高校英语教学中文化教学的策略分析

摘 要：在高校英语教学工作中，除了英语基础知识教学外，还涉及大量的中西方文化教学内容。通过对学生进行文化教学，能够加深学生对于英语的认知，有助于高校学生综合能力的提升。因此，高校英语任课教师要重视文化教学，在主观上明确文化教学对于英语的积极影响，将英语教学与文化教学紧密结合，从而为学生打下坚实的文化基础。文化教学可以提高学生的文化层次，对高校英语教学质量有重要影响，本文首先阐述了文化教学的内涵，通过对文化教学渗透到高校英语教学中的现状分析，论述加强高校英语教学中文化教学的意义，进而提出高校英语教学中文化教学的策略。

关键词：高校英语教学；文化教学；策略

作者简介：史卓然（1992.07-），女，山西晋中人，山西财贸职业技术学院，助教，研究生，研究方向：英语语言文学。

高校英语教学要结合学生的身心发展规律，以实际学情作为开展工作的基础，通过文化教学提高学生认知水平，帮助学生在主观上明确学习的目标，并拥有较高的文化学习理念。不断加强文化教学的深度和广度，能够全面优化现阶段的教学模式，丰富高校英语教学内容，激发学生对英语的兴趣，在學习和生活中活学活用，满足对外交流过程中的文化要求。同时，加强高校英语文化教学，还可以赋予英语课堂生命力，推进英语教学改革，不断提升高校英语教学水平。

一、文化教学的内涵

从提升高校英语教学的角度，可以将文化教学分为文化因素、文化知识、词语文化内涵、词语和语篇的文化差异四个部分。高校英语教学涉及西方文化的教学，所以开展文化教学工作，教师必须明确文化教学的内涵：首先是文化因素，外语作为一门工具学科，教学的最终目的让学生能够学以致用，在未来的工作和生活中，结合所处环境、风俗习惯、规则等，用正确的行为和语言进行交际，从而快速融入所处环境中，在社会价值观、个体人生观等方面与周边文化高度一致；其次是文化知识，高校英语教学除了负有传递语言知识的责任，还应该对语言文化背景进行讲解，让学生对西方文化知识有较深的理解，多角度展示其历史、艺术、价值观等，拓展学生的英语文化知识，扩大学生国际化视野；再次，词语文化内涵也是文化教学的重要组成，英语作为国际通用语言，很多词汇都有独特的文化内涵，通过英语教学帮助学生真正把握词汇含义，可以降低学生理解、背诵以及使用的难度，教师应坚持让学生深入领会词语文化内涵，不断提高英语教学水平；最后是关于词语和语篇的文化差异，教师要引导学生学会话题选择，如在语言交流中尽可能不涉及隐私、敏感话题，对于语法的应用要恰当，谈话中使用的语言和方言也要明确真实含义，避免引发交际矛盾。

二、高校英语教学中文化教学渗透的现状

（一）对文化教学的认知不足

受传统教学观念的影响，一些高校英语教师教学理念陈旧，对于文化教学的认识不足，教学重心倾向于对书本知识的讲解，追求应试教育，忽视文化教学的重要性。这种认知导致英语教学有一定的局限性。任课教师通常对单词、短语的讲解一带而过，即便是重点词汇也只是偏重于翻译，很少提及相关文化背景，这加大了学生英语学习的难度。有些任课教师虽然能意识到文化教学的重要性，但这种认知并没有完全应用于教学中，而是局限于部分讲解和翻译中，没有从文化层面展开教学，无法满足高校学生的跨文化交际要求，从而导致英语教学的实践能力不足。

（二）文化教学水平有待提升

经过多年的教学改革，我国高校英语教学水平有所提升，但在实际教学中，很多高校英语的文化教学能力依旧欠缺，如任课教师的教学理念缺乏创新，教学模式传统，有悖于新时代背景下的教育改革目标。此外，一些任课教师的教学理念落后，不能用发展的眼光审视文化教学，依然沿用过时的教学手段，无法构建和谐的课堂教学氛围。近年来，很多高校都在扩招，教师队伍迅速扩大，但由于缺乏行之有效的考核措施，导致很多高校教师的教学能力参差不齐，也无法满足当前文化教学需求，进而阻碍了英语文化教学的进一步发展。

