高校大学英语课程思政研究的新途径

摘 要：话语分析是一种重要的研究方法，它关注的是人们在特定情境下使用语言的方式和目的。在高校英语课程中，语言的使用不仅仅是为了传递知识，还包括了对学生的思想教育和价值观引导。因此，通过有效的方法，可以更加深入地了解高校大学英语课程中的思政教育实践，并发现其中存在的问题和不足。本文旨在探讨高校大学英语课程思政研究的应用，为促进高校大学英语教育和思政教育的融合发展提供新的思路和方法。

关键词：高校英语；课程思政

作者简介：赛丽塔娜·艾合麦提（1993.03-），女，新疆师范大学，硕士，研究方向：大学英语、话语分析。

高校大学英语课程不仅要传授语言知识，更应该承担起思想教育和价值观引导的使命。而语言作为思想的表达工具，其在高校英语课程中的使用方式和目的对于思政教育具有重要的影响。因此，探究高校英语课程中的思政教育实践，需要采用更为深入的研究方法。高校英语教学的课程思政作为一种研究方法，可以揭示出语言使用的背后的思想和价值观，为高校英语课程的思政教育提供新的思路和方法。

一、大学英语课程思政实施的必要性和可行性

（一）大学英语课程思政实施的必要性

1.强化学生思想教育和价值观引导。作为大学英语课程的承载者，教师应该注重学生的思想教育和价值观引导，通过课堂教学和作业布置等方式，引导学生正确的价值观和人生观。同时，借助英语教学的平台，教师可以引导学生了解国际文化，增强学生的国际视野和跨文化交流能力。

2.提升英语教学的实效性和实用性。大學英语课程应该注重实效性和实用性，培养学生具有实际应用能力的英语能力。因此，在英语课程中，教师应该注重教学内容的实际应用和实用技能的培养，通过实际应用来提升英语教学的实效性和实用性。

3.促进综合素质的提升。大学英语课程不仅仅是为了传授语言知识，更应该注重培养学生的综合素质。通过英语课程的思政实施，可以促进学生的思想品德、科学素养、人文素质等各方面的提升，为培养具有高度思想道德素质的人才打下坚实的基础。

（二）大学英语课程思政实施的可行性

1.教材资源的支持。大学英语课程的思政实施需要有相应的教材和教学资源的支持。近年来，国内外很多出版社已经推出了针对大学英语课程的思政教材，为英语课程的思政实施提供了重要保障。

2.教师队伍的建设。大学英语课程的思政实施需要有一支高素质的教师队伍。在教师队伍建设方面，院校应该注重培养具有高度思想道德素质和教学经验丰富的英语教师，通过提高教师的专业素养和专业技能，来保证英语课程思政实施的有效性和可行性。

3.教学模式的创新。传统的大学英语课程教学模式已经无法满足现代化教育的需求。因此，为了实现大学英语课程的思政实施，教学模式的创新是必不可少的。通过采用多样化的教学模式，如问题解决、案例研究、角色扮演等，可以提高学生的学习兴趣，增强英语教学的实效性和实用性。

二、高校大学英语课程思政研究的新途径

（一）提升大学英语教师的思想政治素质

第一，加强教师思想政治教育。要提升大学英语教师的思想政治素质，首先要加强教师的思想政治教育。通过组织教师参加政治理论学习和思想政治教育活动，来提升教师的思想道德修养和思想政治素质。同时，加强教师的政治思想引领，加深教师对社会主义核心价值观的认识和理解，来提高教师的价值观水平和思想教育能力。

第二，加强培养教师教学能力。首先，需要具备较强的英语教学能力。其次，需要加强教师教学能力的培养，提高教师的专业素养和教学水平。通过加强教学实践，开展教学研讨和教学培训，培养教师的英语教学能力。

第三，鼓励教师积极参与研究。鼓励教师积极参与高校英语课程思政研究，开展教学实践和教育教学研究，通过自身研究和实践，提高教师对学科特色的认识和教学能力。同时，可以将研究成果分享给其他教师，促进教师之间的交流和合作。

