新时代思想政治教育融入高校就业指导的实践探析

王利军,黄 蕾,魏 涛

(广西大学,广西 南宁 530004)

高校大学生是建设国家的重要人才资源,也是高校就业工作服务的重要群体,其就业问题直接影响着我国高等教育和现代化事业的发展。就业指导是一条引导学生由校园生活平稳过渡到社会生活的无形纽带,面对严峻的就业形势,做实做细就业指导服务,强化就业育人实效,已成为广大高校促进高质量充分就业的重要着力点。如何把握思想政治教育与就业指导的内在联系,将科学健康的择业就业观念植入学生心里,牵引学生顺利走向就业岗位,成为高校工作者亟待思考和解决的现实问题。

一、思想政治教育与高校就业指导的内在联系

唯物辩证法认为一切事物都不是孤立存在的,而是和周围其他的事物相互联系着,世界是一个普遍联系的有机整体。因此,厘清思想政治教育与高校就业指导之间的内在联系,是推动思想政治教育有机融入高校就业指导的基本前提。

(一)教育内容具有相通性

思想政治教育和就业指导工作是高校学生工作的两大工作重心,高校就业指导既是思想政治教育的载体之一,也是思想政治教育创新发展的重要延伸,二者立足于新时代人才培养和发展的现实需要,在教育内容上具有鲜明的相通性。我国思想政治教育以社会主义核心价值体系为基础,包括世界观教育、政治观教育、人生观教育、法治观教育、道德观教育五个方面[1]。高校就业指导以职业选择指导、就业方针和政策指导、职业技能指导、就业心理指导为主要内容,通过相应的教育指导和实践活动,使学生了解就业形势,熟悉就业政策,提高就业竞争意识和依法维权意识;了解社会和职业状况,认识自我个性特点,激发全面提高自身素质的积极性和自觉性;了解就业素质要求,熟悉职业规范,形成正确的就业观,养成良好的职业道德;掌握就业基本途径和方法,提高就业竞争力。目前,在高校开设的思想政治理论课中,以“思想道德与法治”和“形势与政策”为代表的两门课程在教育内容上同高校就业指导理念以及“大学生职业生涯发展与规划”课程紧密联系、相互渗透,共同发挥着引导大学生正确择业就业的重要作用,具体表现为理想信念与生涯规划相统一、综合素质与职业能力相促进、职业道德与法律意识相结合。

(二)教育目标具有一致性

我国思想政治教育以马克思主义理论为指导,坚持以人为本的教育观,其根本目的在于提高人们的思想道德素质,促进人的自由全面发展,激励人们为建设中国特色社会主义,最终实现共产主义而奋斗[1]。习近平总书记指出:“思想政治工作从根本上说是做人的工作,必须围绕学生、关照学生、服务学生,不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养,让学生成为德才兼备、全面发展的人。”[2]高校就业指导是高等教育实现从输入到输出的关键一环,其目的在于通过相应的教育指导和实践活动帮助大学生顺利就业,为社会发展和国家建设提供人才支持。即通过思想引导、价值分析、政策宣传、社会实践等环节,帮助学生树立正确的就业观,在成长与成才、学业与就业的有效衔接中实现自我价值和社会价值相统一。党的二十大报告明确指出,从现在起,中国共产党的中心任务就是团结带领全国各族人民全面建成社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗目标,以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴。在新时代的大背景下,思政教育与就业指异相结后,有助于培养一大批高素质人才,引导大学生在投身社会主义现代化建设中实现智力与体力的充分、统一的发展,归根结底是为加快建设社会主义现代化而服务的。

