读书习惯在课文教学中的有机落实

文东莞市桥头镇第四小学 李俊华

《语文课程标准》明确地指出：“小学语文教学的目的是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，丰富语言的积累，培育热爱祖国的语言文字和中华优秀文化的思想感情，使他们具有初步的听说读写能力。养成良好的语文学习习惯。”

小学生正逐步发展进入到个体身心快速发展健康成长加快发展的一个关键时期和新阶段，养成良好的知识观、学习观和良好生活习惯对他们以后的学习、生活和职业工作都会对其产生积极而深远的社会影响。在学校课外阅读语文教学中，有意识地通过注重教育培养了学生良好的课外参加读书语文活动的好习惯，将其体会可以使许多学生终生从中受益。那么，我们究竟应怎样在学校课堂教学中有机的做到落实培养学生的每日读书良好习惯呢？

一、培养大声认真读书的习惯

教学中我发现很多班级学生在指导读书时的诵读中，经常出现指导学生们写错读音、唱错乱音诵读的各种教学问题，其主要原因也就可能在于对指导学生读书诵读工作缺乏认真负责的引导学生们在读书时的学习态度。此时，教师必须对阅读指导课的学生以及教师们要提出正确读书认真诵读的基本知识规范性和基本要求，即指导学生认真读书时的写字方向要正确，并做到“三到”：心到——专心致志地认真看书和诵读；眼到——眼睛仔仔细仔详细细地看准每个人的字眼；口到——轻声吐字清晰准确。对每一篇课文老师都有要求每位学生认真组织诵读或精心组织背诵的生字课文，老师都先对字进行范读，从每一个陌生字的正确书写读音一直延伸到句间上的正确停顿，都为每位阅读学生亲身体验做出正确阅读操作示范，尤其是对于那些因为生僻字、多音字、习惯性汉字书写出现错误或有正确读音的那些陌生字。在教学中，我将语文的精读课文分为四个部分：1.初读，要求学生要做到读准、读顺；2.细读，要求正确理解内容；3.精读，则读书要注意抓住章节重点突出句段，细读增加阅读品味；4.熟读，则是需要不断积累新的语言，以至易于背诵。再将上述每个细节部分可以保证一定的孩子读书学习时间，加大对孩子读书的理论实践。在学生读书时，老师注意观察他们，发现坐姿或拿书姿势不正确、读书声音不够响亮的，及时提醒纠正。读书结束，用一两句话总结，点名表扬那些读得好的同学，为全班同学树立榜样，这样就使读书规范变成集体的共识，创设了良好的氛围。

二、培养边读边思考的读书习惯

“学起于思，思源于疑”。在阅读教学中教师要培养学生边读边思考的好习惯。思考着语文书写和阅读的核心教学任务就是如何促进学生在教师指导引领下的讨论自学、实践教学，让广大学生更主动学会接触使用现代语文教学材料，在充分的运用现代语文教育理论教学实践中充分理解领会、运用掌握现代语文的一些基本规律。阅读教学探究方法我们可以从学生具体语言实践运用过程中的各种现象意义分析入手，通过对学生所学习的课文仔细阅读品味，来深入浅出探索具体语言汉字文本的哲学内涵及其意蕴；也或者说还可以从学生自身整体感受课文语言阅读的整体视觉出发，到具体学生语言文字中进行探索合并找出阅读教学理论依据。这里讲一个爱思考的故事，说明思考的重要性。明朝著名散文家、学者宋濂自幼好学，不仅学识渊博，而且写得一手好文章。宋濂很爱读书，遇到不明白的地方总要刨根问底。这次，宋濂为了搞清楚一个问题，冒雪行走数十里，去请教已经不收学生的梦吉老师，但老师并不在家。宋濂并不气馁，而是在几天后再次拜访老师，但老师并没有接见他。当宋濂第三次独自拜访的时候，掉入了雪坑中，幸被人救起。当宋濂几乎晕倒在老师家门口的时候，老师被他的诚心所感动，耐心解答了宋濂的问题。后来，宋濂不畏艰辛困苦，拜访了很多老师，最终成为了闻名遐迩的散文家!

三、强调背诵的重要性

背诵是我们学习实用语言的重要方法。强化学生的语言文字记忆力，提高学生正确理解语言文字的口语表达能力，促进学生作文写作，规范指导学生的使用书面语言，积累常用词汇，培养师生学习的好习惯，激发师生学习中的兴趣，都必须有赖于学生背诵。在教学中，我首先让学生熟背教材规定的课文和自己喜欢的段落。其次，挑选出一些优秀的散文章节，指导年级学生阅读背诵。这样，当学生在写作时，这些背诵过的文章中好词汇也会不请自来。多年来，在语文教学中，我采用读、背、写等训练方法，几年下来，学生不仅将中外童话、故事轶闻、古今寓言等均能道出其中哲理，还积累了很多材料。在学生积累了许多素材，拥有了丰富的词汇的基础上，我立即强化学生的写作训练：要求学生坚持写日记、写读书体会和读后感等。

四、引导广泛阅读

多听多读，这是学生获得良好语文能力唯一的有效途径。引导学生广泛开展阅读、扩大学生阅读的容量，其实也许就是在不断积累你的语言、充实你的语言知识仓库。因此，在广大小学生的语文基础知识教学中，我们不但要更加重视知识的教学，系统还要指导广大中小学生正确理解掌握浏览、泛读、速读、精读四种不同的阅读方法，让广大中小学生能够真正学会根据不同的教学语言阅读不同文体、不同风格的著作，采用不同的学习方法；还同时应更加注重学生速读能力的培养，引导广大学生快速、高效地查阅获取有用读书信息。并指导学生在语言阅读的理论基础上认真写下读书笔记，使学生既初步积累语言知识，又初步培养了良好的语言阅读思维习惯。同时还可以结合语文教学内容，适当选择引入一些富有浓厚时代气息的经典著作，补充与小学课文内容相关的经典阅读教学材料，让小学生在博览群书中充分汲取语文营养，提高语文学习能力。

总之，读书不仅仅是我国语文教学的重要基础，也是不断逐步提高学生学习语文阅读写作水平的重要基础。在语文教学中，我们要更加重视读书习惯的培养，引导教育学生养成良好的语文教学读书观和行为习惯。