九年一贯校新市民子女英语学习场域的创新建构

周娱?杭玉洁

摘 要：随着我国城市化进程的持续推进，大量的农村居民进入到城镇工作和生活。为了保证孩子的教育，大部分父母在进城务工时会带上自己的孩子，在自己工作附近给孩子安排学校上学。但是，农村地区的孩子在融入新学校学习的过程中，由于农村和城市的教育存在较大差距，导致部分孩子在学习的过程中存在较大困难，尤其是英语方面的问题最为突出。基于学习场域创新的视角，建构英语活动场域具有重要的课程意义和实践价值，也是提升新市民子女英语学习效果的关键教育方法。本文从九年一贯校新市民子女英语学习场域创新建构研究的背景展开分析，尝试提出构建路径。

关键词：九年一贯校；新市民子女；英语学习场域；创新建构

作者简介：周娱，南京师范大学泰州学院；杭玉洁，江苏省无锡市东绛第二实验学校。

在新课改背景下，英语教学活动已经成为目前课堂教学中的一个重点问题。随着城市新市民的增加，新市民子女上学难的问题已经成为当前教育急需解决的现实问题。新市民子女上学难具体是指在选择学校的过程中不能实现教育资源均衡，不能确保有效提升学生的整体学习成绩。在贯彻九年一贯教育模式的过程中，需要学校结合自身的办学特色和现实需要的发展，侧重中小学之间的衔接问题，才能提升教育的质量。而英语作为一门外语，对于缺少语言环境的新市民子女而言，其学习的难度更大。如果学生在进入新学校展开学习过程中，不能确保学习成绩的提升，就会打击学生的学习信心。因此，围绕九年一贯校新市民子女英语的英语学习，推进学习场域的创新建构，对于建设高质量的九年一贯制学校教育工作具有非常重要的意义。

一、学习场域概述

学习场域具体是指在学校教育工作开展中，为学生开展相关学科的教学活动提供的科学、合理、易操作的物理空间。除了物理空间的构建，还指教师、学生、学材、环境之间的关系空间构建。这两种空间相互依存、相互作用，共同指向学生的学科教育活动。在中小学衔接的过程中，如何帮助学生比较顺利地从小学生过渡到初中生的角色转换，是目前教学工作中需要教师重点解决的问题。尤其是在城镇化不断推进的时代背景下，为英语教学活动的开展构建学习场域，对于提升新市民子女的英语学习，缩短教育资源不公平造成的学习差异问题，具有非常關键的作用。

二、九年一贯制相关概述

《中华人民共和国义务教育法》颁布实施后，国家实行九年制义务教育，各个地区都开办了一批小学和初中联体办学的九年一贯制形式“实验学校”。目前，我国已经取得了九年一贯制学校与单设小学、单设初中三驾齐驱成果，共同支撑起了我国庞大的义务教育体系。九年一贯制办学的推进，具有众多的优势，不仅能够减轻学生升学的压力，还可以实现学校教育资源的充分利用、展开一体化办学的探索和促进教师的专业化成长，具有实现教育资源的高效配置和推动我国教育体制完善的双重作用。

三、新市民子女英语学习场域创新建构研究的背景

（一）学校背景

近年来，越来越多新市民的子女涌入无锡，进入新学校进行学习。该类学生原先的生活、学习环境各不相同。因而学生的英语学习意识和能力参差不齐，明显低于本地原住居民子女。同时，新市民子女在小学和初中学段的英语学习中存在难以衔接的现象。在具体研究工作推进的过程中，以本校的学生为例展开分析。本课题组所在学校为一所九年一贯制学校，新市民子女比例高于90%，因此，与原住居民子女之间、学段之间呈现了显著的英语学习差异与问题。为了减少新市民子女与当地学生之间的英语学习差异，必须针对学生之间的差异问题展开相关研究工作，才能缩短学生英语学习之间的差距，进而构建高质量的课堂教学活动。

