“大思政”背景下纪念馆青少年教育的方法和路径

摘要：纪念馆是承载历史文化的重要场所，具有重要的社会教育功能。在新时代，应进一步加强对青少年的思想政治教育，建立“全员、全方位、全过程”的“三全”育人体系，培养青少年正确的价值观和人生观。文章基于抚顺市雷锋纪念馆的实践，探讨在“大思政”背景下纪念馆青少年教育的方法和路径，对于推动纪念馆青少年教育的可持续发展具有一定的参考价值。

关键词：大思政；纪念馆；青少年教育；雷锋纪念馆

党的二十大报告强调：“用社会主义核心价值观铸魂育人，完善思想政治工作体系，推进大中小学思想政治教育一体化建设。”当前，我国思想政治教育已整体进入质量提升和内涵发展的新阶段。所谓“大思政”，是指对多种具有思想政治教育功能的因素，通过特定的活动或联系机制所形成的合力体系的整体形态描述。“大思政”的本质要求是建立“全员、全方位、全过程”的“三全”育人体系，通过教育主体、教育空间、教育时间统一作用于思想政治教育育人整体。近年来，随着我国思想政治教育工作的不断推进和发展，纪念馆作为一个重要的社会教育载体，也承担起了培养青少年正确价值观和公民素养的重要职责。因此，纪念馆青少年教育在“大思政”背景下具有特殊的意义和价值。

一、“大思政”对纪念馆教育的影响

近年来，在“大思政”背景下，纪念馆扮演着重要的角色，对青少年教育的影响也愈发凸显。纪念馆作为一类重要的教育机构，通过展示文化遗产、历史文物、革命文物，能够引导青少年对于国家历史、传统文化以及社会主义核心价值观进行认识和理解。因此，纪念馆教育成为培养青少年思想方式和价值观的重要途径。

目前，纪念馆在“大思政”背景下的青少年教育方法主要包括情感教育、体验式教育和互动式教育。情感教育通过展示历史文物和文化遗产，引发青少年的情感共鸣，激发他们对于国家历史和文化的热爱与自豪。体验式教育通过参观展览和参与纪念馆社会教育活动，让青少年亲身体验历史和文化，加深他们的认识和理解。互动式教育则通过开展互动游戏、讲座和工作坊等形式，提供具有参与性和互动性的学习环境，激发青少年的兴趣和学习动力。

“大思政”教育就是要政府、学校、纪念馆、社会各界注重思政理念的引领和实践，充分发挥各方面的教育作用，形成合力，才能培养青少年正确的价值观和公民素养。

二、抚顺市雷锋纪念馆的青少年教育实践

抚顺市雷锋纪念馆是全国第一座以雷锋名字命名的纪念馆，为全国首批“大思政课”实践教学基地（图1）。多年来，抚顺市雷锋纪念馆始终致力于对雷锋精神的研究、展示和宣传，在全国青少年教育工作中发挥了重要的作用。

1.通过情感教育培养青少年正确的价值观

抚顺市雷锋纪念馆在馆内通过文物、图片、视频、多媒体影像、组合场景等多种形式，生动展示了雷锋同志的生平事迹，激发青少年对雷锋同志的情感认同和敬佩之情。为改变传统的办展模式，抚顺市雷锋纪念馆还先后在哈尔滨、大连、新疆等地的大中小学校举办雷锋精神专题展览和公益宣讲（图2），使雷锋精神的种子在校园里落地生根。展览通过一张张经典的雷锋照片、珍贵的文物图片，在校园内搭建起微缩版的雷锋纪念馆，让因地域原因不能来馆的学生同样能够深入了解雷锋事迹，领会新时代雷锋精神内涵。此外，“雷锋讲坛”是该馆打造的雷锋精神文化交流平台，包括读懂雷锋、相约雷锋、走近雷锋、雷锋文化四大板块，采用主题演讲、专题报告，辅以访谈、互动交流、情景讲述等形式，开创“雷锋文化菜单”讲座预约模式，邀请雷锋精神研究学者、学雷锋典型、雷锋事迹亲历者等，有针对性地向广大青少年选题授课，使青少年深刻感悟到雷锋精神的伟大和可贵。

2.采取体验式教育的方法，让青少年参与其中

抚顺市雷锋纪念馆在为青少年提供基本陈列和讲解服务的基础上，与大中小学校深入合作，共同探讨教育模式，开展丰富多彩的主题活动（图3）。近年来，抚顺市雷锋纪念馆先后承办了抚顺市第五十中学的“学习雷锋精神、弘扬革命传统”活动、抚顺市望花区雷锋小学的“弘扬雷锋精神、做新时代好队员”活动、抚顺市雷锋第二小学的“走进新时代、争做小雷锋”活动、抚顺市雷锋中学祭扫雷锋墓仪式、抚顺职业技术学院（抚顺师专）“大学生祭扫雷锋墓”活动等30余项主题活动，以富有仪式感的主题活动激发广大青少年对党、国家和人民的热爱之情，提高他们的社会责任感和使命感。2017年8月，抚顺市雷锋纪念馆在馆内设立“雷锋书屋”，着重收藏适合青少年阅读的雷锋书籍和其他读物，为青少年提供《雷锋日记》《雷锋的故事》等书籍的在馆阅读和免费借阅。这种体验式教育不仅帮助青少年理解雷锋精神的内涵，更重要的是激发他们主动参与学雷锋志愿服务的积极性。2018年3月5日，抚顺市雷锋纪念馆在馆内开展“雷锋叔叔我想对您说”DIY手绘明信片活动（图4）。抚顺市雷锋小学的8名学生来到抚顺市雷锋纪念馆，亲手绘制明信片，把自己的想法写出来、画出来，传递雷锋精神。这种体验式的教育方法，让雷锋精神入眼入脑入心，教育效果十分显著。

