新课改背景下高中英语教学存在的问题与对策

摘 要：新课改对英语教学有了越来越多的要求。随着时代的发展，英语教学越来越需要重视创新性与实践性，尽管现在英语课堂建设仍面临不少困难，但我们能够通过改革教育方法与教学模式等来改善教育状况，为英语课堂建设提供新鲜血液。为此，本文针对新课改背景下中学英语教学中出现的现象和应对的措施展开讨论，力求对改善教学质量提出具体有效的建议。

关键词：新课改；高中英语

作者简介：陈静，贵州省大方县第二中学。

新课改越来越受到全社会的重视，其满足了实用型人才、创新型人才培养的教育需求。英语是一门通用性的语言，在高中学生的学习中占有很重要的地位，是高中学生步入社会的重要手段。因此新课程教学理念下，要从高中学生的英语教学需求入手，逐步完善中学英语教学的方法手段，注意组织实施大量的实践性、互动式、趣味性强的英语课堂教学，实现高中英语教学目标。

一、新课标背景下高中英语教学原则

随着新课改的深入开展，高中英语教学也在不断创新和改革。在这一背景下，高中英语教学应当遵循以下原则。首先，教学目标明确。教学目标是指教师在教学过程中所要达到的教学效果和学生应该具备的能力。在高中英语教学中，教师应该根据课程标准和教学大纲的要求，明确教学目标，从而确保教学的有效性和针对性。其次，要以学生为主体。学生是学习的主体，因此在高中英语教学中，应该充分尊重学生的主体地位，注重学生的主动性和积极性，采用多样化的教学方法培养学生自主学习和创新思维的能力。再次，要结合情境教学。情境教学是一种将语言和语境相结合的教学方法，在高中英语教学中具有重要作用。真实情境的模拟和体验，可以帮助学生更好地理解和掌握语言知识，同时提高学生的语言运用能力。可以开展任务型教学，这是一种以任务为中心的教学方法，在高中英语教学中有着广泛的应用。该方法通过提出具体的任务和问题，引导学生进行自主探究和学习，从而实现知识的内化和运用。还可以利用多媒体教学。多媒体教学是一种将多种教学资源和工具相结合的教学方法，在高中英语教学中具有重要作用。多媒体资源和技术的应用，可以提高教学效果和趣味性，使学生更好地理解和掌握语言知识。最后，要有完善的评价体系，评价是教学的重要组成部分，也是学生学习的重要反馈机制。在高中英语教学中，应该建立完善的评价体系，采用多元化的评价方法，鼓励学生自我评价和互评，以提高教学效果和学生的学习动力。

以上原则是高中英语教学的基本准则，教师应该在教学实践中认真贯彻，注重教学效果和对学生的综合素质的培养，从而为学生的未来发展打下坚实的基础。

二、高中英语教学存在问题分析

（一）教学目标不明晰

首先，无长期教学计划，教学计划不合理。对一名高中生而言，英语不仅仅是掌握基本知识与能力的学科，还对未来的成长有着重要的意义。因此教师必须培养英语教学的宏观把控意识，在教育的过程中结合长期的教育规划，对整个教育计划进行整体性的把握，从而达到英语教学的终极目的。不过，在最近几年，英语的教学方法还停留在过去落后的水平，对词汇教育、听力训练、口语运用以及英语写作水平等都缺乏系统化的设计，同时这些内容也都是独立的，因此不能将整个英语教学过程串联为一個整体，只能作为单一的课程，这也造成了英语课堂的教学差异。由于英语听说与读写之间的相互联系被割裂开来，所以学生学习效果较差。此外，原本相辅相成的英语教学内容在断开联系后，让教学在整体上无法形成系统化的总体计划，这大大地限制了高中学生英语综合能力的提高。再次，课程计划并没有教学的绝对侧重。无论小学、初高中或者大学，英语专业的教学内容都会有一定偏重，不过由于学生的年龄日益增长，英语教学也需要由基础课程到有选择方向性的培养，所以教学内容的选取也更加关键。高中英语教学对英语教师提出了较高的要求，需要教师能制定长期的教学计划和合理的课堂教学计划，以防止出现教学计划散乱和缺乏计划的现象，从而改变教师错误的课堂教学方式。教育的终极目标是提升学生的整体水平，只有具有系统的长期的教育计划，才能有效且稳定地提升英语教学水平。因此，高中英语教师在制定课程计划前，必须将课堂教学计划作为三年的任务，如此制定课堂教学计划不但能够让教师明晰课程理念，还可以更为有条不紊地实施教学计划，帮助学生打下较为扎实的现代英语基石，进而达到良好的教学效果。

