中华优秀传统文化融入小学英语教学的必要性及策略

摘 要：随着经济全球化及信息化的发展态势，英语已经成为国际交流的重要语言工具。英语教学被视为培养学生国际竞争力的重要途径。英语具有工具性和人文性。然而，英语教学往往注重学生基本英语知识技能的学习，缺乏对培养学生人文素养的关注。因此，本文探讨了将中华优秀传统文化融入小学英语教学的必要性及策略。通过对相关文献和实践案例的综合分析，笔者认为，将中华优秀传统文化融入小学英语教学不仅可以帮助学生更好地理解和运用英语知识，还可以增强他们的身份认同和文化自信，提高英语教学的实效性和可持续性。本文提出了具体的教学策略，包括拓展教材内外的教学资源、开展跨学科教学、开展文化体验活动、鼓励学生进行多样的语言表达、建立交流平台等，这些策略有助于实现中华优秀传统文化与英语教学的有机结合，为小学英语教学提供新的思路和实践路径。

关键词：中华优秀传统文化；小学英语教育；融合教学

作者简介：邹岩，西安高新第四小学。

随着经济全球化的发展，跨文化交际能力对于青少年未来发展具有重要意义。作为中国人，了解和传承中华传统文化是我们的责任和使命。因此，将中华传统文化融入小学英语教学，不仅可以帮助学生更好地了解和认识中华传统文化，还可以提高他们的英语水平和文化素养。本文将探讨中华传统文化融入小学英语教学的必要性及策略。

一、中国传统文化融入小学英语教学的必要性

随着全球化的发展，跨文化交际能力成为越来越重要的个人能力。英语作为国际通用语言，已经成了跨文化交际的重要工具。在这样的背景下，如何将中华优秀传统文化与英语教学相结合，成为备受关注的问题。

中华优秀传统文化是中华民族的宝贵财富，也是中国人的精神家园。然而，由于各种原因，现代社会中，不少年轻人对于中华优秀传统文化知之甚少。因此，如何传承和弘扬中华优秀传统文化，成了一个亟待解决的问题。

将中华优秀传统文化融入小学英语教学，不仅可以帮助学生更好地了解和认识中华优秀传统文化，还可以提高他们的英语水平和文化素养。因此，本文将探讨将中华优秀传统文化融入小学英语教学的必要性及策略。传统的英语教育往往注重学生基本英语语言技能的培养，缺乏对培养学生人文素养的关注。因此，将中华优秀传统文化融入小学英语教学显得尤为必要。

首先，学生不仅需要具有国际视野，也需要具备中国精神。将中华优秀传统文化融入小学英语教学，可以帮助学生客观理性地看待世界，涵养家国情怀，帮助学生更好地理解和运用英语知识，提高他们的跨文化意识和交际能力。

其次，将中华优秀传统文化融入小学英语教学可以增强学生的身份认同和文化自信。中华优秀传统文化是中华民族的瑰宝，包含丰富的人文精神和价值观念。将中华优秀传统文化融入小学英语教学，可以帮助学生更好地了解和认识自己的文化传统，增强民族自豪感，增强文化自信和文化认同。

最后，将中华优秀传统文化融入小学英语教学有助于提高英语教学的实效性和可持续性。传统的英语教学中涉及的西方文化多于中国文化。将中华优秀传统文化融入小学英语教学，可以使英语教学更加贴近中国学生的生活实际和发展需求，提高英语教学的实效性和可持续性。

二、小学英语教学与中华优秀传统文化融合存在的问题

（一）教学资源不足

目前，小学英语教材中对中华优秀传统文化的介绍比较有限。因此，在教学实践中，教师需要自主挖掘相关教学资源，增加教学内容的丰富性和深度。教师可以将中华优秀传统文化与教材内容进行整合，将相关的课文、单元和活动与中华优秀传统文化相结合。例如，在讲解Christmas这一节日时，可以引入春节等中国传统节日，让学生对比了解其背景和意义。

（二）融合度不高

在教学实践中，教师将中华优秀传统文化融入小学英语教学时，有时候只是简单地引入一些单词或者句子，而没有深入到文化背景和价值观的介绍。因此，教师需要借助丰富的教学资源，更好地把中华优秀传统文化和英语教学进行有机结合。