3.注重互动式教育的开展

抚顺市雷锋纪念馆通过举办青少年交流活动、开展志愿服务等形式，鼓励青少年之间的互动与合作，促使他们在实践中学习雷锋精神，培养团队合作精神和社会责任感。该馆在全国各地开展巡展宣讲活动，将一个个生动的故事串联成雷锋同志平凡而伟大的一生，注重与学生的交流互动，并将“知识碎片”化为有奖问答，检验学生对雷锋相关知识的理解和掌握，受到学生们的热烈欢迎和积极反馈。该馆还组建红领巾小志愿者讲解员队伍，面向抚顺市中小学生招募志愿者讲解员，并组织小小志愿者培训营，对小选手们进行吐字归音、语言表达、讲解技巧、礼仪形体等方面的系统培训。截至目前，抚顺市雷锋纪念馆共培养了300余名小志愿者讲解员，每名小志愿者讲解员都能够独立完成整个展厅的全程讲解（图5）。他们为来自全国各地的观众共计讲解3000余场，接待观众近20万人，收到表扬信件500余封，受到了广大观众的一致好评。

抚顺市雷锋纪念馆的青少年教育实践在“大思政”背景下具有一定的参考价值，馆方通过情感教育、体验式教育和互动式教育等方法，培养青少年正确的价值观和公民素养，有助于青少年更好地感悟雷锋精神，积极参与社会公益事业，这也为其他纪念馆的青少年教育提供了有益的借鉴和启示。

三、纪念馆青少年教育存在的问题和挑战

在“大思政”背景下，纪念馆青少年教育面临着一些问题和挑战。首先，青少年教育的需求多样化，纪念馆需要针对不同年龄段、不同学科背景的青少年提供个性化的教育内容和方式。其次，纪念馆在教育活动中需要兼顾教育与娱乐的平衡，既要传递知识，又要激发青少年的学习兴趣。此外，纪念馆青少年教育还面临着人力资源不足的问题，在教育活动的组织和实施过程中，需要有专业的教育工作者和讲解员来引导及解答学生的问题。最后，纪念馆青少年教育还需要与学校教育紧密结合，充分发挥纪念馆在学校教育中的辅助作用。

由此可见，为了更好地发挥社会教育功能，纪念馆应加强与学校的合作，建立长期稳定的合作机制，共同开展青少年教育活动。纪念馆还应注重教育方法的创新和实践，结合“大思政”理念，采用情感教育、体验式教育和互动式教育等多种教育方式，使青少年在参与教育活动的过程中能够全面感受和理解相关知识。同时，纪念馆也应加强对教育工作者和讲解员的培训，提高他们的专业水平和教育能力。此外，纪念馆还可以利用现代科技手段，如虚拟现实技术和互动展示设备，提供更加生动有趣的教育体验。

总体而言，在“大思政”背景下，纪念馆青少年教育面临着一些问题和挑战，但通过合作机制的建立、教育方法的创新和实践，以及专业人员的培训和现代科技的应用，这些问题和挑战都是可以克服的。纪念馆青少年教育的发展和创新，不仅需要关注青少年的教育需求，还需要注重思政理念的引领和实践，这对于推动纪念馆青少年教育的可持续发展具有重要的参考价值。

四、关于纪念馆青少年教育的几点思考

在“大思政”背景下，纪念馆青少年教育的方法和路径是促进青少年思政教育的重要途径之一。本文通过抚顺市雷锋纪念馆青少年教育的实践探索，对于今后其他纪念馆开展青少年教育活动提出以下几点思考：

1.情感教育是纪念馆青少年教育的重要环节

纪念馆作为一个具有情感共鸣的场所，可以通过展示历史文化和文物，激发青少年的情感共鸣和情感体验。在“大思政”背景下，纪念馆可以通过展览设计、讲解员引导等方式，引导青少年对历史人物和事件产生情感认同，培养他们的爱国情感和社会责任感。

2.体验式教育是纪念馆青少年教育的重要手段

纪念馆可以通过丰富多样的展览方式和互动体验，激发青少年的学习兴趣和参与感。在“大思政”背景下，纪念馆可以通过设计情景化的展览，让青少年身临其境地感受历史和文化。通过互动体验，让他们在参观中获得知识和思考的乐趣。

3.互动式教育是纪念馆青少年教育的重要方式

在“大思政”背景下，纪念馆可以通过展品、游戏等方式开展互动式教育活动，为青少年提供多样化的学习体验和参与机会，让青少年参与到探索和研究当中，培养他们的创新能力和思维能力。

五、结语

从抚顺市雷锋纪念馆青少年教育的方法和路径中可以看出，纪念馆在青少年教育中具有重要的作用和潜力。在“大思政”背景下，纪念馆应当拓展思路，与学校、社会各界开展深入的合作，并建立有效的评估机制。我们相信，在各方的共同努力下，纪念馆的青少年教育将会取得更大的成果，为社会主义核心价值体系建设做出贡献。

参考文献：

[1]刘兴平.高校“大思政”格局的理论定位与实践建构[J].思想教育研究，2018（04）：104-108.

[2]杨小平.“大思政”视域下青少年校外思政教育模式初探[J].师道，2022（05）：36-37.

[3]潘红.中小型博物馆青少年教育的方法与路径——基于泰州市博物馆的思考[J].东南文化，2022（04）：157-160.

作者简介：

徐明（1982—），女，汉族，辽宁抚顺人。硕士研究生，抚顺市雷锋纪念馆研究室主任，副研究馆员，研究方向：文物、展陈、宣教等。