（二）教育理念亟待更新

随着高中教育改革事业的深入发展，特别是英语学科成为教学主科之一后，原有教学方法的缺陷日益显露，其对英语教学的开展产生了很大的影响，使得学生的学习效率得不到有效提高。其中，影响最明显的是落后的教学思想。首先，很多教师还是以应试教育为主，在教学中把所有注意力都放到英语考试上，评价英语教学的唯一标准是学生考试的英语成绩，忽视了对学生英语综合素质的培养。这和目前倡导的教育要全方面培养综合人才的教学思想形成了很大偏差。其次，教师受传统培养思想的束缚，没有探索创造出适应现代教学思想的教学模式，在课堂教学活动中没有激发学生学习的兴趣，教学方式单调呆板，学生的学习环境较差。而且，现代英语教师往往无法更高效地掌握和运用新时期的教学方式，比如自主学习法、合作学习法以及情境教育方法等，最后导致学校按照现在教育的实际状况去遵循当时落后的思路，方法陈旧，无法与我国当下的教育形势并进，也很难培养高中学生综合素养能力。

（三）教学方式传统

传统的英语课堂以讲解形式展示英语知识点，实用性弱，且教师无法引导学生主动地进行英语学习活动。由于观念的影响，传统英语课堂方法也很难起到有效提升学生英语综合水平的效果，也不能有效训练他们的英语阅读能力，更无法帮助他们有效地提升英语学习能力。部分教师在传统英语课堂中，无法创设适合学生的英语课堂环境，不能结合学生生活设计英语课堂，导致课程的设计较为乏味呆板，课堂的氛围差，学生也不能有效进行主动学习、讨论性学习和参与式学习。传统的英语教学模式无法提升英语教学的品质，教师也很难提升学生的整体水平，以致学生无法投身到实验性、探究性、组织性和游戏性的互动课程之中。

（四）教师专业能力仍需提高

当前，高中英语教师普遍熟悉英语应试教育的方式，英语课堂往往以高考为出发点与落脚点。高中英语教师没能革新英语课堂方法、优化选择英语课堂内容，也不能在网络化、场景化、情景化的氛围中进行英语课堂教学。另外，有些教师不了解学生感兴趣的英语话题等信息，课堂上不能有效发挥学生的思维，同时也不能引导学生从多方面探索英语知识问题，使得学生不能从英语的实践中总结行之有效的英语学习方式。总的来说，新时期的高中英语教师应该掌握与学生有效交流的方法，按照学生的需求科学合理地设置课程，调整其配备的教学资源，从而提升英语课堂的效率，适应其多样化的需求。

三、高中英语教学问题的处理对策

（一）契合新课程改革，明晰教学目标

在新课程改革的逐步深入以及对素质教育的积极提倡下，高中英语的教育目标也有了具体的要求。这不但给教师指明了教育发展的基本目标，而且使教育设计显得更为合理，既可以促进高中学生的全面发展，也可以拉近与教师之间的联系，从而改善教学环境，激发学生积极学习的兴趣，培养其英语综合能力。因此，在开展英语教学时，必须以知识为主，以提升学生的理论水平为主，教学要密切联系实际，培养学生的实际运用技能；教学要注重提高学生的理解能力，训练他们举一反三的能力，以完成预期的教学任务，综合发展他们的能力，充分调动他们学习的主动性，进一步优化学科教学质量。

