搭思考平台·建思维结构·明思辨立场：“教学评一体化”视域下的议论文写作思维训练要点

摘 " "要：在议论文写作中，从审题到立论再到谋篇布局，处处都要运用思维方法，思维是议论文写作的生命。因此，高中语文写作教学需要把握高考导向，加强对学生的思维训练。具体实践中，教师可从搭思考平台、建思维结构、明思辨立场入手，指导学生在事理事实中凸显针对性，在五问五答中阐述观点，在上位概念中提升论证层级，帮助学生建构结构化的语言经验，提升论证的逻辑性和深度。

关键词：议论文写作教学；思维训练；教学评一体化；高中语文

2020年发布的《中国高考评价体系》将“立德树人、服务选才、引导教学”确定为中国高考的核心功能。“引导教学”指的是高考应为教学提供导向。近几年的高考作文题都呈现出重点考查学生思维品质的特点，然而多数学生只是将论点、例子、名言、结论等拼凑在一起，没有思维的延伸，故写出的议论文论证乏力、漏洞百出。这需要高中语文写作教学把握高考导向，加强对学生的思维训练。“教学评一体化”强调将教、学、评三要素有机融合，形成育人合力，最终指向学生学科核心素养的协调发展。在此视域下开展高中语文写作思维训练，既要观照高考评价体系，确定学习方向，也要注重梳理教材体系，确定学习目标。

统编版普通高中教科书《语文》（以下简称“统编教材”）必修上册和必修下册给出了议论文写作的三项关键能力，分别涉及“议论要有针对性”“如何阐述自己的观点”“如何论证”，并将其作为知识短文（笔者将统编教材关于三项关键能力的具体阐述称为“知识短文”）的标题进行阐述，具有高度的概括性。由此，笔者基于教材，聚焦议论文写作三项关键能力的培养，根据2024年高考语文作文题及相关例文或示例，从搭思考平台、建思维结构、明思辨立场入手，阐述如何对学生进行议论文写作思维训练，以帮助学生建构结构化的语言经验，提升论证的逻辑性和深度。

一、以当下视野搭思考平台，在事理事实中凸显“针对性”

统编教材必修上册第六单元在“议论要有针对性”知识短文中，陈述了四个要点。第一，关注时代，可以从最近发生的新闻事件、值得关注的社会现象、人们关心的某些问题、存在争议的某个说法中发掘议论的对象。第二，强调现实针对性，但这不等于只能把议论局限于某时某事，好的议论文大多能从对具体问题的讨论中得出具有普遍意义的结论。第三，有读者意识，要根据读者的情况选择内容、调整表达方法。第四，我的文章是为哪些读者写的？他们的年龄、知识层次、阅读能力和阅读喜好如何？他们最关心哪些问题？设想讨论哪些问题会引起读者的兴趣，怎样表达更容易让读者信服。

这一知识短文厘清了论题、论点与议论的针对性三者的关系，并从“现实针对性”和“读者针对性”两个方面对议论的针对性进行阐述。在具体的实践中：有些作文题目、材料本身就指出了所针对的“现实”和“读者”，对这类题目，学生不需要深入剖析，只要根据给定内容直接进行论述即可；也有些作文题目“情境缺失、字少事大”，不交代太多情境内容，对这类作文题，学生就要主动补充“议论的针对性”，以当下视野为思考平台，从事理和事实出发思考问题的出发点和落脚点，剖析材料的复杂层次和丰富内涵，进而写出有针对性的优秀作文。下面，笔者结合2024年高考语文全国甲卷作文题及相关例文详细阐述。