第四，提供资源和支持。为提升大学英语教师的思想政治素质，需要提供相应的资源和支持。例如，提供优秀的教材资源和教学资料，组织专业学习和培训，提供适当的时间和空间，支持教师参与研究和实践活动。此外，也可以通过建立相关的奖励机制，鼓励教师积极参与思政教育研究，提高教师的教学质量和学生的思想意识。

第五，注重学生主体地位。在实施思政教育的过程中，教师要注重学生的主体地位，关注学生的需求和心理健康。鼓励学生自主思考和表达，提高学生的语言能力和思辨能力，培养学生的社会责任感和道德观念。同时，要尊重学生的文化背景和价值观念，避免过分强调西方文化和价值观，科学促进中西方文化的交流和融合。

（二）提升大学英语教师的课程思政教学能力

第一，加强思政教育和思政理论学习。大学英语教师要提高课程思政教学能力，首先要具备坚定正确的政治立场和思想意识。加强思政教育和思政理论学习，不断提高政治觉悟和思想认识。只有教师自身思想政治素质过硬，才能更好地引领学生，推动高校大学英语课程思政教育的实施。

第二，建立课程思政教学目标。为实现高校大学英语课程思政教育的目标，教师需要在教学中明确课程思政教学目标，明确要培养学生的什么思想观念和道德品质。教师要了解学生的文化背景和价值观念，根据学生的特点和需求，设计合适的课程内容和教学方法，并引导学生正确处理中西方文化的关系，以此增强文化自信和文化自觉性。

第三，注重教学内容的话语分析。在高校大学英语课程思政教育中，话语分析是一种非常有效的方法。教师可以通过对教学内容的话语分析，引导学生深入思考语言和文化之间的关系，探究话语背后的文化价值观和权力关系，培养学生的批判思维和思想意识。因此，大学英语教师要提高课程思政教学能力，需要具备一定的话语分析能力，能够对教材内容进行深入分析，并将话语分析的思想和方法运用到课程设计和教学实践中。

第四，提高教学方法的多样性。在高校大学英语课程思政教育中，教师需要灵活运用各种教学方法，来激发学生的兴趣和潜能。可以采用案例分析、角色扮演、小组讨论等多种教学方法，引导学生主动参与，加强互动交流，提高课程思政教学效果。同时，教师还需要注重课堂管理，营造良好的教学氛围，让学生在积极探索中获得成长和进步。

第五，加强教学评估和反思。教师需要及时收集学生的反馈意见，了解教学效果，有针对性地调整教学内容和教学方法。同时，教师还需要认真反思教学过程，不断总结经验和教训，不断提高自己的教学能力和思政教育水平。

（三）深度挖掘和转化大学英语课程的思政元素

1.深入理解课程中的话语。为了深度挖掘和转化大学英语课程的思政元素，教师首先要深入理解课程中的话语。话语是指在一定的社会语境下，人们用于表达自己观点、态度和情感的一种语言行为。对于英语课程来说，话语不仅是学习英语语言的重要手段，也是表达思想、传达价值观念的重要途径。因此，通过对大学英语课程中的话语进行深入分析，学生可以更加深入地了解大学英语课程所蕴含的思政元素。

2.注重教学的方法和技巧。在开展实际教学过程中，教师需要注意对话语的语言形式、语言功能、语言背景等多个方面进行分析。例如，可以分析话语的情感色彩、语言表达的权力关系、语言的隐喻和暗示等，以此来深入挖掘话语所蕴含的思政元素。

3.将思政元素转化为教学资源。通过将思政元素转化为教学资源，教师可以有针对性地开展课程思政教育，加深学生对思政教育的理解和认识。例如，可以将课程中的话语转化为教学案例，引导学生思考话语所蕴含的思政元素，以此来提高学生的思政素养和思辨能力。

4.加强教学实践和反思。教学实践和反思是提升思政教育效果的重要环节。在实践中，教师可以根据挖掘到的思政元素，设计出更加有效的教学活动和教学资源，以此来加深学生对思政教育的理解和認识。同时，教师还需要不断反思教学实践，总结经验，发现问题，并加以改进。例如，可以对课程进行反思，思考哪些话语所蕴含的思政元素还没有被深度挖掘，并尝试不同的分析方法和技巧，以此来提升思政教育的效果。

