让读书成为一种习惯

“读书破万卷，下笔如有神。”现在的语文教学仅仅依靠语文书上的几篇文章，已满足不了学生们的好奇心和求知欲，也培养不出德、智、体、美、劳全面发展的跨世纪人才。新课程标准指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。要求小学生达到八十余万字的阅读量，夯实学生语文基础，培养学生阅读能力。因此，扩大课外阅读量势在必行，那么如何能让学生爱上阅读，并养成读书的好习惯呢？我认为应从以下几个方面做起。

一、营造读书氛围

（一）浓厚的校园书香氛围

学校是个大环境。“近朱者赤近墨者黑”，因此，要创设书香校园环境，精心布置、美化校园，努力使校园环境起到育人的作用，比如，在校园的走廊、黑板、墙壁上张贴名人名言、师生优秀作品等，使学生在这样的环境中耳濡目染，深深沉浸在浓厚的读书氛围中。学生们还可以将自己喜爱的书籍带到教室，和本班同学进行图书交换，这样他们可阅读的书就更多了，还能在同学之间分享读书的感受和阅读的乐趣。学校要定时开放图书馆，让学生徜徉在知识的海洋里，让学校的每一面墙壁无声地说话，每一个角落散发浓浓的书香味。

（二）良好的家庭读书氛围

父母是孩子最好的老师。如果家长每天能坚持阅读，孩子放学回家写完作业后就会学着大人的样子读起书来，父母要教育孩子从小爱读书，给孩子营造良好的家庭读书氛围，孩子有了效仿的对象，不知不觉中，孩子阅读的意识就有了，自然养成了爱读书的习惯。所以，父母要用实际行动为孩子营造一个读书的氛围，让家成为吸引孩子阅读的乐园。据调查显示，孩子的语言表达和思维发展与父母是否喜欢读书有关。可见营造家庭读书氛围的重要性。

二、转变教师观念

“把每位学生都领进书籍世界，培养学生对书的热爱，让书籍成为学生人生中的启明灯，随时为学生指引方向。”学生愿不愿意读课外书，很大程度上取决于教师对待课外阅读的态度，教师的言行就是学生最好的榜样。教师首先要热爱读书，只有多读书，才能给学生做好示范，引领他们读有益身心的书，为他们的阅读指明方向。如果教师不爱读书，在课堂上就难以面对学生提出的各种问题。爱读书的教师自然更有文化底蕴。只有博览群书的教师，才能驾驭课堂，既让学生学习到课本上的知识，又能拓展课本以外的知识，才能深受学生的爱戴。

三、优化课堂教学

（一）兴趣的培养

“兴趣是最好的老师。”教师在学生的心目中占有特殊的地位和作用，学生往往想了解老师在求学时是如何学习的。教师可以根据这一心理特点，谈谈自己在小学阶段的学习情况，引导学生爱上阅读。再加上教师在平时教学中声情并茂的范读和恰到好处的点评，定会把学生带入阅读的情境之中，让学生对课外阅读产生兴趣。可以有目的地评选出几位热爱阅读的学生，让他们畅谈读书的乐趣，给大家分享读书的快乐，还可以推荐一些优秀的作品，让读书的孩子尝到甜头，从而引发所有学生读书的兴趣。

（二）课外的转化

得法于课内，得益于课外。教师要根据学生们的需要，教育他们用心地去读书，发挥课外阅读的作用。对于基础薄弱的学生，教师要引导他们在课外阅读中得到乐趣；对于中等的学生，教师要积极肯定学生的做法；对于优秀的学生，教师要提出更高要求让学生进行课外阅读，最大限度地激发每位学生读课外书的潜能。当然，我们的上课时间是有限的，要想让学生能够有充足的时间进行课外阅读与交流，就要求教师在教学过程中，精讲精练，给学生留足课外时间，让学生把课内学到的知识运用到课外，从而提高学生的阅读水平和写作的能力。

四、掌握读书技巧

（一）推荐与自选相结合

根据学生年龄和认知特点，教师给低年级学生推荐浅显易懂的图书，给中年级学生推荐寓言故事等书籍，给高年级学生推荐中、长篇小说等书籍。在日常教学中，由于时间有限，教师要给学生推荐篇幅小的文章来读，假期时间长可以给学生推荐篇幅较长的书籍来读。新课程标准明确提出：要培养学生广泛的阅读兴趣，鼓励学生自主选择阅读材料。因此老师不能硬性要求学生读一些规定的书，也要引导他们自由选择，选择读适合自己的书，因为适合自己的才是最好的。

（二）布置与检查相结合

检查是检测课外阅读效果最有效的办法，有布置就得有检查，否则教师布置阅读作业就得不到应有的效果。教师平时可以给学生布置写读书笔记，摘抄好词、好句、精彩片段等。教师还可以布置一些做题的作业。比如三年级下学期的必读书目是《十万个为什么》，教师就可以给学生布置这样的作业：今天回家看几页内容，整理几个不懂的问题，列出看书后解决的问题，第二天，便让学生拿来展示交流一下。这样的作业就能让学生把课外书读深入，读透彻。教师还应要求学生定时观看新闻节目，了解国家大事。每到周一教师检查一次，根据学生所写的内容和质量评星级。一个月或一个季度，组织一次课外阅读奖评会，做得好的学生给予奖励，激励学生不断进步，让学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。

习惯决定命运，阅读点亮人生，让读书成为一种习惯，给每个孩子插上阅读的翅膀，开启精彩的人生。