【2024年高考语文全国甲卷作文题】

每个人都要学习与他人相处。有时，我们为避免冲突而不愿表达自己的想法。其实，坦诚交流才有可能迎来真正的相遇。

这引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

【例文】《乘坦诚交流之翼，赴真正相遇之约》（部分）

在当今数字化浪潮汹涌澎湃的时代，网络已深深嵌入我们生活的每一处褶皱。而那些勇于在网络世界里袒露心声、不惮于冲突的人，正以真诚为利器，斩破隔阂的藩篱，收获着令人艳羡的硕果。通过网络课程和短视频平台解读法律案例的法学教授罗翔，并不因自己的观点会引发不同意见的碰撞而回避与普通民众乃至专业人士展开热烈讨论，反而以对质疑的积极回应收获了他人的尊重和因真诚交流而激发的思想火花。韩红爱心慈善基金会的工作人员和众多志愿者通过微博、抖音等网络平台，真诚积极地回复网友对善款来源和使用的质疑，进而赢得公众的信任，吸引了越来越多的人参与到公益事业中。在与他人相处时，网络不应成为回避矛盾的“避风港”，而应是真诚交流的“新阵地”。这种真诚交流的力量，在当代社会的人际关系网络中编织出和谐包容的美好画卷，成为我们走向更加美好未来的坚实基石。

例文挑选了当下人们在网络世界中相处的典型事例，从“网络课程、短视频平台、微博、抖音”等读者熟知的数字化应用场景出发，用事实阐明了“勇于交流不回避才能斩破藩篱迎来相遇”的观点，凸显了“现实针对性”和“读者针对性”。

为提升学生议论文写作的针对性，教师在日常教学中可以根据学情适当改编教材中的学习任务，增补现实信息，使写作情境接近真实生活，并引导学生展开评论。这可促使学生留心积累当下最新出现的政治、经济、科技、文化、体育、生活等方面的热点，积累写作素材。如统编教材必修上册第一单元“学习任务一”（详见教材第29页）要求学生围绕单元作品中的青春情怀展开讨论，重点在于对作品内容的感受和思考。经分析可知，该学习任务更侧重于从文学作品的角度出发去探讨青春的价值，而相对缺乏对当下时代背景的紧密联系以及对学生关注现实热点的引导。对此，笔者适当增补现实信息，对该学习任务作了如下改编。

青春是最美好的时光，因梦想而激昂，因奉献而厚重，因奋斗而精彩。很多人认为，“奋斗”就是找好工作、赚高工资、住大房子，但是，年轻人的奋斗不应该止于此，而应该有更广阔的视野、更高远的格局。梦想只有插上时代的翅膀，才能飞得更高更远。今天的中国，经济辐射全球，中国速度震惊世界，这正是中国所有年轻人施展抱负的好时代。年轻人应不负时代所托，在积极成就自己梦想的同时，为社会的发展贡献力量。将自己的梦想与时代的需求结合在一起，才是青春最有意义的绽放方式。

阅读以上文字，你有什么感想？学校准备举办以“逐梦青春，担当时代”为主题的演讲活动，请你写一篇演讲稿，分享你的感悟与思考。

改编后的题目，聚焦“逐梦青春，担当时代”，明确提出了青春与梦想、奉献、奋斗的关系，强调将个人梦想与时代需求相结合，并点明在当下中国这个大时代背景下年轻人应如何实现青春的意义。这是非常具体且贴近真实生活的情境，在其引导下，学生可以更有针对性地去挑选时代发展中的典型事例，如中国在经济、科技等方面的影响力，进而写出有独到见解的评论。

二、以质疑追问建思维结构，在五问五答中“阐述观点”

统编教材必修下册第一单元在“如何阐述自己的观点”知识短文中，明确了议论文的写作思路。第一，明确观点，看主要针对什么，解决哪些问题。第二，表述意图，使人明白为什么提出这个观点，是纠正或补充他人的看法，还是解决什么问题。第三，使观点有说服力，对观点作解释论证，推敲观点的内在结构，选择真实典型的论据，回溯观点形成的过程，引导读者得出最后的结论。第四，客观分析他人的观点，吸收合理之处，把自己的观点和其他不同的观点作比较，客观呈现观点之间的差异以及差异的来源，分析自己观点的意义。

要想清晰地阐述自己的观点，必须有一定的思维结构来支撑。对思维结构内涵的界定，目前学界尚未有明确的定论。林崇德认为，“从心理学的角度来看，思维结构应当包括思维的目的、思维的过程、思维的材料、思维的自我监控、思维的品质、思维中的认知因素与非认知因素”［1］。张沿沿等人认为，“思维结构是一种过程性结构”［2］。综合以上观点，笔者认为，议论文写作中的思维结构可归纳为“现象引入”“积极意义”“带来问题”“本质探究”“明确态度”这一过程。在具体的议论文写作中，根据给定的写作题目，通过对这一过程的探讨（五问五答），即可清晰地阐述自己的观点。下面，笔者结合2024年高考语文新课标Ⅱ卷作文题及相关示例详细阐述。