（三）学生接受度不高

由于小学生的年龄较小，他们对于语言和文化的理解能力有限，因此在教学过程中，教师需要根据学生的年龄和认知水平因材施教，提高学生对于中华传统文化的接受度和理解度。此外，教师还应该注重培养学生的文化自信，让他们在学习中华优秀传统文化的过程中感受到民族自豪感，从而更加自觉弘扬和传承中华优秀传统文化。同时，教师也应该注重创新教学方法，采用直观、生动、有趣的方式来帮助学生体验理解中华优秀传统文化，激发学生的学习兴趣和积极性，使他们在輕松愉悦的氛围中掌握知识，提高学习效果。

三、中华优秀传统文化融入小学英语教学的策略

（一）拓展教材内外教学资源

在选择教学资源时，教师应该关注包含中华优秀传统文化元素的内容，这样可以使学生更好地了解和认识中华优秀传统文化，提高他们的文化自信和认同感。以下是一些具体的实施策略和建议：

1.挖掘教材图文中的中华优秀传统文化元素。教师可以在研读教材文本和图片的时候，提升对于中华优秀传统文化元素的敏锐性，帮助学生将所学语言知识与中华优秀传统文化相联系，找到语言实践的出发点。例如，学生学习了如何介绍动物的外貌特征之后，可以让学生对所学语言进行迁移创新，谈谈怎么描述秦岭四宝（朱鹮、大熊猫、金丝猴、羚牛）的外貌特征。学生学习了食物和询问用餐意愿的英语表达之后，引导学生了解更多中国传统美食的英文表达。

2.结合单元主题选择与中华优秀传统文化相关的英语阅读材料。在学习完一个单元之后，教师可以选择一些贴合单元主题，与中华优秀传统文化相关的文章，引导学生拓展阅读。例如，学习了动物主题的英文文章之后，可以引导学生阅读关于国宝熊猫的英语阅读材料。学习了中秋节主题的英文文章之后，可以引导学生阅读关于中秋节的英语短篇文章，了解更多的中华优秀传统文化和习俗。这样不仅可以帮助学生扩大英语词汇量，提升阅读能力，还可以让他们更加深入地了解中华优秀传统文化。

3.借助互联网等平台搜集多媒体资源。教师在教学中，可以借助互联网等平台，寻找与中华优秀传统文化相关的教学资源，如视频、音频、图片等。例如，讲到北京时，可以播放关于介绍北京风土人情、名胜古迹的英语视频，让学生通过视觉和听觉等多重感官刺激，感受中国传统文化。

（二）进行跨学科教学

将中华优秀传统文化融入小学英语教学中，采用跨学科教学法是非常重要的。通过引入中华优秀传统文化元素，可以让学生了解中西方文化的异同点，提高他们的语言交际能力和跨文化意识。以下是一些具体的实施策略和建议：

1.引入中国传统节日。结合教材内容引入中国传统节日，让学生了解中国传统节日的文化内涵和习俗。例如，可以让学生模拟过春节，用英语简单介绍春节的习俗，用英语表达节日祝福等。

2.引入中华传统习俗。结合教材内容引入中华传统习俗，让学生了解中国人的生活方式和社交礼仪。例如，在讲饮料时，可以让学生了解中国茶文化，学会用英语简单介绍。

3.引入中国传统艺术。结合教材内容可以引入中国传统艺术，让学生了解中国传统艺术的特点和价值。例如，在讲授风筝时，可以让学生欣赏中国传统风筝的制作工艺，让他们了解风筝的艺术魅力。

4.引入中西方文化比较。通过比较中西方文化，可以让学生了解不同文化之间的差异和共同点。例如，在讲解见面问候语时，可以让学生比较中西方礼仪文化，让他们了解不同文化背景下的交际方式和社交礼仪。

（三）开展文化体验活动

组织课外文化体验活动，让学生亲身感受中华优秀传统文化的魅力，激发学生的学习兴趣，增强他们的文化自信，并逐步积累词汇，进行语言实践。以下是一些具体的实施策略和建议：

