新媒体应用于小学英语教学的意义

罗则灵?陆叶红

摘 要：新课改的实施，使新媒体技术越来越多地运用到课堂教学中。小学是学生英语学习历程中非常关键的时期。新媒体技术因其形象、速度快、资源广等特点被广泛地应用于小学英语课堂。同时，新媒体课堂也给学生的英语学习带来了很大的方便，是一种不可缺少的英语教学方式。本文论述了在新媒体条件下，应用新媒体进行小学英语教学时存在的问题以及新媒体应用于小学英语教学的意义和原则。同时，本文还提出了在新媒体条件下进行小学英语教学的一些对策。

关键词：新媒体；小学英语；教学

作者简介：罗则灵（1990-），女，湖南邵东人，湘中幼儿师范高等专科学校，讲师，硕士，研究方向：英语教育；陆叶红（1980.05-），女，湖南邵阳人，湘中幼儿师范高等专科学校，副教授，研究方向：高职英语教育教学。

利用新媒体进行教学，是一种非常简单的教学方式。基于新媒体的应用，通过视频将课堂学习到的知识进行总结，让学生进行观看，使学生观看的过程中理解其中的要领和意义。新媒体不仅创新了教学方式，更重要的是，它取代了传统而单一的课堂教学模式，为学生的学习带来了乐趣，提高了学生的学习主动性，增强了学生学习的自我意识，为学生创造了良好学习的环境。同时，通过使用视频，可以提高学生的学习兴趣并让他们的注意力更加集中。相较于传统的教学方式，新媒体可以在较短的时间里让学生更好地掌握所学知识。

一、当前新媒体技术应用于小学英语教学存在的问题及原因

（一）当前新媒体技术应用于小学英语教学存在的问题

1.枯燥的课堂教学。在过去的小学英语教学过程中，由于教师只讲理论性的东西，再加上英语本身的难度，使得初学英语的学生很难掌握，对他们的英语学习也造成了一定的影响。另外，由于小学生的自我控制力低下，在学习过程中，往往会产生“厌学”的情绪，进而造成学生对英语课的兴趣降低，课堂参与度降低，致使英语教学质量不断下滑。

2.过时的教学方式。英语教师往往向学生灌输知识，时间一长，学生对英语课程便丧失了兴趣，对英语学习就不感兴趣了，再加上目前的课堂教学当中，教师和学生的主体地位搞混，学生处于被动的学习状态，这大大降低了他们对于英语学习的兴趣。

3.教学内容有误差。目前，小学英语教学以词汇和句子的讲解为主，教师所传授的知识过于抽象，与实际生活相脱节，小学生难以理解，导致其难以掌握知识。教师在讲课时，缺少与学生的有效沟通，无法及时掌握学生的学习进度，无法设身处地地为学生着想。这种现象使学生对自己产生了怀疑，使他们逐渐失去了自信心，从而影响学习质量。

（二）分析问题的成因

目前，新媒体技术运用于小学英语教学出现了一些问题，主要是由于以下几个因素造成的：一是中小学英语教育的发展与新媒体时代的要求相去甚远。在过去的几年里，许多年纪大的教师一直沿用传统的教学方法，他们很少使用新媒体，对新的资讯、事物没有太多的了解，这就造成了他们在运用新媒体技术的过程中，很难取得突破性进展。二是一些小学英语教师在使用新媒体时存在一些问题，造成了课堂教学低效。小学英语教师在运用新媒体时，课堂上的教学环节过于单一，尽管他们尝试着利用新技术来设计情境，但是引入的内容杂乱无章，从而遮蔽了教学的真实目的。三是教学仍然是教师为主体，或者使用多媒体作为主要手段。在新课程改革背景下，应把“以人为本”的教育思想引入到英语教学当中，把学生放在“中心”位置上。教师对信息技术过度利用，彻底抛弃了传统的教学方式，而学生的自制力很弱，他们沉溺在碎片化的信息和游戏中，他们的思维没有得到有效训练，这就造成了他们在英语方面的训练无法取得很好的效果。