【2024年高考语文新课标Ⅱ卷作文题】

本试卷现代文阅读Ⅰ提到，长久以来，人们只能看到月球固定朝向地球的一面，“嫦娥四号”探月任务揭开了月背的神秘面纱；随着“天问一号”飞离地球，航天人的目光又投向遥远的深空……

正如人类的太空之旅，我们每个人也都在不断抵达未知之境。

这引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

【五问五答示例】

［一问］（现象引入）对何现象持何观点？

［一答］从我们能看到的月球，到我们看不到的月球背面，再到更遥远的火星……人类的太空之旅越走越远，不断抵达一个又一个未知之境，宇宙的边界在人类的视界中不断拓展（现象）。而人生也是如此，我们只有不断抵达未知之境，才能见到更多精彩的海岸，让人生在远航中书写无限华章（观点）。

［二问］（积极意义）此现象有何积极意义？

［二答］未知之旅充满神秘，吸引着我们去追寻，我们在不断抵达未知之境中会发现新的可能，描绘出更加美好的蓝图。不断抵达“未知”有利于消除认知局限、拓展视野，有利于磨炼心智、激发创造力。不断抵达外在的未知之境，可以推动社会的进步；不断抵达内在的未知之境，可以实现个人的成长。

［三问］（带来问题）此现象有何弊端？

［三答］人以有限之身躯、有限之视角去探索无限的未知，容易引起吾生之须臾、天地之无穷的哀叹（弊端之一）。况且，未知的前路有可能是重重险境（弊端之二）。在不断抵达未知之境的过程中，是否能突破现有的困境充满着太多的“不确定性”，这意味着我们要不断接受可能遭遇困境的考验（弊端之三）。

［四问］（本质探究）此现象背后的本质是什么？

［四答］吸引我们不断抵达未知之境的，不仅仅是人类天生的好奇心，还可能是源自生存的重压和对认知之外的恐惧。但正是这些重压与恐惧，才使得人类产生了探索的勇气和破除迷雾的智慧。随着社会的发展与对自我本性的深入认知，人类的“不断抵达”也会带有“利益的诉求与自我实现的渴望”。不断抵达未知之境的人生之旅，不仅是为了发现外部世界的奥秘，更是为了发现内心深处的力量和智慧。人的成长过程就是不断抵达未知之境的过程。

［五问］（明确态度）对此现象应持何态度？

［五答］步履不停，笃行不怠，抵达未知永无止境。每一步的前行都是对未知的征服，每一次的抵达都是对自我的超越。

经过以上“五问五答”的思考过程，学生就可以写出一篇有明确观点的完整文章：开头引入现象，阐述人类在太空探索中的不断前行，进而引出“人生如宇宙探索，不断抵达未知之境才能成就精彩人生”的观点；中间分别论述积极意义、弊端和本质，如在论述积极意义和弊端时，可适当运用对比、举例等方法，使观点更具说服力，而对本质部分的论述，则可深入分析不同因素之间的关系，展现思考的深度；结尾明确态度，强调对不断抵达未知之境应持有积极态度。像这样通过对利弊两方面进行对比、分析，最后推导出它们之间的共同点和差异点的论述，思维更具层次感，更能以理服人。

为提高学生议论文写作中“阐述自己的观点”的能力，在日常教学中，教师要指导学生在积累写作素材时注重素材的维度，如可从相似、相反、相补等维度上对素材进行分类整合、思考提炼。同时，教师还要指导学生基于横向思维、纵向思维、逆向思维等不同思维形式进行“五问五答”的思维训练，以达到使作文中的结构层次“丰富”起来的写作目的。

三、以探究本质明思辨立场，在上位概念中提升“论证层级”

统编教材在必修下册第八单元“如何论证”知识短文中，明确了议论文写作的完整要素（论点、论据、论证）。第一，确定论点，正确新颖的论点，对议论文的写作来说是非常重要的。第二，选择有逻辑层次的、有说服力的论据。第三，进行论证，即对论据进行解说与分析，建立论据与论点之间的联系，可采用不同的论证方法，注意论证逻辑的严密。