1.参观博物馆。博物馆是了解中华优秀传统文化的重要场所之一，其包含了能够展示中国历史、文化和艺术等方面的珍贵文物。课余时间，教师可以组织学生去参观博物馆，让他们了解中华优秀传统文化的历史和背景。例如，组织学生参观陕西历史博物馆，让学生了解唐朝文化和建筑风格。

2.参观古迹。中国有着众多的历史文化名城和古迹，如北京的长城、西安的兵马俑等。课余时间，教师可以组织学生实地参观，了解中华优秀传统文化的历史。

3.体验传统手工艺。中国传统手工艺是中华优秀传统文化的重要组成部分，如剪纸、月饼制作、陶艺等。课余时间，教师可以组织学生体验这些传统手工艺活动，让他们了解中华传统文化的艺术魅力和工艺技巧。例如，在体验剪纸时，可以让学生了解剪纸的历史和文化背景。

4.参加传统节日庆祝活动。中国传统节日是传统文化的重要组成部分，如春节、中秋节、端午节等。学生欢度佳节时，可以引导学生关注中华传统习俗。例如，在中秋节期间，可以让学生了解中秋节的习俗和庆祝方式，参加赏月等活动。

（四）鼓励学生进行多样化语言表达

鼓励学生将自己熟知的中华优秀传统文化以口头或书面进行表达，促进学生更加主动地了解和传承中华优秀传统文化，积累语言知识。以下是一些具体的实施策略和建议：

1.制作PPT。学生可以通过制作PPT，中英文结合，图文并茂地讲解自己所熟知的中华优秀传统文化。制作PPT的过程也是语言实践运用的过程。

2.制作手账。手账这一种记录方式因为色彩鲜艳、形式多样深受小学生喜欢。学生通过绘制、记录、拼贴，生动、有条理地随时梳理、记录自己所了解的中华传统文化。手账本也可以在班级内、年级内、校内进行传阅欣赏，成为新的学习资源。

3.录制视频、音频。手机、平板之类的电子产品已经成为当今时代的热门社交工具，也是记录生活必不可少的工具。学生能够熟练操作手机、平板并使用一些App。所以，学生可以使用电子设备录制视频、音频，实时记录下自己的收获，也是进行语言实践的一种方式。学生可以录制视频用英语介绍年夜饭，用英语拜年。轻松有趣的学习方式会让学生乐在其中。

（五）建立交流平台

建立文化交流平台，让学生与他人进行交流，分享不同的文化知识和价值观，这是提高学生跨文化交际能力和英语水平的有效途径。以下是一些具体的实施策略和建议：

1.线上交流。学生可以利用互联网平台，如微信、抖音等App，在家长的监督下，与国内外朋友进行分享、交流。通过这种方式，学生可以与来自不同国家和地区的人进行交流，了解不同的文化知识和价值观。

2.线下交流。除了利用网络平台进行交流外，还可以组织一些面对面的交流活动，为学生传播和弘扬中华优秀传统文化搭建平台。例如，在学校内组织英语角，邀请外籍教师参加，让学生与他们进行面对面的交流和互动。

3.情景模拟。日常教学中，可以定期穿插一些情景模拟活动，如点餐、购物等。通过文化体验，扩展学生的文化认知，学生可以更深入地了解不同文化的差异和共同点，并且在交流中提高英语水平。

四、結语

将中华优秀传统文化融入小学英语教学，不仅可以增加学生对于中华优秀传统文化的了解和认识，还可以提高学生的英语水平和文化素养。在小学英语教学中，可以通过拓展教材内外的教学资源、采用跨学科教学、开展文化体验活动、鼓励学生进行多样化语言表达、建立交流平台的方式，让学生更深入地了解中华优秀传统文化，并且提高他们的跨文化交际能力和英语水平。同时，也可以帮助学生增强文化自信和认同感，培养学生的国际视野和文化意识。因此，将中华优秀传统文化融入小学英语教学具有必要性和重要意义。通过这种方式，学生才能真正了解中华优秀传统文化的魅力，增强文化自信和认同感，更好地了解世界，并且成为具有国际视野和跨文化交际能力的人才。

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