当学生集体拒绝领奖时

文/东莞市大岭山镇第五小学 张惠梅

【案例描述】

本学期终于迎来了期盼已久的第六届学校田径运动会，学生们都欢呼雀跃，磨拳擦掌，纷纷报名参赛。

比赛时我和班级啦啦队及其他学生们站在赛道边上，齐心为选手们打气加油，在男、女60 米、100米、200 米、400 米和立定跳远等各项比赛中我班在年级平行班中都遥遥领先，取得了非常好的成绩。在剩下最后一个女子4*100 米接力赛项目时，女同学觉得这个项目肯定是不在话下，稳拿第一的了。结果大家都没想到平行班的女学生们超常发挥，比赛竟然如此激烈，激动人心。0.1 秒的差距，让整个赛场的氛围沸腾起来。我班的选手是左脚先过线，手先触碰到终点线红飘带，众多观赛者，包括家长都以为是我班得了冠军。学生们高兴得围成一团纷纷击掌祝贺。但当广播公布我们班只是获得第二名时，学生和家长们一脸愕然、呆若木鸡，纷纷发出了质疑声。有一个参赛的学生甚至很冲动地跑到裁判老师面前大声嚷嚷，质问老师是否看清楚了比赛过程。我见到后及时制止了孩子不礼貌、不理智的行为。我和一些家长对结果也有点懵和疑惑，于是向担任裁判的体育老师咨询。他们表示现在比赛时间紧，人手短缺，建议等比赛结束后再复议，家长和我都表示同意这样处理，并向学生们作了解释。我以为学生们听完解释也能接受这样的安排。没想到颁奖音乐响起时四名参赛的学生竟然表示抗议，不肯走上颁奖台。我和家长劝解他们：“先去领奖，可以赛后提出复议。”可是四名参赛的学生中一个眼泪汪汪坐着不动，一个头摇得拨浪鼓一样拒绝，一个哇哇大哭，一个生气跺脚，都拒绝去领奖。见此情形，我叫班里其他学生代表先去领奖，可是叫到的学生们都纷纷摆手、后退或摇头，没有一名学生愿意去主席台代表班级领奖。我这个班主任急得一筹莫展，既难过、生气又很是尴尬。

【案例分析】

这场比赛，学生们付出了很多努力，各项比赛都收获了较好的成绩，也想着来个大满贯结尾，但却没想到在最后的接力赛项目时以0.1秒的差距输给了平时不起眼的平行班，他们对比赛结果充满了疑问。他们心里都很委屈，牢骚多，充满了负面情绪。这种现象在心理学上称为外射作用，也称为投射作用，它是指凭主观想法去推及外界的事实，或把自己的过错归咎于他人的一种心理防御机制。

1.凭主观想法去推及外界的事实

“女子60 米、100 米、200 米、400米和立定跳远我们班拿了那么多第一名，最后一个女子4*100 米接力赛项目肯定不在话下，稳拿第一的啦”“和1 班比，我们要小心点，2 班肯定会被我们班拉后一条街”“不用担心，2 班根本就不是我们的对手”。

因为平行班的女生平时不怎么喜欢体育运动，在历年的校运会比赛项目中都处于弱势。在此次运动会的各项目比赛也落后我班很多。所以孩子们就先入为主，认为我们班会稳赢。

2.把自己的过错归咎于他人

“我明明看到是我们3 班选手先碰到红线的，我们赢啦，裁判肯定没看清楚”“那个体育老师是教2 班的，他肯定偏心啦”“家长拍摄的视频都显示我们3 班先到终点的”。

因为0.1 秒的速度差，时间如此接近，而且不同角度拍摄的终点冲刺镜头又让他们对比赛结果充满了疑问，所以他们心里无法接受这个现实，认为裁判没看清楚、不认真工作或是不公正对待比赛。

【引导措施】

心理学中提到，某些外射行为可认为是人们自然而不可避免的失误，但如果总是将自己的错归咎于他人，就会妨碍我们与他人之间良好的人际关系。这不仅干扰到我们看到真实的自己，而且容易对他人形成敌对的、难以容忍的以及怀疑心重的态度，从而把过错外射到外界及怀疑他人而引起诸多麻烦。基于此心理学知识和我们的育人目标、理念，我这样处理：

1.共情学生，允许提出疑问

我调整了一下情绪，就对学生们说，我先去和体育老师、裁判们说一下情况，我们班稍后再领奖吧。大家今天都很努力了，也累了、饿了，我们先回教室，享受一下美食，补充一下能量吧。学生们于是举着班牌、拿着各自的物品从操场三三两两地走回教室。回到教室，我和义工家长把各种美食和饮料分发到每个孩子的桌面。在美食面前，学生们的心情也稍平静下来了。这时候我对他们说：“孩子们，我们是一个团结、奋进的班集体，我们班全体同学今天表现都很棒，齐心为班集体争荣誉。今天的接力比赛，因为速度太接近了，很多人看得不是特别清楚，出现误判的可能性也是存在的。我们可以申请看比赛的录像回放。现在体育老师和裁判们还忙着比赛的各项收尾工作，我们等体育老师有空时再处理可以吗？我们要相信体育老师、相信裁判，也要有接受最后一项比赛输了的勇气。学生们这时都纷纷点头表示同意这样处理。

2.回放比赛视频

等到体育老师忙完比赛收尾工作，稍有空闲时，我和他们一起看了不同角度拍的比赛视频。确认了我班的选手是左脚先过线，手先触碰到终点线红飘带，但平行班的选手是腹部先触碰到终点线红飘带，我们是以0.1 秒的速度输给了平行班。不同角度的视频我也拷贝好准备在班会课播放给学生们观看。

3.学习接力比赛知识和规则

看完比赛视频回放后，我和学生们一起学习接力跑比赛的注意事项和规则。让学生明白了冲刺时是以脚先踩线者为胜而不是身体的其他部位。也鼓励学生们课后上网学习或继续向体育老师请教接力赛知识。我还利用班会课和学生一起观看国际赛事运动员或参赛队伍罢赛的新闻以及处理结果。告诉他们罢赛是比赛规则所反对的一种过激行为，是逞一时意气，是严重违反体育比赛精神的行为，我们以后都不能再犯这种错误。

4.讨论、分享本次比赛的心得体会

“我们要团结合作才能赢”“我们平时要多锻炼身体”“接力棒寓意团结拼搏向上的体育精神”“我们这次比赛最后一个项目失败的原因就是轻敌”“这次比赛启发我在学习上也要一如既往地认真”。

我和学生们一起讨论、分享本次比赛的收获。学生们通过分享此次比赛心得，明白了团结合作的重要性以及拼搏的精神。

5.家校沟通，共育体育知识和精神

班会课后，我也把比赛视频发到了家校工作联系群，和体育老师一起及时解答了部分有疑问的家长。我还邀请家长们协助学校，在课余讲解更多的体育比赛规则以及本次比赛的经验教训等，从而帮助学生们更好地理解体育比赛的精神和意义所在。

有了正确的认识，自然就会有正确的方法，班主任对于学生这类犯错事件，不要急着批评学生甚至是生气骂学生，选择“让子弹飞一会”也是一种好的选择。认识到“错误”对学生知识学习和能力培养的积极意义和重要作用，从而把学生的错误当成教育的契机、教学的资源。