语作业设计的思考[J].读与写（中旬），2022（5）：117-119.