5.加强师资队伍建设。大学英语教师需要具备扎实的语言和文化知识，同时也需要具备一定的思政教育理论知识和分析方法。因此，学校可以通过开展相关的师资培训和研讨会，来提升教师的思政教育理论和实践水平。此外，学校还可以加强对教师的思政素质评价和激励，以此来营造更加积极的思政教育氛围。

6.与其他学科进行交叉融合。大学英语课程中的思政元素与其他学科的思政元素存在交叉融合的情况。因此，在深度挖掘和转化大学英语课程的思政元素时，教师可以结合其他学科的思政元素进行分析。例如，可以结合政治学、哲学、社会学等学科的思想，对大学英语课程中的话语进行分析，从而更加深入地挖掘和转化思政元素。

（四）拓展第二课堂， 提升大学英语课程思政教育成果

1.建立英语学术社团。学术社团是学生自主组织的团体，是学校第二课堂的重要组成部分。在英语学术社团中，学生可以自主选择研究方向和内容，进行讨论和交流，提高自己的语言能力和文化素养。同时，英语学术社团也可以邀请相关领域的专家举办讲座和研讨，增强学生的学术研究能力和思辨能力。教师可以通过结合语境的方法，引导学生分析专家讲座和学术研究中的话语结构和语用功能，帮助学生更好地理解和应用英语语言知识和文化内涵，进一步提高思政教育水平。

2.开展英语主题演讲比赛。主题演讲比赛是一种提高学生语言表达能力和思维能力的有效方式。通过参加主题演讲比赛，学生可以锻炼自己的演讲技巧和表达能力，同时也可以深入思考和探讨与课程相关的主题，来增强自己的思政教育水平。在主题演讲比赛中，教师可以通过对主题的剖析深入性，引导学生分析优秀演讲者的话语结构和语用功能，帮助学生了解和应用语言知识和文化内涵，提高学生的思政教育水平。同时，教师还可以通过评选和表彰优秀演讲者的方式，激励学生参与到主题演讲比赛中，以此推动自主学习和发展。

3.组织英语文化活动。英语文化活动是一种增强学生英语文化素养的有效途径。通过参与英语文化活动，学生可以了解英语语言和文化的历史、现状和发展趋势，增强自己的文化意识和文化自信。在英语文化活动中，教师可以通过交流各地不同的文化内容，引导学生分析文化活动中的语言表达和文化内涵，帮助学生更好地理解和应用英语语言知识和文化内涵，提高学生的思政教育水平。

4.设计英语课程思政教育形式。大学英语课程思政是一种重要的思政教育方式。通过设计课程思政教育形式，教师可以帮助学生在学习英语的同时了解社会、了解自己，提高他们的思政教育水平。在设计大学英语思政课程教育形式时，教师可以通过不同的方法，引导学生分析教材和课堂中的话语结构和语用功能，帮助学生更好地理解和应用英语语言知识和文化内涵。

5.组织英语辩论赛和模拟联合国。英语辩论赛和模拟联合国是一种能够提高学生口语表达和思辨能力的活动。在组织这些活动时，教师可以引导学生分析辩论和模拟联合国中所用的话语结构和语用功能，帮助学生更好地应用英语语言知识和文化内涵，提高学生的思政教育水平。

6.开展英语写作和翻译比赛。英语写作和翻译比赛是一种能够提高学生写作和翻译能力的活动。在开展这些比赛时，教师可以引导学生分析作品中所用的话语结构和语用功能，帮助学生更好地应用英语语言知识和文化内涵，提高学生的思政教育水平。

7.组织英语文学阅读和讨论活动。英语文学阅读和讨论活动是一种能够提高学生英语阅读理解和思辨能力的活动。在组织这些活动时，教师可以引导学生分析文学作品中所用的话语结构和语用功能，帮助学生更好地理解和应用英语语言知识和文化内涵，提高学生的思政教育水平。

三、结语

综上所述，通过本文的研究可以发现，在高校大学英语课程思政研究中探讨课程思政的价值具有重要意义。通过对高校大学英语课程中的语言使用进行分析，可以深入了解思政教育的实践情况，并发现其中存在的问题和不足。我们相信，随着话语分析方法的不断完善和推广，将为高校大学英语教育和思政教育的融合发展提供更加有效的思路和方法，为培养具有高度思想道德素质的人才做出更加积极的贡献。

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