红色文化视域下少先队员社会主义核心价值观培育

■杨 洋

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视少年儿童和少先队工作，全面加强对少先队组织的政治引领。对少先队员社会主义核心价值观的培育是少先队组织工作的重要内容之一，在培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人方面发挥突出作用。红色文化的伟大价值在于它蕴含了宝贵的精神品质和道德价值，能够对少年儿童的成长产生深远影响。要深度挖掘红色文化的内涵，丰富红色文化的建设内容，创造红色文化的学习方式，让红色文化真正融入少年儿童的血脉，使其肩负起民族复兴的时代重任，沿着革命先辈开创的伟大事业继续奋进。

一、红色文化融入少先队员社会主义核心价值观培育的意义

红色文化为少先队员树立政治信仰提供精神支撑。红色文化是在党团结带领人民为实现中华民族伟大复兴不懈奋斗的实践中逐步形成的一种先进文化。红色文化以中国共产党的革命理想、奋斗精神以及为人民服务的价值追求为核心，表现为一系列具有特定历史背景、理念和价值观的物质和非物质文化现象。其中，红色精神是红色文化永葆青春、永续发展的动力源泉。红色精神与时俱进地发展，是中国共产党人和中国人民面对艰难困苦、决心奋斗的象征，表达了人们对理想信念的忠诚和追求。可以说，红色文化是民族的灵魂、社会的动力，也是革命思想力量的体现和信念坚守的精神标志。将红色文化融入少先队工作，既能传递国家政治理念，帮助少先队员理解并认同革命精神和社会主义核心价值观，又能为少先队工作提供重要的思想支撑和学习资源，引导少先队员学习革命传统，弘扬爱国主义精神，增强集体意识。

红色文化为少先队员道德品质培养提供价值引领。在少先队教育中，德育是对少先队员进行品格塑造、道德意识提升、价值观导向和行为规范的过程。立德树人是教育的根本任务，红色文化所富含的各种精神为少先队员塑造良好道德品质提供了有力的精神支撑和价值引导，是学校进行德育教育工作的生动素材。德育虽然有多种模式，但本身却是“一个自我教育、改造和完善的过程”，它更需要引发主体的情感认同和文化认同，涵养内在道德品质，实现德育的主客体之间深层互动。红色文化具有塑造良好道德品质、培养爱国主义情怀、传承革命精神、提升集体意识的重要作用，更注重对少先队员内在品质的培养和行为机制的自我调控，引发情感共鸣，增强队员的历史责任感，从而形成正确的价值观和道德观。因此，学校应将少先队工作纳入德智体美劳“五育”并举的教育体系中，以红色文化的融入深化少先队教育工作的价值引领，强化少先队员的组织归属感，引导他们将红色文化的具体内容自觉转化为自身的情感认同和道德习惯，充分发挥红色文化的激励作用。

红色文化为少先队员核心价值观培育提供有效载体。红色文化具有丰富的历史内涵和鲜明的时代特色，能够为少先队活动提供丰富的展现形式，对少先队员的思想教育具有深远影响。其具体表现形式可分为物质文化形态、制度文化形态、精神文化形态，三者相辅相成，有机结合，不断增强少年儿童的政治认同感，鼓舞奋斗精神，帮助他们塑造正确的世界观、人生观和价值观。因此，在少先队活动中融入红色文化，是进行爱国主义教育的重要方式之一，也是推进社会主义核心价值观建设的有效途径。红色文化对于培养少先队员积极向上的意识，帮助他们健康成长具有十分重要的作用。其一，红色文化在理论深度和广泛性上为少先队活动提供了丰富内涵。红色文化深化了社会主义核心价值观，其中蕴含了伟大的爱国主义精神、集体主义精神以及革命英雄主义精神等，深刻描绘了人民在党的领导下，为实现国家独立和人民解放，进行长期艰苦斗争的过程。这些理论和精神为新时代少先队精神素养培育工作提供了丰富的政治营养，也是规范少先队员思想行为准则的凝练升华。其二，红色文化为少先队活动提供了广泛的教学内容和形式。人文历史资源、自然资源中既有已经完成并固化了的物质成分，也有仍然活跃并流传于当今的精神信念。在少先队活动开展过程中，以红色文化为主题，关注队员的需求，保持红色文化资源开发持续性的同时，注重活动形式的创新，鼓励他们参加实践活动，自主探究，更好地感受红色文化的丰富内涵，真正达到传承红色文化的目的。

