本科高校创新应用型法学人才培养模式探析

［摘 要］ 随着时代的发展，创新应用能力在社会发展中的地位越来越重要。本科高校法学专业对于人才的要求也以培养学生的创新应用能力为主。教师在教学时能结合法学专业这一特点来创新教学活动，注重学生创新应用能力的提升，使学生明确学习这一专业的意义，并且能运用所学的知识去解决实务中的问题，从而落实学以致用的教学目标。通过探讨本科高校如何构建创新应用型法学人才培养模式，以培养具备扎实法律知识、较强实践能力和良好职业素养的法学人才。

［关键词］ 本科高校；创新应用型；法学；人才培养模式

［项目基金］ 2023年度教育部产学合作协同育人项目“人工智能背景下数据安全法律规制与风险防范应用研究——以‘公司企业法律实务’课程改革及师资培训为例”（230801841172221）；2023年度教育部产学合作协同育人项目“产教融合背景下应用型本科高校法学专业教师队伍建设研究”（230802495100442）

［作者简介］ 肖权东（1982—），男，湖南娄底人，硕士，广州商学院法学院讲师，主要从事法学课程教学研究。

引言

随着社会的发展和法律体系的不断完善，对法学专业人才的需求日益增长。传统的法学教育模式侧重于理论知识的传授，而在现代社会中，法学专业人才还需要具备较强的实践能力和良好的职业素养。因此，本科高校亟须探索创新应用型法学人才培养模式，以适应社会发展的需求。

一、创新应用型法学人才培养模式的重要性

（一）提升就业竞争力

创新应用型法学人才不仅具备深厚的法律专业知识，还具备较强的实践操作能力和创新思维能力，这使得他们在就业市场上更具竞争力。随着各行各业对法律服务需求的不断增加，能够提供专业法律咨询和解决方案的法学人才成为热门人选。教师在教学时，通过参与模拟法庭、法律诊所等实践活动，使学生能够将理论知识应用于解决实际问题，这不仅有助于提高他们的专业技能，还能培养他们的团队合作能力和沟通技巧，为将来进入职场奠定良好的基础。在快速变化的法律环境中，能够提出创新解决方案的人才更容易获得成功。学生的创新能力不仅体现在法律业务中，还包括对新技术、新商业模式的了解和应用。教师注重学生创新能力的培养，有助于学生更好地服务客户。

（二）适应社会需求

现代社会对法学人才的需求已经从单一的法律知识转向了综合能力，意味着法学毕业生不仅要掌握扎实的法律专业知识，还需要具备法律实务能力、跨学科知识和创新能力等。随着社会经济的发展，法律问题越来越复杂，往往涉及多个领域，这就要求法学人才能够具备跨学科的知识背景，以便更好地理解和解决实际问题。社会对法学人才的需求不再局限于传统的法律服务领域，而是扩展到了企业管理、金融投资、科技创新等多个领域。因此，法学人才需要具备更广泛的技能和知识，以适应这些新兴领域的法律需求。

（三）促进法学教育改革

传统的法学教育往往侧重于理论知识的传授，而忽视了实践能力的培养。创新应用型法学人才培养模式的探索，有助于推动法学教育的改革，使之更加贴近实际工作场景。通过引入案例教学、模拟实践等教学方法，可以有效提升学生的实践操作能力。为了适应社会需求的变化，法学教育需要不断创新课程体系，增加与实际工作紧密结合的课程内容。学校与企业之间的合作是培养创新应用型法学人才的重要途径。通过与律师事务所、企业法务部门等机构建立合作关系，可以为学生提供实习实训的机会，让学生在真实的法律环境中学习和成长。创新应用型法学人才培养模式不仅能够满足现代社会对法学人才的需求，还能提升法学毕业生的就业竞争力，并促进法学教育的持续改革和发展［1］。

