谈微写作教学

王盼盼

摘 要 微型化写作是一种写作教学模式，也是一种新型的教学方法，它的出现打破了传统的写作教学模式，在教学中发挥着重要的作用。本文重点分析了微型化写作在八年级语文课程中应用的重要性、应用方法以及应用效果，希望对提高学生作文水平能够有所帮助。

关键词 微型化写作 人教版 语文课程

随着教育的改革和发展，新课程改革对语文教育提出了新的要求。人教版八年级语文教材改革对语文教育提出了新的挑战，核心理念是以学生为中心，以素质教育为主线，注重知识的整合和应用，丰富教材内容，促进学生全面发展。

一、 微型化写作教学的重要性

微型化写作是一种写作教学模式，也是一种新型的教学方法，它的出现打破了传统的写作教学模式，在教学中发挥着重要的作用。微型化写作可以让学生更加全面地掌握知识，微型化写作教学可以让学生积累更多的素材，对于提高学生写作能力、综合素养具有重要作用。在八年级教材中，有很多文章都是微型化写作教学的优秀范例，通过这种方式让学生积累更多的素材，可以让学生在学习中获得更多的灵感和启发，对学生提高写作水平具有很大的帮助。

二、 微型化写作方法

1.引导学生对生活进行观察

生活是人们学习和工作的基础，对学生来说，作文也是他们生活的一部分。教师在日常教学中要引导学生对生活进行观察，不仅要观察自己身边的事情，还要观察周围其他事物的变化。在实际教学中，教师要引导学生对周围环境进行观察，培养他们的观察能力和观察兴趣。教师可以在日常生活中向学生提出一些问题让学生思考，如“什么东西会让你感到幸福？”“什么东西会让你感到难过？”通过引导学生对周围事物进行观察并思考问题的方式来提高学生的写作能力。

2.引导学生开展小组合作学习

在微型化写作教学中，小组合作学习是一种常见的教学模式，它可以激发学生的学习兴趣和主动性，也可以让同学之间相互借鉴、相互学习，提高他们的写作水平和写作能力，还能够有效地提高教学效率和教学质量。在八年级语文课程中应用微型化写作教学可以有效地解决传统写作教学中存在的问题，教师要引导学生开展小组合作学习并引导他们进行有效地交流和讨论，让他们在合作学习中充分发挥自己的优势和特长。

3.引导学生进行情感体验

微型化写作教学是一种新型的写作教学方法，它能够帮助学生表达自己的思想感情。教师要引导学生进行情感体验，在生活中培养他们感受生活、记录生活、表现生活的能力。教师要让学生在日常生活中积极主动地观察生活、体验生活，让他们在体验中感受到生活中存在的乐趣。同时教师还要引导他们记录生活中发生过的事情、自己身边发生过的事情以及周围人发生过的事情等。在进行情感体验时，教师要引导学生充分发挥自己的想象能力，让他们将自己对身边事物和情感真实地表达出来。

三、微型化写作教学在八年级语文课程中的体现

1.出题独特精准，引导微型化写作

在八年级语文课程中，作文题目设计独具匠心，力求精准地引导学生进行微型化写作。例如，在“古代悲剧人物形象的塑造”这一单元中，作文题目《历史人物传记小说中的悲剧人物形象》提出了明确的要求，使学生能够集中精力处理古代悲剧人物形象构建的关键问题，增强写作时的思考深度。

2.注重写作要求的具体指导，培养写作技巧

八年级语文课程要求学生在写作中积极运用丰富的修辞手法和写作技巧。在以“叙事与感受”为主题的作文中，要求学生通过动作描写、对话渲染等手法，展示故事的情节起伏和人物心理变化，从而培养学生的叙事能力和细腻的情感表达能力。这些具体的写作要求和指导，旨在提高学生的写作技巧，使其在短文中展示更多的修辞手法和写作特色。

3.多样化评价方式，展现学生特色

在八年级语文课程中，评价方式注重多样性，旨在展现学生的个性特点和写作风格。学生除了完成书面作文外，还可以通过演讲、小组讨论等方式进行写作表达。同时，教师在评价时注重全面性和综合性，不只看重语法、结构等方面的正确与否，更注重学生的表达能力和思辨能力。这种综合性的评价方式有助于培养学生的思维能力和独立思考能力，真正展现他们的学习成果和专属特色。

四、微型化写作教学在八年级语文课程中的应用

1.设计实施

在设计实施阶段，需要考虑教学目标、教学内容、教学方法和教学评价。具体方法如下：

先让学生仔细阅读《父亲的故事》，然后通过提问、讨论等方式帮助学生理解文本，特别是对于文本中表达的情感和思想进行深入的分析和探讨。接着让学生模仿文本中的语言表达方式，如句式、语言风格、修辞手法等，进行短文写作。可以给学生提供一些写作题目或者引导学生自己选择写作主题。其次让学生相互交流并分享自己的写作作品，可以通过小组讨论、班级展示等方式进行。再让学生对自己的作品进行修改和改进，强调语言的准确性、表达的连贯性和完整性等方面，帮助学生提高自己的写作水平。最后让学生总结学习的收获和不足，为下一次写作提供参考和改进方向。

通过以上微型化写作教学设计，可以帮助学生更好地理解和运用文学语言，提高写作水平，同时也能够促进学生的思维能力和创造力的发展。

2.效果评估

在效果评估阶段，需要对教学效果进行评估和总结，以改进教学方法和提高教学效果。通过针对文本的问题，引导学生进行微型化写作分析，让学生逐渐理解文本的主题和情感，并从中学习到如何运用修辞手法等写作技巧。例如，学生在进行微型化写作练习过程中，有人就采用了夸张的修辞手法，表达出自己对父亲的爱。通过模仿经典文本，学习到如何运用文学语言，塑造人物形象和情节，从而提高自己的写作水平。同时，通过交流分享和修改改进的环节，让学生不断完善和提高自己的写作能力。通过教学设计，学生的写作能力得到提高。通过微型化写作分析的思考方式和模仿写作的创新思维，让学生的思维能力得到了提高。同时，通过交流分享和修改改进的环节，提高了学生的思维水平。

五、结语

微型化写作教学可以让学生更加全面地掌握知识，对于提高学生写作能力、综合素养具有重要作用。微型化写作教学在人教版八年级的语文课程中的应用广泛，这能够帮助学生更加深入地理解如何运用修辞手法等写作技巧，并将所学知识应用到实际的写作实践中。在课堂中，教师也可以对微型化写作进行讨论和解析，帮助学生更好的将所学的知识运用到自己的写作中。同时，教师在批改作業时，也能掌握学生的困惑，给予相应的指导和建议，让学生在写作中，不断地反思自己，积极探索与进步。通过独特精准的作文题目设计、具体指导的写作要求和多样化的评价方式，既促使学生深入思考以提高写作能力，又培养了他们的个性特点和创新意识。

[作者通联：山东阳信县第五实验中学]