二、新媒体应用于小学英语教学的意义及原则

（一）新媒体应用于小学英语教学的意义

1.调动学生的学习积极性。新媒体技术可以调动学生的多重感官，如听觉、视觉等，参与学习，使他们对学习产生了兴趣。在英语教学过程中，适当运用新媒体，可以使学生更好地理解所学的内容。另外，教师可以用动画和图片来说明英语词汇和句型，从而提高学生的学习兴趣。恰当地利用新媒体技术，营造良好的英语学习氛围，可使学生在一个丰富多彩的、生机勃勃的学习环境中，缓解英语学习的压力，使他们能更灵活、更自由地进行英语的学习与交际。此外，利用新媒体，可以收集和展示各种与生活密切相关的东西，从而引导学生从他们所熟悉的东西出发进行英语学习。

2.丰富的教学资源。传统的小学英语教学方式已经无法满足学生的学习需求，所以，在小学英语课堂上，教师应充分发挥新媒体的优势，教学内容应具有生动形象的特点。新媒体可使小学英语教学资源更加丰富。比如，学习elephant、tiger等单词的时候，教师可以利用互联网收集一些与这些单词有关的动物的图片和视频，然后在教室播放，这样就可以为学生创造一个语言情境。此外，在进行小学英语教学时，教师应充分运用各种网络教学和交流平台，并根据学生的特征，布置有针对性的練习，从而提升英语教学的效果。

3.发挥学生的主体作用。教师充分利用新媒体技术，将学生引入英语教学环境中，并依据小学生英语学习的基础、能力和兴趣，设计出有针对性的学习方案。再利用新媒体手段加强与家长之间的互动，将学生英语学习的进度以及相应的学习任务，通过新媒体的方式及时反馈给家长，形成一种家校协同，共同促进学生发展的良好局面。另外，教师可以录制教学视频，上传到教学平台，让学生自己把握好播放时间、地点和进度，这可以使小学英语课堂变得更有弹性，更有针对性，让英语课堂更好地体现出学生的主体性。

（二）新媒体应用于小学英语教学法的原则

激发学生的学习热情。小学英语教师在上课的前十分钟，可以通过提问的方式创设对话情境，再引入课文。这不仅可以提高学生的学习兴趣，而且还可以利用提问，达到提高学生参与感和互动性的目的。教师在教学中通过播放视频吸引学生的注意力，然后对问题进行详细的解答，使学生对教学过程产生浓厚的兴趣。学生不会感到课堂枯燥乏味，这样才能在上课时更好地理解所学的东西。

把学生置于主体地位。新媒体在小学英语课堂上的应用体现了“以学生为本”的特点。学生能够自己去探究、去思索。这样不仅能增强学生的自主学习能力，而且还能增强学生的团队合作能力。

提高学生的整体素质。在新媒体教学中，学生能积极探索、发现问题，并能增强团队合作意识。在课堂上，学生踊跃回答问题，向教师和同学表达自己的观点，更好地进行思维活动。同时，学生可以聆听同学的想法和意见，不断完善自己，以达到扩大知识面的目的。在新媒体教学中，教师应加强对学生基本技能的训练，使学生的综合素质得到全面提升。