三、高校英语教学中文化教学的意义

（一）克服英语学习障碍

在高校英语教学中开展文化教学，可以帮助学生在学习语言基础知识的同时，了解更多英美文化知识，感受不同文化间的差异，降低母语文化对学习的影响，提高英语学习效率。在英语学习中，最困扰学生的就是如何背诵英语单词、语法，如果缺乏文化教学的辅助，学生只能选择“死记硬背”，这完全背离了教育改革的初衷，也增加了学习英语的难度。因此，不断加强英语文化教学，可以让学生深刻的了解这些重点、难点词汇的形成，对词汇的表意和深意有足够的认知，形成立体化的英语思维，克服英语学习过程中遇到的各种障碍，丰富英语知识与文化储备，提升英语水平。

（二）提高英语运用准确度

高校英语教学追求学以致用，期望通过知识和文化的教学，帮助学生积累丰富的民族历史文化，与语言知识共同构建学生的文化认知体系。全面掌握词汇的含义，不仅使学生能够在考试中取得好成绩，也有助于语言交际。英语是一门外语学科，学生在学习时需要摆脱母语的影响，通过新的文化认知来学习英语知识。因此，文化和语言之间关联紧密，二者相互依存，只有让学生充分了解语言的文化背景，才能够激发其学习兴趣，帮助其主动探究英语内涵，借鉴跨文化交际案例，了解更多的名言、典故、历史事件等，明确一些高级词汇的正确含义和用法，不断提高英语运用准确度。

（三）锻炼英语交际能力

高校英语文化教学可以有效强化学生文化认知，从而更好地学习英语知识，提升英语的综合素养，形成英语交际所需的语言能力。受传统教学模式观念影响，过于偏重理论知识的教学，对于文化教学选择性忽视，即使能够提高学生的应试能力，其交际能力的提升也不会显著。因此，高校英语教师不仅要加强语法、词汇和语音的讲解，还要增加英语文化教学，在知识的讲解中构建语言交际环境，让学生了解一些语法知识的特殊性，从而在特定情境下熟练运用所学语言，提高自身的英语交际能力。

四、高校英语教学中文化教学的策略

（一）创新文化教学手段

高校英语文化教学并不是固定不变的模式，而是需要高校能够与时俱进，积极響应国家对于教育教学的改革要求，积极与国际接轨，将国外的先进教学理念本土化，尽快实现文化教学手段的创新。因此，高校要不断解读国家相关政策，在教师的文化教学水平的提升上做工作，改变教师的落后理念，通过不断地培训和学习，打造出踏实肯干、积极进取、不断创新的教师团队，满足新时代背景下的英语文化教学要求。高校教师要不断强化自身的教育能力，明确教学难点囊括的文化知识，在课堂教学中活跃课堂气氛，以丰富的文化底蕴“征服”学生，为教育教学创新打下坚实基础。

文化教学手段的创新需要在常规语法和词汇的讲解基础上融合现有的教学资源，以多元化途径进行文化的渗透，充分满足不同个体的求知欲望，让文化教学真正落到实处。为了实现当前英语文化教学的创新，高校要保证课堂教学的连续性、有效性以及实用性，比如讲解“BALL”的相关内容时，教师如果仅仅讲解词汇，必然无法让学生提起学习兴趣，教师可以准备实物，借助多媒体手段，播放各种球类比赛的视频或者动画，激发学生的学习热情，通过类似方式创新教学模式，将课程与文化教学无缝衔接，帮助学生更好地理解相关文化内涵。