在议论文写作三要素中，论点统率全局，确定正确新颖的论点是写出高质量议论文的基础。在议论文写作实践中，常有学生感到困惑：自己的作文每个段落写得都很好，却为什么没有获得高分？通常这类作文的行文重心是准确的，审题也没有问题，但其思维层级较低，没有实现由分到合的进阶，过于俗套，因而落于二类文。从思维训练的角度看，这类作文主要不是段落的问题，而是整体认知与思考不到位，没有探明题目最本质的“思辨立场”，过多地在看似二元对立的概念的表面纠缠，没有将论证层级提升到从二元概念的“上位概念”的角度来确定准确新颖的论点的层面，以至于对题目的二元概念理解不到位，运用的例证也不能与二元概念相贴切。

如何实现论证层级上的进阶？写作者需要在看似矛盾对立的二元思辨中表明立场，在上位概念的提炼中提升论证层级。表明思辨立场绝不是在貌似两难的看法中简单地回答“是”或“否”，而是要充分考虑两个不同关键概念之间关系的复杂性，从对立统一中提炼出上位概念，并以这个上位概念确定思辨立场的高度，写出对立表象后的本质，提升文章的论证层级，进而实现思维上的进阶。只有准确提炼出上位概念，抓住问题的本质，才能明确思辨立场，从而进一步明确文章的论点。下面，笔者结合2024年高考语文新课标Ⅰ卷的作文题及相关例文详细阐述。

【2024年高考语文新课标Ⅰ卷作文题】

随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答案。那么，我们的问题是否会越来越少？

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

解答该题需要在对“答案与问题”的思辨中表明立场。“答案”是“求索未知”的结果，“问题”是“求索未知”的缘起，但实际上，不论是“答案”还是“问题”，都是为了“求索未知”，并最终统一到“都是为了推进人类的发展”这个更高一级的上位概念上。如以下例文。

【例文】《驭人工智能之舟，扬探索新问之帆》（部分）

可见，科技是把双刃剑，既带来答案，也带来矛盾与问题。问题未必会越来越少，我们应当利用人工智能助推对未知的求索，解决更多与人类命运发展息息相关的问题。正如渔夫不能只依赖渔网而不思考如何捕鱼，若我们只满足于从人工智能获取答案，而不去思考问题的本质和背后的逻辑，终将失去创新和探索的能力。当下，有些人的生活完全离不开互联网、人工智能，吃饭找美团，购物找淘宝，写作找智谱清言……长此以往，终将变成没有思想的麻木的人。因此，在享受人工智能带来便利之余，我们更应保持独立思考的精神，不断提问、探索和创新。这个世界的问题从来不曾变少，问题的产生、对问题的求索正是人类前行的动力。我们要始终拥有提出问题的勇气和探索、解决问题的决心。努力找到人类与人工智能关系的平衡点，既不迷信人工智能之功，又不废弃人工智能之用。

该文段从上位概念“求索未知”的思辨立场出发，探究“问题”与“答案”二元思辨中看似矛盾实则统一的本质，明确文章的观点“科技是把双刃剑，既带来答案，也带来矛盾与问题。问题未必会越来越少，我们应当利用人工智能助推对未知的求索，解决更多与人类命运发展息息相关的问题”。该文段并未止于呼应题目中的“问题是否会越来越少”，而是从“问题”与“答案”互为“求索未知”的原因与结果的哲学思辨关系上，将思维层次提升到“在‘求索未知’中，如何处理人类与科技的关系才能促进人类发展”的高度，提升了文章的论证层级。由此可见，提炼上位概念对议论文写作具有关键性作用。

那么，如何提炼出上位概念呢？我们可以从《中国高考评价体系》提出的“一核”中确定指向。高考必须坚持立德树人，因此从作文题目中提炼出的上位概念大多指向“育人目标”。也就是说，如果从培养具有“能促进个人发展、人类发展、社会发展甚至是世界发展”德行的人才这一“育人目标”来思考作文题目中多元核心词之间的关系，提炼出来的上位概念可能会更准确。下面，笔者结合2024年高考语文北京卷作文题及相关例文详细阐述。

