如何利用错题集促进小学数学教学质量的提升

摘要：随着新课改的不断更新，教师需要创新个人的数学教学理念，运用好错题集这一种资源，指导学生通过个人的错题深入掌握数学知识，提高数学解题能力和数学学习效率。由于学生在学习数学的过程中难免出现错误，教师需要充分理解学生出现错误的原因，引导学生总结数学错误，找到正确解决数学问题的方法，提高数学学习质量。基于此，本文探讨了小学教师如何在数学教学中运用数学错题集，提高学生的自我反思意识，借此机会发展学生分析思考的综合数学能力。

关键词：小学数学" 错题集运用" 教学策略

错题集整理是学生发现个人数学学习所存在的问题，反思个人数学学习方法的最佳手段。教师需要引导学生重视错题集的整理，帮助学生能够使用典型错题，有针对性地思考数学问题，提高个人的数学学习质量。[1]

一、利用错题集促进小学数学教学质量的重要性

在小学数学教学过程中，错题集的整理和分析能够更好地帮助学生掌握数学知识，增强个人数学解题的能力。教师需要为学生做好榜样，为学生传授一些学习数学的有效方法。由于数学知识比较抽象且逻辑性较强，学生难以通过背诵记忆的方法，提高数学能力，在解题过程中容易出现错误。此时，教师需要适当引导，在交流沟通的过程中逐步解开学生的困惑，让其能够分析出现数学错误的原因，从而能够获得一定规避数学错误的意识。[2]

二、利用错题集提升小学数学教学质量的策略

（一）引导学生建立错题集，激发学生的整理兴趣

在小学数学学习的过程中，学生难免会因为对数学知识的不熟悉，做错相关的题目，并且这些错误的题目分布较为分散，学生的习题练习不只在教材上，也会在作业本或是练习册上。如果学生没有树立建立错题集的意识，可能会在复习或是回顾的时候没有依据，纠错没有针对性，学习效率也会不高。因此，教师需要传授学生错题整理的技巧，让学生提高数学思维品质。

（二）开展小组讨论思考活动，培养学生的深度反思思维

作为培养小学生思维能力和口头表达能力的关键方法，小组讨论思考活动能够激发学生的求知欲，使他们愿意主动进行答案的求索。同时，教师需要关注错题集在小组讨论思考活动中发挥的作用，让学生以错题集的分享思考为主题，引导学生能够通过合作的力量，将平时所出现的错误整理到一起，并进行对比分析，在分享反思的过程中，加深对所学知识的理解，利用错题，提高数学核心素养。[3]

（三）利用分类加强训练，检查学生的纠错效果

教师要引导学生经常翻阅写满经验教训的指导书，不断积累直接经验和间接经验，发现错误漏洞并加以改正。同时，教师可以利用分类训练，让学生根据错题集中所常见的错误进行训练，从而能够在训练中发现数学学习的规律，有针对性地学习，学生也能够在此过程中，检验个人纠错的效果，做到有目的有重点地提高个人数学解题能力。

总结：综上所述，教师需要不断向学生渗透利用错题集提高数学能力的数学思想，锻炼学生的自我反思能力，提高学生分析、解决数学问题的能力。学生能够在对数学错题收集、整理、反思和利用的过程中，总结个人在学习过程中会出现的数学错误，激发数学学习的积极性。同时，学生也能够在整理的过程中，掌握学习内容，提高数学纠错能力。可见，教师需要遵循学生的数学学习规律和实际发展水平，借助数学错题集，提高学生的数学核心素养。

参考文献：

[1]李爱国. 让“改错”成为学困生转化的亮点——浅谈错题集在小学数学学困生转化中的应用[J]. 试题与研究：高考版，2019（14）：1.

[2]张元. 聚焦问题解决 提高应用能力——浅谈小学数学教学中如何培养学生的运用能力[J]. 试题与研究：教学论坛，2021（31）：0130-0132.

[3]潘紧珠. 巧用科技力量，提高学习质量——高中数学教学过程中信息技术的应用方式思考[J]. 数理天地：高中版，2022（8）：3.