（二）时代背景

新课标强调要凸显学生的主体地位，关注学生个性化、多样化的学习和发展需求。此外，在教育工作推进中，还要求加强学生各个学段的衔接，积极推动育人方式变革，着力发展学生核心素养。新课标指出，教师要营造积极的课堂生态、师生关系和课堂氛围，积极开展英语综合实践活动。在此背景下，如何促进九年一贯校新市民子女的英语学习成为课题组重点研究的问题。为了保证教育改革工作的推进能够迎合学生的实际需求，需要改革现有的教育模式，分析现有教育中存在的问题，才能突出学生的主体地位，逐步培养起学生的自主学习意识。

通过调查研究发现，在英语教学活动中，只有为学生提供更为适切、更有场景感、更有实际意义、更有融入感的各类英语学习环境，才能帮助新市民子女减少对新环境的陌生感，自然地实现英语学习的衔接，从而激发学生积极利用所学的英语知识与技能去解决实际问题的能力，提升学生的英语学科核心素养。在提升新市民子女英语教育工作的过程中，以场域理论为引领，以九年一贯校英语学习场域建构策略研究为焦点，探索改变当下英语教学中的知识和考试，并且以轻能力和实践的现状的理论支撑展开研究工作，是目前教育质量提升的重要措施。此外，积极建构充满意义的学习场域，形成九年一贯制下的新型教与学生态，才能达到培养新市民子女在英语学习场域内形成良好习惯，从而确保学生真正掌握语言，熟练应用英语，发挥英语学习的语言作用。

（三）研究规划

在具体落实九年一贯校新市民子女英语学习场域的创建工作过程中，教师研究的重点可以分为三个方面：其一，场域理论较多运用于社会学，对学习场域的研究实现了理论到实践的跨越。但是，通过分析可以发现，学习场域的研究存在数量不多、不成体系的问题，需要进一步突破。其二，九年一贯校的研究重点在办学模式、管理模式、教学模式三个层面上，而目前还没有将九年一贯看作学习场域的研究。国外的研究重点则在于实现区域教育的公平上，国内与国外研究中对九年一贯校背景下学生学习模式的探索还比较少，需要加强。其三，新市民子女教育方面的研究聚焦在相关政策解读、新市民子女的学业发展和家校教育这三个大方向上，需要在学习场域创新建构中进行结合。

四、推进九年一贯校新市民子女英语学习场域创新建构的路径

在推进九年一贯校新市民子女英语学习场域创新建构活动的过程中，最主要的就是合理利用学习场域中四要素之间的相互关系，即分析教师、学生、学才和环境之间的关系。然后根据特定的教育目标和任务冲突、矛盾与竞争、诱发英语教学活动动力系统的生成等，为激励学生的学习动机和行为做出一些创新的举措，以帮助基础薄弱的学生及时赶上学习的进度，完成该阶段的学习任务。在展开学习场域创新建构的过程中，具体在某一个学校具体化的实践中，教师需要围绕理论和实践两个维度来充分考虑，才能确保英语教学活动的场域符合学生的实际需求。在具体研究活动开展中，需要倡导教师做好基于生态环境的物理空间和关系空间的改造，基于素养效能的评价标准和认知工具的开发，基于结构统整的活动设计和校本教材创编。

（一）分析学生现状，构建两种空间的课程

1.合理设计物理空间。在展开英语学习场域的创新建构活动中，教师只有根据学生的实际需求，合理布局学校的物理空间，突出学生的主体地位，关注师生、生生之间的沟通交流互动，才能更好地帮助新市民子女融入新的学校环境。在设计物理空间的过程中，可以结合爱德华·霍尔博士空间划分的三种类型——固定特征空间、半固定特征空间和非正式空间进行设计，保证物理空间设计的合理性。为了确保物理空间设计的科学性和可执行性，首先，教师需要对学生的具体学习状况和学习行为展开分析，在充分掌握学生具体学情的基础，进行物理空间的構建，才能保证物理空间构建作用的发挥。教师在调查分析学生实际状况的过程中，可以采取进行师生问卷、访谈、测评、观察现有英语学习场域的方法获取学生的具体状况，然后结合学校的现有教育资源进行物理空间的构建。其次，教师可以创建数学学习“1+4”室的物理空间，即利用各种物理工具和英语符号将学生置于文化情境的场域之中，学生身处一定的环境氛围之中，必然会受到该环境的影响。“1室”是指普通教室的“英语化”改造，在普通教室配置英语教学活动需要的教具柜、学具柜、展示板、和英语教学活动的互动平台（多媒体终端设备）。“4室”是指实物操作室、模拟探究室、“E”学习体验室和创客教室。配置各类英语教学活动需要的器具，以保证教学效果的提升。