【2024年高考语文北京卷作文题】

几千年来，古老的经典常读常新，杰出的思想常用常新，中华民族的伟大精神亘古常新……很多事物，在时间的淬炼中，愈显活力和价值。

请以“历久弥新”为题目，写一篇议论文。

对“历久弥新”进行二元思辨，“历久”就需“传承”，“弥新”就需“创新”，“历久弥新”可以追溯到上位概念“传承创新”上，进而将观点统一到为了促进人类文明发展的宗旨上。如以下例文。

【例文】《历久弥新》（部分）

历久弥新，不仅是对过去的肯定，也是对未来的启迪。越是古老的，越是有生命力的，越是应该赋予其鲜活的力量，使其在传承中得以创新，在创新中得以传承，进而促进人类文明的发展。

在快速变化的现代社会中，我们更应该珍视和传承那些能够跨越时代的智慧和美。通过不断地学习和创新，让这些历久弥新的事物继续在人类文明的长河中发光发热，为我们的生活增添更多的色彩和深度。这不仅是对历史的尊重，也是对未来的期许。在继承中创新，在创新中发展，首先要建立在对传统文化的理解基础之上，去其糟粕，取其精华。只有精华，才值得被传承；也只有精华，才能历久弥新。其次，要结合当下创造性地传承。历史学家钱穆就曾强调——传统若不能照进当下、照鉴未来，则不为传统，徒为一故纸堆。让传统文化传承下去，最好的方法就是让它“活”起来。例如，北京冬奥会闭幕式上的“折柳送别”“数字敦煌”等，就是盘活传统文化的典范。让优秀传统文化融入当下、融入生活，才是真正的传承与发展，也才能真正实现“历久弥新”。

该文段从上位概念“传承创新”的思辨立场出发，探究“历久”与“弥新”二元思辨中看似矛盾实则统一的本质，明确文章的观点“越是古老的，越是有生命力的，越是应该赋予其鲜活的力量，使其在传承中得以创新，在创新中得以传承，促进人类文明的发展”。该文段并没有简单列举有哪些事物历久弥新，而是从“历久弥新”与“传承创新”互为内因与外因的哲学思辨关系上，将思维层次提升到“在传承与创新中让传统文化中的精华促进人类文明的发展”的高度，提升了论证层级。

为有效提升学生的论证能力，教师在日常教学中要注意引导学生分析概念与概念之间的联系，确定有思维高度的论点，在上位概念中提升论证层级。一方面，教师要注意指导学生学习哲学思辨关系。如：整体与部分、必然与偶然、内容与形式、原因与结果、过程与结果；现象与本质、对立与统一、量变与质变、共性与个性、内因与外因；理论与实践、物质与精神、真理与谬误、主观与客观、主要与次要；社会存在与社会意识、相对与绝对、否定与肯定、联系与发展、社会环境与个人成长。另一方面，教师要注意引导学生梳理马克思主义哲学原理中的辩证唯物论、辩证唯物主义认识论、唯物辩证法等。

四、结语

思维是议论文写作的生命，议论文写作从审题、立论、谋篇布局以及整个行文中，处处都要运用思维方法。写作训练从本质上讲就是思维训练。《文心雕龙·附会第四十三》有云：“若统绪失宗，辞味必乱，义脉不流，则偏枯文体。夫能悬识凑理，然后文节自会，如胶之粘木，豆之合黄矣。”假如文章的各种头绪失去了主宰，那么言辞的措置一定紊乱；假如文章义理的脉络不流畅贯通，那么文义就会显得枯涩。只有能够洞察其中的道理，文章的章节和文辞才会自然融合。文章的“局部问题”归根结底都是“整体问题”，而“整体问题”归根结底又都是“思维问题”。“整体问题”不解决，在局部上花再大力气，最终写出来的作文也仍是无本之木。因此，提升议论文写作水平，需要在思维训练上多下功夫。

参考文献：

［1］林崇德.思维是一个系统的结构［J］.宁波大学学报（教育科学版），2006（5）：1-7.

［2］张沿沿，冯友梅，顾建军，等.从知识结构与思维结构看思维评价：基于皮亚杰发生认识论知识观的演绎［J］.电化教育研究，2020（6）：33-38.