二、本科高校创新应用型法学人才培养模式存在的问题

（一）课程体系不完善

当前，许多本科高校的法学课程体系仍然偏重于理论知识的传授，缺乏与实际工作紧密结合的课程内容。尽管一些高校已经开始尝试开设法律实务类课程，但这些课程往往缺乏深度和广度，无法充分满足学生对实践能力的需求，如对于合同起草、证据收集等实际操作技能的训练不足，导致学生在步入职场后需要花费额外的时间去适应和学习。现实中很多高校缺乏实践经验丰富的教师，导致学生难以从教师那里获得实际工作场景中的指导。一些教师虽然理论知识扎实，但在解决实际问题时缺乏经验，这直接影响了教学效果和学生的学习体验。

（二）实践教学资源有限

由于学校合作的企业数量有限，加之企业愿意接收实习生的意愿不高，导致实习基地的数量远远不能满足所有学生的实习需求。此外，一些实习基地的质量也有待提高，存在实习内容与实际工作脱节、指导教师经验不足等问题。许多高校的模拟法庭设施不够完善，设备陈旧，无法提供真实的工作环境体验，这限制了学生在模拟法庭中的表现，使得他们难以获得真正的法庭辩论经验。由于实习基地数量有限和模拟法庭设施不完善，学生在大学期间获得的实践机会相对较少，在这种情况下，学生很难将理论知识与实际操作相结合，也难以培养出解决实际问题的能力。一些学生获得了实习机会，但实习质量也参差不齐，有些实习单位提供的实习任务较为简单，缺乏挑战性，无法让学生接触到复杂案件处理的过程，从而限制了学生能力的提升［2-3］。

（三）校企合作机制不健全

虽然一些高校试图通过与企业合作来加强学生的实践能力培养，但实际上校企合作的深度和广度还不够，缺乏长期稳定的合作伙伴关系，使得合作效果有限。很多合作项目流于表面，缺乏实质性的合作内容，无法为学生提供长期的实践机会和深入的行业指导。校企合作往往停留在签订合作协议的层面，缺乏深入的合作内容。合作的范围通常较小，往往只限于少数几家知名企业，而对于中小型企业或其他类型的机构，合作机会较少，这限制了学生接触不同行业和领域的机会。许多校企合作项目缺乏长期稳定性，往往是一次性的或短期的合作关系，这导致学生无法获得持续性的实践机会，难以建立起稳定的实践经验积累。

三、创新应用型法学人才培养模式的构建

（一）做好课程体系改革，提升学生的综合实践能力

传统的法学课程多以理论教学为主，教师应认识到实践课程的重要性，在教学时可以增设一系列实践性内容，如律师实务、模拟法庭、法律事务所等。通过这些课程，学生可以在模拟真实案件的情境中学习法律实务，如案件分析、法律文书撰写、法庭辩论等。这些实践性课程能够帮助学生将理论知识与实际操作相结合，提升他们的法律实务能力。在模拟法庭课程中增加模拟民事、刑事等不同类型案件的审理过程，让学生扮演律师、法官等角色，亲身体验法庭辩论的全过程。法律事务所可以提供法律咨询服务，让学生在教师的指导下解决真实的法律问题，如为社区居民提供法律援助，针对最近的一些法律热点问题表达自己的观点，这样能帮助学生更好地巩固课堂所学，还能在实践中找出自身的不足，进而进行针对性提升与完善。教师还增设跨学科课程，结合经济学、管理学、心理学等其他学科的知识，以培养学生的综合能力。例如，可以开设法律经济学课程，让学生了解法律制度与市场经济的关系；开设法律与管理课程，让学生掌握企业运营管理中的法律知识；还可以开设法律心理学课程，让学生了解心理因素在法律实践中的作用。通过这些跨学科课程的学习，学生能够更好地理解法律问题的复杂性，并具备解决跨学科法律问题的能力。学生在处理涉及公司并购、消费者权益保护等案件时，能够运用经济学、管理学的知识来辅助分析问题，从而提出更为全面和合理的解决方案［4］。教师通过课程体系的改革，使学生不仅能够掌握扎实的法律专业知识，还能够培养出较强的实践操作能力和解决复杂法律问题的综合能力，为将来的学习和进入职场打下坚实的基础。