二、红色文化融入少先队员社会主义核心价值观培育的路径

坚持立德树人，提升少先队辅导员专业素养。坚持立德树人的关键在于凝聚育人合力，将德育教育视为教育事业的核心任务，通过全员参与、德育课程、家校合作等方式，促进德育工作制度化、体系化。因此，提升少先队辅导员的专业素养是关键，让辅导员真正领会以红色文化培育少先队员社会主义核心价值观的重要意义，真正做到教育理念与教育活动的深度融合。首先，保证少先队辅导员队伍相对稳定的同时，应强化政治培训，为辅导员提供政治理论学习的机会和资源，包括国家的基本法制、社会主义核心价值观、思想政治教育等。邀请专家学者定期举办讲座或研讨会，介绍最新的政治理论和热点问题，组织开展社区服务、志愿者工作等实践活动，让辅导员亲身实践政治理论，体验其在实际生活中的应用。其次，加强家校之间的沟通和联系，协助家长在少先队员的日常生活和活动中进行教育和指导，帮助少先队员处理成长中的困扰和压力，建立积极健康的心态。最后，鼓励辅导员开展教研工作，不断产出以红色文化培育少先队员核心价值观的科研成果，增强红色文化传承的持久力。

对接区域红色文化优质资源，巩固少先队工作红色教育“主阵地”建设。传承红色基因，凝聚红色文化教育研究力量的关键在于红色资源的深度挖掘和有效利用。首先，利用当地的文化资源，主动对接国家级、省级的发展政策和战略，制定实施方案，建立红色教育研究基地、培训基地，为少先队员提供丰富多元的学习资源。定期组织以红色文化为主题的活动，如红色故事讲座、红色电影观赏、红色主题画展、红色历史遗址参观等，让少先队员走入社会，在寻访实践中了解家乡的变化，见证社会的进步，感受国家的发展，激发他们传承红色文化和保护家乡的强烈责任感。其次，中小学可与红色教育研究基地制定合作计划，明确合作的目标，设计富有教育意义的少先队活动课程内容。不同年龄阶段的青少年在认知能力、情感、社交能力等方面都有不同的发展特点，对世界的理解和思考方式也有所不同。青少年早期的思维有较强的形象化特征，可开展直观体验性的教育，以参观纪念馆、革命遗址等为主；青少年中期由形象思维向抽象思维过渡，可利用红色教育实践基地开展社区服务活动、文化交流活动，帮助少先队员形成拥护党和国家的政治认同；青少年后期已基本形成抽象思维，应强化少先队员政治信念，开展活动时突出红色文化形成的历史逻辑、理论逻辑，增加红色文化主题的科技创新活动，鼓励少先队员发挥创新精神，培养少先队员的全面能力。

关注少先队员情感体验，创新活动形式增强教育实效。首先，结合当地的地域特色，开发红色校本课程，将红色文化融入爱国主义教育、乡土文化教育中。辅导员在选择红色文化材料时既要真实反映红色文化中的核心价值观和精神，又要注重趣味性和理解性，让少先队员更深入地了解红色文化。其次，有组织、计划、目的地开展红色研学活动，以实地考察、主题研讨、社区服务等方式，鼓励少先队员进行团队合作，强化服务意识，在互助体验、探索交流中感受红色文化的魅力。最后，创新红色文化学习方式，打造多元学习平台。数字化教学工具能够提高红色文化的教学效果，使教学活动更加生动有趣。可通过VR和AR技术，将红色文化以更吸引人的方式展现出来，让红色文化的学习更具温度、广度和深度，提高红色文化的育人实效。