（二）创新英语教学模式

新时期的高中英语教学必须从提高学生英语兴趣入手，通过合理设计英语课堂教学环节，并根据英语教学的实际要求选择不同的教学方法，同时强调进一步通过课堂设计改革课堂教学的方法，通过不同的教学方法帮助学生更加深入扎实地掌握英语基础知识。因此，高中英语教师必须改变英语课堂的教学方法，改善课堂环境，根据新课标和课本内容适当地开展英语教学。因此，高中英语教学必须根据不同课程的不同要求采取不同的英语教学方法，注重将听说课、情景展示课、互动训练课、自由讨论课程和英语辩论等课程紧密结合起来，如此才能调整英语教学的风格，调动学生的英语积极性，鼓励他们积极学习英语。英语教学模式应该以课上课下互动为载体，组织学生开展翻转式课堂教学活动，逐步引导学生进行课外练习，并创造学生自主学习的空间，以鼓励学生在课堂上表现其自主学习的成果。教师可以根据需要向学生布置一些关于研究、写作、交流、表达等方面的教学任务，以提升英语教学的整体品质。

（三）强化教师教学素质

新课改明确了高中英语教学改革的基本方向，注重提升英语课堂实施的品质，在新课程背景下需要提升英语教师的课堂创造力，也需要教师科学合理地分配英语课堂教学资源，并根据不同学生的具体情况选择创新型的英语课堂方法，同时着力培养英语教师的探究意识，让其在了解学生兴趣与需求的基础上开展趣味性的英语课堂。第一，教师必须掌握利用微课引导学生的能力，所以教师要进行一些有趣的英语实验教学活动。其次，教师必须合理掌控课堂的节奏，在将更多课堂时间交给学生的同时，还要进一步做好对学生思想情感的指导工作。高中英语教师一方面要努力做到将知识点讲清楚，以培养学生英语学习的主动性与积极性；另一方面又要采用因材施教的方式，培养学生英语思维，启发学生学习英语的意识。第三，英语教师不但要教授理论知识，还要培育学生的情感，要注重在英语课堂上开展必要的思政教学，也要重视从英语课堂资源中促使学生更深入地感受运用英语进行情感表达的方法，以便更良好的陶冶他们的情操，引导学生主动地投身英语学术实践活动，以实现提升他们英语质量的目标。

（四）改进英语课堂氛围

英语课堂是学生自由锻炼英语技巧、提高英语学习兴趣、培养学生英语技能的主要平台。教师如果想要增强学生的英语学习积极性，就必须营造一种轻松愉快的英语课堂环境，构建活动式的英语课堂，以克服学生对英语的畏惧感，并引导其主动地投身英语实践，从而促进其增强英语学习的积极性。同时，教师一方面必须保持与学生之间良性的交流，另一方面也要在平等的位置与学生开展有关英语问题的交流。此外，还要重视教学活动，努力优化交流环境，调动学生英语学习的意识，在调动其兴趣的基础上设计好英语教学课堂活动内容。教师的教学内容要有层次、有侧重、有倾向性地呈现给学生，既使他们产生良好的阅读感受，又能优化他们的英语学习思路。

（五）有效借助多媒体资源

高中英语课堂教学必须合理地运用多媒体资源，强调利用多媒体技术组织实施趣味性、实践性、互动式的英语课堂教学。高中英语教师应该通过活泼、具体、生动、易于掌握的形式组织英语课堂，努力采取多种多样的手段提升英语课堂的质量，引导学生在有限的时间内主动提升英语能力。比如，在讲解关于世界各地传统节日的英语内容后，教师可以通过多媒体演示世界各个地方传统节日的特色，并给予学生思考的机会，指导他们强化有关知识点的记忆，调动他们的思考能力，促使他们从中西方文化比较中有效地提高对英语问题的认识，实现提升学科教学质量的目的。

四、结语

隨着社会发展，教学方式也在不断创新。新课改实施以来，高中英语教学在短时间内得到了很大提高。但英语教师仍需通过不断学习提升自己的专业素养，只有这样，才能不断应用最新的教学方法，提高教学质量，改善英语难学、学生兴趣不大的状况。

参考文献：

[1]霍婷婷.新课改背景下高中英语教学中的问题与对策[J].中学生英语，2022（10）：18-19.

[2]王腾云.基于新课改背景下的高中英语教学瓶颈问题及对策研究[J].中学生英语，2021（16）：88-89.