（二）加强师资队伍建设，提升教师的专业水平

为了培养学生的实践能力，本科高校应积极引入具有丰富法律实务经验的律师、法官等担任兼职教授或客座讲师，推行“双师双能型”教师人才培养和引进，要求这些专业人士不仅具备深厚的法律理论知识，还拥有丰富的实践经验，能够为学生提供宝贵的实践指导。例如，专业的律师可以分享他们在处理具体案件中的经验和技巧；法官可以介绍法庭审判流程及法律适用原则等，帮助学生更好地理解法律实务，还可以为学生提供答疑，让学生更明确今后在职场中的具体工作，促使学生有更好的学习目标。学校教师应该积极邀请兼职教授或客座讲师通过开设专题讲座、参与案例讨论等形式，与学生进行互动交流，使学生能够在真实的法律场景中学习和成长［5］。此外，这些专业人士还参与课程设计和教学大纲的制定，确保课程内容与实际工作需求紧密结合。为了不断提升教师的专业素养和教学能力，学校教师应定期参加法律实务培训和学术交流活动，活动包括参加国内外知名法学专家的讲座、研讨会、研修班等，使教师能够及时了解新的法律动态和发展趋势，更新自身的知识结构。教师除了外出参加培训和交流活动，还可以与一些优秀的法学教师进行交流，教师之间面对面交流与学习，能不断完善自身的教学模式，提升教学水平。此外，还借助定期举办的教师论坛、案例分享会等活动，促进教师之间的经验分享和相互学习。通过这些培训和交流活动，教师能够不断提升自身的专业水平，更好地将理论知识与实践技能相结合，从而在教学中更好地指导学生。通过加强师资队伍建设，本科高校不仅能够为学生提供更加丰富和实用的教育资源，还能够进一步提升教师的教学质量和专业水平，为培养更多高素质的创新应用型法学人才奠定坚实的基础［6］。

（三）实施校企合作模式，创设贴近实际工作的学习环境

为了给学生提供更加丰富的实践机会，本科高校应积极与律师事务所、法院、检察院、公证处、司法局、建立有法律部门的企业等机构建立长期稳定的合作关系，如实习基地的建立，共同建立实习实训基地。这些基地不仅可以为学生提供实地实习的机会，让学生亲身参与到真实的法律实践中，还能够让学生接触到新的法律动态和实务操作方法［7］。

例如，通过与律师事务所的合作，学生可以参与法律咨询、案件代理等实际工作，了解律师在案件处理中的角色和职责。与法院的合作则可以让学生观摩庭审过程，了解司法程序，甚至有机会参与某些案件的辅助工作，这些实习经历能够让学生更加直观地了解法律实务工作，增强他们的实践操作能力和解决实际问题的能力。学校教师借助案例教学法，带领学生通过分析真实发生的案例，让学生在解决实际问题的过程中学习法律知识，不仅能够提高学生的法律实务能力，还能培养他们的批判性思维和问题解决能力。学校可以与合作机构共享真实案例资源，由教师或实践经验丰富的兼职教师带领学生进行案例分析，这些案例可以涵盖民事、刑事、行政等不同领域的法律问题，让学生在分析案例的过程中学习如何运用法律知识解决实际问题。通过建立实习实训基地和采用案例教学法，本科高校能够为学生提供更加贴近实际工作的学习环境，帮助学生将理论知识与实践操作相结合，培养出具备扎实法律知识、较强实践能力和良好职业素养的创新应用型法学人才。

（四）采用创新创业模式，培养学生的创新思维和应用能力

随着法律科技的迅速发展，越来越多的创新技术被应用于法律行业中，如智能合约、区块链、人工智能辅助决策等，这些技术不仅改变了传统的法律服务模式，也为法律行业的未来发展开辟了新的可能性。本科高校应积极鼓励学生参与这些法律科技创新项目，通过实践学习最新的技术和法律知识，培养学生的创新思维和技术应用能力［8］。学校可以与法律科技公司合作，为学生提供实习或项目参与的机会。学生可以在导师的指导下，参与开发智能合约模板、法律文件自动化处理系统等项目。这样的实践经历不仅能够帮助学生掌握前沿技术，还能培养他们将技术应用于解决实际法律问题的能力［9］。