三、新媒体应用于小学英语教学法的途径

（一）合理地创设问题情境

为了提高小学英语教学效果，教师要想办法调动学生对英语学习的兴趣，使学生由“要我学”转变为“我要学”，由被动接受转变为积极探究，培养学生学习英语的兴趣。因此，在小学英语教学中，教师要恰当地利用新媒体来营造问题情境。在这一过程中，教师要指导学生进行自主观察、思考、探究，以提高其对英语学习的兴趣，培养其思考、观察能力，让其在自主探索中逐步掌握英语知识，从而形成较为完善的知识体系。比如，学习“At the zoo”时，教材中只是简单地对“eagle”和“koala”这两种动物作了简单的介绍，许多小学生对其特点、生活习惯等不甚了解。教师可以利用课余时间，让学生自己去搜集与上述动物有关的资料，接着将收集到的信息进行分类，并在课上加以说明或演示，使学生通过搜集、整理资料，能够对英语词汇、句型有所了解，进而对所学内容进行巩固。又如，在学习有关天气的内容时，教师可给学生布置一个任务“制定周末旅游计划”，让他们自主选择要去哪里旅游，那里的天气如何，需要做哪些准备工作，在某种天气状况下有什么旅游景点适合游玩，让学生以问题为导向开展学习。

（二）扩大知识容量

在传统的课堂教学中，英语教师往往要把一些短语和词汇写在黑板上，这是一个非常耗费时间的过程，而适当运用新媒体技术可以节省书写时间。在课程开始之前，教师可以用幻灯片展示所学知识点，这样既可以大大提高学生的学习兴趣，又可以节省自己在课堂上的书写时间，扩大课堂的知识容量。比如，学生在学习“Public signs”的时候，教师可以从网络上找出公共标志的照片进行展示，学生看后自然而然就会有各种各样的问题，比如“这个公共标志的英文名称是什么？”“这是什么意思？”。此外，在英语教学中，教师可以适当使用录音、flash动画等，将课本知识转化为动态的学习元素，使课文中的情景更加生动、形象。在此基础上，教师还应鼓励学生积极主动地进行相关词汇的学习，以提高他们的学习成效。

（三）有效吸引学生的注意力

小学生具有强烈的求知欲，但是他们很难专注于某一方面，所以，小学英语教师应该按照他们的认知特征科学地组织教学活动。教师应充分利用新媒体技术，可以采取图片和音频相结合的方式，提高英语课堂的吸引力，调动学生的多重感官，吸引他们的注意力。例如，在教学Our animal friends时，教师可展示搜集到的各种动物的影像，让学生能够更好地学习英语。除此之外，还可以组织学生进行“看图猜字”的活动，先展示各种小动物的叫声，鼓励学生积极地进行猜想，并且利用文章中的句子来描述这些小动物，进一步强化学生的口头表达能力，这样就可以有效地提高学生的英语口语水平。因为小学生缺少相关的生活经验，针对一些学生不能理解的内容，教师可以利用新媒体技术让学生更好地理解并记忆，在调动学生积极性的同时，引起学生的注意力。

（四）增强学生口语表达能力

口语训练在小学英语教学中发挥着举足轻重的作用，部分学生由于受到母语的影响，在语调和语音方面存在一定的缺陷，这对于提高他们的口语交流能力是非常不利的。因此，在英语教学中，教师要利用新媒体技术，让学生多听录音，多模仿练习，从而纠正错误的发音，培养学生良好的发音习惯。另外，英语教师还可以每节课抽出五分钟，给学生播放一些英文歌曲、影片、动画片，使他们能够积极地模仿和操练，并且熟练地使用英语来沟通。

总之，目前的小学英语教学仍然存在许多问题，这导致学生的学习热情降低，因此要对英语教学进行改革。新媒体应用到小学英语教学中，可以使课堂更加生动活潑，创造一种轻松愉快的学习环境，调动学生的学习热情。但是，在运用新媒体的同时也不能摒弃传统的教学方式，而是要从学生的实际需要出发，将两者有机地结合起来。同时，要充分尊重学生的主体地位，对新媒体技术进行灵活应用，以防出现死板的现象，从而降低课堂教学的有效性。

参考文献：

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[3]张莹莹.新媒体时代下小学英语教学的创新与发展[J].校园英语，2020（25）：93-94.

基金项目：本文系湖南省教育科学规划课题“新媒体背景下小学英语教学法研究”（项目编号：XJK21CGD077）的阶段研究成果。