二、思想政治教育融入高校就业指导的现实意义

(一)促进大学生实现高质量充分就业

高校毕业生就业不仅是教育命题,也是社会命题。2023年政府工作报告中指出,落实落细就业优先政策,把促进青年特别是高校毕业生就业工作摆在更加突出的位置,切实保障好基本民生。这充分体现了以习近平同志为核心的党中央高度重视就业工作,始终坚持把就业工作作为最大的民生工作来抓。一方面,全国普通高校毕业生规模持续创新高,就业竞争日益加剧。从供需匹配看,社会需求总量因各种因素的制约未能同步增加,严峻的就业形势倒逼高校必须做好就业教育和指导,帮助大学生从思想上正视挑战,实现高质量择业就业。另一方面,由于大学生思想观念受多方面因素的影响,部分大学生在择业就业时难免会出现精英情结和求稳心态,盲目跟风“考公”“考编”,一味追求专业对口,倾向于选择薪酬待遇高、福利条件好、发展前景空间大的岗位,对满足社会需求并有着较高社会价值和贡献的岗位积极性不高、服务意识弱。好高骛远、有业不就、享乐主义等观念阻碍了毕业生的顺利就业,加剧了社会就业结构性矛盾。

科学的思想政治教育和成熟的就业指导对学生的职业生涯以及个人发展有着重要的导向作用。二者的有机融合在宏观上,有利于人才疏导和流通,促进我国社会人力资源的合理配置;在微观上,有利于进一步减少不合理的就业现象,拓宽高校毕业生的就业空间。除此之外,将思政教育与就业指导工作相融合,可以充分发挥思政教育与就业指导工作双向优势,提升大学生对未来阶段自身就业发展的正面认识,使大学生专业素质、文化素养及思想觉悟得到全面提升[3]。通过鲜活的思政教育帮助学生在求职就职过程中,适时根据就业形势和自身情况合理调整就业期望,树立理性的择业观、正确的劳动观,在青春的赛道上找准自己的人生定位和奋斗方向。

(二)为高校就业指导工作注入思想活力

思想政治教育具有改变观念、开阔格局的育人功能,是改进高校就业指导工作的思想工具。就业指导工作作为高校做好毕业生就业工作的重要抓手,在就业指导过程中渗透思想政治教育,将具有先进性、科学性、时代性的教育内容融入就业指导中,既可以发挥思想政治教育突出的价值观塑造作用,促使高校就业指导工作朝着更深层次延伸,也可以充分发挥“思政+就业”的协同效应,为高校就业指导工作注入思想活力,更好地提升当前就业指导质量。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调,高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题[4]。以思想政治教育指导职业规划,激发就业创业热情,将思想政治教育中的理想信念和职业道德浸润就业指导全过程,有利于进一步发挥思想政治教育的经济功能,提高和调动高校毕业生的积极性、主动性、创造性,使其充分参与经济生活,促进人才资源向经济发展的转化。在就业育人中为大学生的内心注入投身时代、服务社会、砥砺奋进的磅礴之力,引导大学生在新时代找到属于自己的舞台,立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年,让青春在全面建设社会主义现代化国家的火热实践中绽放绚丽之花。

三、思想政治教育融入高校就业指导的具体实践

(一)落实立德树人根本任务,聚焦思政教育精准融入

广大青年学生是实现中华民族伟大复兴的坚实力量,高校作为高素质人才培养的主阵地,汇集了无数青年学子,承担着培养社会主义合格建设者和可靠接班人以及关心和协助解决高校毕业生就业的重要责任。习近平总书记指出,“要把立德树人内化到大学建设和管理各领域、各方面、各环节,做到以树人为核心,以立德为根本。”[5]高校思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,对于培养担当民族复兴大任的时代新人,培养德智体美劳全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人,实现伟大复兴的中国梦,具有不可替代的作用。