例如，学生可以参与开发基于区块链技术的智能合约平台，学习如何编写智能合约代码，了解智能合约在不同场景下的应用。通过参与这些项目，学生不仅能够学到最新的技术知识，还能了解到这些技术如何与法律实务相结合，为客户提供更加高效、便捷的法律服务。为了支持有志于创业的学生，本科高校可以设立专门的创业指导中心或创业孵化基地，为学生提供法律咨询、创业指导、资金支持等全方位的服务。这些中心或基地可以为学生提供创业初期所需的法律咨询、财务规划、市场调研等支持，帮助学生规避创业过程中的法律风险。学校可以邀请成功的创业者、投资人、法律顾问等担任创业导师，为学生提供一对一的指导。这些导师可以根据自己的经验，为学生提供关于商业计划书撰写、产品定位、市场营销等方面的建议。此外，学校还可以定期举办创业讲座、创业大赛等活动，激发学生的创业热情，帮助他们了解创业过程中的法律风险和应对策略，学生能将所学的法律知识应用于创业实践，还能在创业过程中培养解决问题的能力、团队合作能力以及市场分析能力。通过鼓励学生参与法律科技创新项目和提供创业指导与支持，本科高校不仅能够培养学生的创新思维和技术应用能力，还能激发学生的创业热情，为社会输送更多具备创新能力和创业精神的法学人才。

总之，本科高校创新应用型法学人才培养模式的构建对于培养符合现代社会需求的法学人才至关重要。教师为学生提供更加全面和实用的学习资源，帮助他们更好地掌握法律知识的同时，也使学生的实践操作能力和创新思维能力得到提升，使他们具备更强的就业竞争力。

参考文献

［1］辛桂瑜，徐兰程，赖洁玲，等.地方应用型本科高校创新型人才培养模式改革的探讨［J］.科技视界，2022（7）：138-140.

［2］黎金梅，纪兰.应用型本科高校创新人才培养模式的研究［J］.大陆桥视野，2021（3）：108-109+111.

［3］金广明.应用型本科高校创新创业人才培养模式初探［C］//新教育时代教育学术交流系列研讨会.新教育时代教育学术成果汇编（4）.天津电子出版社有限公司，2020：188.

［4］季连帅.新时代特色应用型本科高校法学人才培养模式的实践与研究［J］.哈尔滨学院学报，2020，41（4）：118-121.

［5］张晓丹.应用型本科高校创新创业人才培养模式探究［J］.实验室科学，2019，22（6）：226-228.

［6］赖玉莲，刘健良.应用型本科高校创新创业人才培养模式初探［J］.现代营销（经营版），2020（1）：230.

［7］安静，向前，李娜，等.民族高校卓越法律人才培养模式研究［M］.西南交通大学出版社，2019：410.

［8］郭艳峰.创新思维下应用型本科高校创新人才培养模式研究［J］.现代商贸工业，2019，40（2）：72-73.

［9］肖权东，唐犀.谈《刑事法律实务》课程改革［J］.社会科学，2021（8）：88-89.

Exploration of the Innovative and Applied Legal Talent Training Model in" Universities

XIAO Quan-dong

（School of Law， Guangzhou College of Commerce， Guangzhou， Guangdong 511363， China）

Abstract： With the development of the times， the importance of innovative application capabilities in social development has become increasingly significant. The requirements for talents majoring in law now focus primarily on the cultivation of students’ innovative application abilities. Teachers can innovate teaching activities by combining the characteristics of the law major， enhancing students’ innovative application abilities， and helping them understand the significance of studying this major while applying their knowledge to solve problems， thus achieving the teaching goal of applying what they learn. This paper explores how undergraduate universities can construct an innovative applied legal talent training model to cultivate legal professionals with solid legal knowledge， strong practical skills， and good professional ethics.

Key words： universities; innovative applied; law; talent training model