（二）构建英语文化教学情境

情境教学是目前备受关注的教学模式，可以有效改变传统课堂教学气氛，也符合我国教育改革创新、发展的要求。通过教师的积极引导，学生在学习中分析问题、解决问题，尽快找出符合自己的学习思路。在高校英语教学工作中，开展文化教学活动可以有效提高教学水平，营造有助于学习的氛围，提高学生的课堂参与度。教师构建文化教学情境需要以教材为基础进行拓展，让学生有足够的时间、空间进行思考，加强学生与教师间的沟通。文化教学可以构建互动教学情境，拉近师生间的距离，使师生关系更加融洽，同时能够将学生的注意力转移到学习中。比如讲解与“SHOPPING”相关的内容时，教师可以让学生回顾曾经的学习和生活，将一些与主题相关的片段进行整理，在分享过程中教师要鼓励学生提出问题，或者选择回答教师问题，这样的互动可以构建良好的文化教学情境，培养学生的英语交际能力和思考能力。

在文化教学中，为了能够更加科学、合理地构建教学情境，教师需要结合教学大纲、学生的实际情况以及教学目标等，将文化教学与知识讲解巧妙融合。教师在制定英语教学计划时，要有明确的教学方针，在情境教学中客观表达和描述，以提高学生的文化素养。

（三）彰显学生的主体地位

随着新课改的不断深入，高校英语教师需要更新理念，在教学中做好辅助和引导，以学生为主体构建新型的教学模式。我国坚持“以人为本”的教育理念，经过数年的改革和创新，力求改变传统英语课堂沉闷、效率低下的教学气氛，打造以学生为主体的新型高效英语文化教学课堂。高校学生拥有独立的人格和自我意识，这种个体差异也是导致他们学习能力不同的重要原因，只有发挥学生的主观能动性，才能够逐渐改善这些差异带来的弊端。

在高校英语教学中推进文化教学，突出学生教学主体地位，可以有效地降低学生抵触心理，让其感受英语学习的乐趣。随着文化教学的不断深入，学生的认知会逐渐发生变化，从而树立正确的文化价值观念，理性看待中西方文化差异。文化教学应兼顾中西方文化，坚持平等、尊重和理解的原则：让学生在学习西方文化的同时，加深对一些重点、难点词句的理解；将我国本土文化作为语言基础，以正确的心态面对西方文化，在学习和生活中学会正确辨别，取其精华，从而完善和提升自我。在教学中学生是主体，教师要鼓励学生积极参与到教学中，敢于表达自己的看法，教师的想法和意见可以引发学生更多思考，给学生足够的时间和空间进行探究，践行素质教育方针，在文化教学中培养学生的文化自信。

（四）开展丰富的文化活动

高校学生的课余时间相对丰富，有较多的时间可供自由支配，高校应将这部分时间利用起来，通过开展丰富的文化活动，将英语文化教学由课内向课外延伸，扩展学生英语文化学习的空间，形成英语学习的良好校园氛围。例如，教师可以组织学生开展研究性学习，利用自媒体有目的地探究和了解世界各国文化，明确英语学习的重要性。高校要开展英语话剧、诗朗诵等活动，尽可能扩大学生文化活动的范围，号召英语专业学生积极参加，将才华和能力展现在同学面前，同时培养其语言组织能力和表达能力，为今后的职业生涯打下基础。除了院校组织的英语比赛类活动，各个班级也可以选择恰当的时间，向院校申请组织班集体成员进行英语类活动，比如讲解中西方文化的不同之处，或者是文化差异产生的趣事等，通过小范围的练习锻炼学生的语言技巧，培养其英语文化素养。文化活动要有明确的主题，在举办日期公布后，给予学生充分的准备时间。院校方面也要有一定的支持，将此类活动逐渐演变为一种校园文化，不断提高学生的英语文化水平。

五、结语

我国对综合型英语人才的需求不断增加，高校要肩负起培养人才的责任，深入开展文化教学，推动高校英语教学改革走深走实。高校英语文化教学要与时俱进，将国外的先进教学理念本土化，力求创新文化教学手段，实现课程与文化教学的无缝衔接。此外，教师要构建英语文化教学情境，增加师生交流的频率，拉近师生间的距离，培养学生英语交际能力和思考能力。

高校英语教学要坚持平等、尊重和理解的原则，将学生置于教学主体地位，有针对性地进行文化教学渗透，培养学生的文化自信。高校要合理安排学生的课余时间，通过开展丰富的文化活动，为学生提供展示英语能力的舞台，培养学生的英语文化素养。

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