首先,促进就业指导工作和思想政治教育工作双丰收,高校要切实做好教育部《关于做好2023届全国普通高校毕业生就业创业的通知》(教学〔2022〕5号)提出的深入推进就业育人的任务要求,增强做好毕业生就业工作的责任感和紧迫感,把就业教育和就业引导作为立德树人的重要环节和“三全育人”的重要内容,善于运用思政课堂,设置以择业就业观教育为核心的思政课专题教学,提高思想政治教育在就业指导过程中的渗透力、影响力。遵循思想政治教育工作规律,因时而进、因势而新,把握新时代教育要求,通过协调和控制各种影响因素使其同向发挥作用,着力打造人才培养的思想引擎,拓展育人维度和价值空间,形成就业育人合力。2022年6月8日,习近平总书记在宜宾学院视察时指出,大学生就业要怀着一颗平实之心,综合考虑自身条件和社会需求,防止高不成、低不就。所以,高校要把就业教育和就业引导作为“三全育人”的重要内容,深入开展以成才观、职业观、就业观为核心的就业育人主题教育,帮助毕业生找准定位,正确看待个人条件和社会需求,从实际出发选择职业和工作岗位,鼓励先就业后择业再立业。其次,上好人生价值引导、职业观念涵育的“大思政课”,积极关注学生思想成长动态,将马克思主义科学的世界观和方法论、中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、形势与政策等充分融入和渗透到大学生就业指导工作的各个环节中。最后,高校需加大毕业生就业思政引导力度,通过理想信念教育、职业道德教育,帮助学生在就业择业时将物质需求和精神需求有机结合,正确处理好个人能力与社会需求、个人理想与社会理想、个人价值与社会价值三者之间的关系,助力高校毕业生在就业道路上走得正、走得稳、走得顺。建立面向国家发展战略领域、重点行业人才需求的就业引导名录,引导和支持毕业生在就业选择上积极服务国家战略需求,厚植家国情怀,将自我发展与社会需要相结合,主动到基层施展才能、服务乡村振兴战略。

(二)加强就业育人顶层设计,推进就业教育深度发展

课程规划与设置是推进高校教育实效的顶层设计,大学生就业指导课程是伴随我国大学生双向选择、自主择业的就业制度改革而应运而生的。2007年,教育部印发了《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》的通知,明确指出,高校要切实把就业指导课程建设纳入人才培养工作,列入就业“一把手”工程,提倡全国所有普通高校开设职业发展与就业指导课程,并作为公共课纳入教学计划,贯穿学生从入学到毕业的整个培养过程。但由于一些高校开设的大学生就业指导课程较为单一,授课时长参差不齐,加上贴有通识课的标签,使得学生对课程的重视度不高,从而影响了课程实际效用的充分发挥。可见,调整课程设置是打破思想政治教育与高校就业指导融合壁垒、提升高校大学生就业能力的关键一步。

第一,调整课程设置应坚持以就业为导向、以素质为本位、以能力为核心的课程理念,成立思想政治教育与职业生涯规划指导教研组,有计划、有目的地开展职业规划相关课程开发。通过职业生涯规划课程的具体章节与实践的衔接,集中研讨思政教育的切入点[6]。构建就业课程思政教育模式,制定融入思政元素的培养计划,从顶层设计破解思政教育与职业教育相互隔绝的孤岛效应,把就业教育、就业指导全面纳入大学生思想政治教育体系,构建就业课程思政教育模式,开发课程思政元素和资源,增设就业创业模拟课,加强教学指导中的思想政治教育的针对性。将思想政治理论课、大学生心理健康教育融入大学生职业生涯规划、大学生创新创业指导、大学就业指导等课程中,引导毕业生坚定信心、主动求职、积极就业。同时,又要教育学生保持平实之心,客观看待个人条件和社会需求,从实际出发选择职业和工作岗位。实现增强思想道德修养、培养良好就业心理素质、提升就业创业能力等多方面的效果,促进思想政治教育资源与就业指导元素的有机融合。第二,教育部印发的《关于做好2023届全国普通高校毕业生就业创业工作的通知》指出,建设高质量就业指导服务体系。全面加强就业指导,健全完善分阶段、全覆盖的大学生生涯规划与就业指导体系,为学生提供个性化就业指导和服务。高校要加强校本特色教材建设,打造全员覆盖、分时分段、各有侧重、贯穿大学的职业规划课程体系,并作为必修课纳入学生培养方案。及时更新基础教材和教辅用书,补充梳理就业课程教学案例,结合院校特色、专业性质、就业形势创新教学内容,增设创业就业政策解读、简历制作、职场礼仪、面试技巧等专题内容和实训课程,增加专业与就业的关联度、实用性。科学规划课程体系,根据学生发展需求灵活调整教学内容和教学安排,采用课堂授课为主、实践活动为辅的授课形式,促进理论与实践的有效衔接。第三,高校要把社会实践纳入学校教育教学总体规划和教学大纲,着眼大学生核心素养培养,聚焦择业就业能力和社会化能力培育,系统开展科学有效的就业指导课程学习和社会见习,避免就业指导课程沦为“水课”。紧密结合专业特色和学生发展实际需要,不断探索和创新思想政治教育与高校就业指导的融合路径,着力打造就业指导精品课程,扩大教学模式的推广范围,不断积累成果和优质经验,让就业指导服务惠及更多学生,进而促进教学育人质量和学生就业质量的整体提升。