2.关系空间的和谐共生。关系空间是指英语教学活动场域的形态表征，也是课堂教学形式中的目标归宿。关系空间属于课堂实践是英语活动场域建构中的难点，无论是从课程构建还是操作内容的处理，对于学校而言具有一定的创新意义。首先，能够有效增强教师对关系空间课程化实践的理解，从而进一步优化教学的内容；其次，通过关键词加深对应解析四种关系的了解，从而推进关系空间在活动组织中的具体落实，对于构建师生、生生之间的关系具有非常重要的促进作用。最后，通过课堂观察实现关系空间成效的检验工作，然后依据关系空间确立英语教学的评价因子；进行课堂观察，最终生成评价报告，促进良好关系空间的生成。

（二）以课程为支撑，开发认知工具

在教师展开教学活动的过程中，提升教师对教学环境的认知能力，能够有效贯彻研究性学习与常规教学活动的结合，从而缓解学生学习英语课程的压力，降低学生英语学习的难度。在英语课程学习的过程中，能够专注于英语学习方法的体验，把英语学习方法提升到一般科学方法的高度。通过对英语活动的特质和学校的教育教学背景进行分析，认知工具开发作为英语教学活动场域建构的有力支撑。在认知工具分析中，可以将认知工具分为传统认知工具和现代认知工具两种。在具体英语教学活动场域建构中，更多的是利用基础现代计算机技术的现代认知工具，能够有效调动学生的英语学习兴趣。比如，多媒体技术的应用，能够开拓学生的视野，提升学生的认知能力。

（三）基于学生英语学习素养，进行校本教材研发

在英语教学活动中，教师的大部分教学行动都是围绕教材开展的。但是，由于新市民子女在九年一贯制教育中的前一阶段接受的教学活动与新学校的教学活动之间存在一定的差距，如果以当地学生的学情设计的教材展开教学活动，学生会出现学习压力过大，不能跟上教学进度的问题。因此，基于学生英语学习素养，进行校本教材研发工作，是推进新市民子女英语学习场域的创新建构活动，确保教学效果的重要举措。首先，研制备课模式。英语作为一门语言性课程，在具体教学活动中应该注重学生的英语表达，才能提升英语教学的效果。在备课模式研究中，教师应该重点关注；其次，制定英语活动观察量表。分场域创新设计、英语活动设计、学生学习习惯三个板块研制英语活动观察量表，并且在教研活动中进行观察和制作统计报告，以便分析学生和教师的行为，改进教学模式；最后，编写英语活动校本教材。编写基于学习场域创新的英语活动校本教材，是确保教学内容的设计符合学生需求的重要方法。

五、结语

在城镇化发展中，城市与乡村之间的差距不仅体现在经济发展水平和各类生活基础设施方面，教育资源的差距也在逐渐扩大。随着更多的人群进入城市务工，新市民数量呈现扩大的趋势，且越来越多的新市民逐渐认识到城市与乡村之间教育的差距，更愿意把自己的子女送到城市中接受教育。由于城市和乡镇之间的教育存在较大差距，乡村的学生大部分存在基础薄弱等问题。尤其是英语学习成绩差距最大，导致进入新学校的乡村学生不能较快地融入学校的教学环境。英语学习场域的创新建构，能够为新市民子女的英语学习创建一个适宜的环境，从而帮助这些学生更快地融入学习活动，达到提升英语学习成绩的目的。因此，基于九年一贯制学校教育，展开新市民子女英语学习场域的创新建构活动，对于提升教育质量，办好九年一贯制学校教育活动具有非常重要的意义。

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