(三)优化教师队伍结构,以教育力量提升指导质量

建设一支高水平、专业化的教师队伍是做好思想政治教育与就业指导工作的中坚力量,教师的专业素质和能力水平直接关系到思想政治教育的成效和大学生就业指导的质量。由于课程性质和教学安排等原因,部分高校的授课教师大都由学院辅导员或学校就业部门工作人员兼任,缺少一定的思想政治教育能力和经验。在教师队伍层面,高校需坚持全员全程全方位育人的工作要求,破解就业指导和思政教育“平行而不相交”的问题。重视并充分整合多方力量,做好教师培养和人才引进工作,扩大师资配备规模,设置一定数量的专任教师,专门负责学生职业规划、就业指导等工作。同时,严把选聘政治关、师德关、业务关,规范人才遴选条件和程序,聘请校外专家学者、企业HR、行业领军人才和优秀校友等作为兼职职业规划教师,建设一支专兼结合、内外互补的师资队伍,形成全员育人局面。通过加强专职教师的业务培训、开展业务学习与交流、定期开展教学考核、引入职业咨询师等方式,让教师懂形势、会讲课、善咨询,不断提升专业化水平。

习近平总书记指出:“办好思想政治理论课关键在教师,关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”[7]同理,加强思想政治教育融入高校就业指导亦是如此。在实际教学和指导过程中,教师应主动树立课程融合发展和教学相长的教育理念。一方面,要提高政治站位,讲好用好教材,坚持循序渐进的教育原则,根据大学生培养层次和思想特点,结合思想政治教育教学内容,分阶段、分层次地进行就业指导。低年级以人生观、价值观、择业观教育为主,中年级进行有关新时代背景下就业观和法律意识、诚信意识方面的导向教育,高年级加强职业道德教育及有关就业形势、政策、信息筛选的教育。把就业教育的内容渗透到学生专业教育中、社会实践中、校园活动中,引导学生尽早确立职业发展目标,不断提升自身综合素质和能力,逐步适应社会发展要求,主动投身国家重大工程、重大项目、重要领域就业。另一方面,教师应准确识变、科学应变、主动求变,秉持思政教育与就业价值观教育深度结合的教学理念,从新发展阶段准确把握就业价值观教育新形势,从新发展理念准确把握就业价值观教育新方向,从新格局准确把握就业价值观教育新要求[8]。做好新时代的传道、受业、解惑工作,与时俱进,不断创新和调整教学模式、指导形式,运用案例教学法、任务驱动教学法、实践教学法,通过情景模拟、案例分析、小组讨论营造浓厚的教学氛围,提高课堂教学的“抬头率”和“点头率”。兼顾普遍指导、分类指导和个性化指导,在做好团体辅导的基础上提供个体咨询模式,加强与学生的互动交流,及时弥补大班教学互动性弱、针对性差的缺陷。密切关注就业难的学生,对于尚未落实就业去向的毕业生,要充分发挥就业工作人员和辅导员的作用,及时为其提供有针对性的岗位推荐、就业服务和心理疏导。

(四)创新联动“三个课堂”,深化大学生就业指导

“三个课堂”,顾名思义是三种形式的课堂,是教师教育与学生学习、知识传授与能力培养、智能发展与人格养成的三种类型的场所。是综合课中课后、校内校外、线上线下等内容,学校有目的、有计划、有组织、有系统地实施所有教育教学活动的总和[9]。在实际就业指导过程中,高校应主动突破以往单一课堂教学的局限,以思政为内核,以就业为导向,建设“线上+线下”“理论+实践”“校园+企业”的联动课堂,形成贯通课堂内外的就业教育与指导,帮助学生实现知、情、意、信、行的有效衔接。