初中数学课堂教学的优化策略

提高初中数学教学质量，优化数学课堂教学是首要环节，也是最有效的途径之一。因此，优化数学课堂教学是当务之急，是提高数学教学质量的必经之路。课堂是教师传授知识的第一阵地，数学学科更是如此。本人在多年的数学教育教学中，不断积累，多次观摩、参加数学优质课大赛，取长补短，不断模仿、探究、归纳、实践，不断改进数学教育教学方法，在教学中取得了良好的成效。下面我从几个方面谈谈优化初中数学课堂教学的看法。

一、建立和谐的课堂气氛

教师教之有方，学生才能学之得法。一节课时间，要出色地完成教学任务，教师除了课前花时间去钻研教材，弄清各知识点、知识的结构，分析数学的难点及突破难点外，更要善于创设愉快的教学情境，建立和谐的课堂气氛。教师作为授课者，应带着强烈的感情走进教室，做到情满课堂，才能开人心智，启人思维。尤其是对待学困生，教师要用行动与情感去改变他们，从不放弃他们，让学生在轻松愉快和谐的师生情感交流中，不知不觉地学习了数学知识。

二、激发学生的学习兴趣

教师有激情，学生才能有激情。首先，课堂上教师要态度和蔼、语言幽默风趣，学生才能回味无穷，才能调动学生的听课兴趣，情绪高涨，从而进入一种较高的学习意境。比如，在几何证明时，提示学生，有时命题人会对概念“偷梁换柱”。在解答数学题的过程中，需要识别出不同概念之间的区别。其次，巧设提问情境，课堂提问是组织课堂教学的重要手段，是实施启发式教学的一个重要环节。一个牵一发而动全身的好问题，不仅能激发学生的学习兴趣，还能迅速集中学生的注意力，启迪思维、开发智力，通过问题的选择来激发学生，唤起学生的学习热情。

三、因材施教，共同发展

每个学生的智力、身心发展、知识需求都有所不同，就需要教师“因材施教”。而数学课要真正提高教学质量，提高学生素质，教师要尊重每个学生的不同知识需求，无论是课堂提问，还是巡堂辅导，都要体现培优巩固基础的观点，要充分引导学生，对后进生的回答要给予充分肯定，对优生的回答要肯定而适当牵引，使后进生能掌握基本的数学公式，优生能拓展思维，不同的学生在数学上得到不同的发展，使每个学生在数学课堂上都得到应有的提高。教学中要精讲多练，讲练结合，提高数学课堂教学效果。讲练结合有利于让学生动口、动手、动脑，在参与中思考、学习，充分利用课堂时间，让学生去体会知识的产生过程，不仅可以减轻学生负担，还能调动学生学习的积极性，有效提高课堂教学质量。

四、培养学生的数学素养

以往的数学教学中，重智轻能、重视理论价值忽视实际应用价值。理论与实际不能有效融合，导致学生的学习质量一般。在推进素质教育的今天，要重视学生数学素养的培养。数学素养是指人们通过数学教育及自身的实践和认识活动，所获得的数学知识、技能、能力、观念和品质的素养。提高学生的数学素养，可提高学生适应社会、参加生产和进一步学习所必须的数学基础知识和基本技能，这是时代的需要，也是学生实现自身价值的需要。提高学生数学素养，要求教师树立教书育人的数学观、教育观，不能把数学教学看成是单纯的知识传授，而要应用于实践中，课堂上体现“教师为主导，学生是主体”教学思想，使数学教育成为真正意义上的素质教育，成为数学化的教育，让学生学习、参与数学化过程。教给学习方法，给学生提出重难点，让学生带着问题去探究新知；讲授新课时引导学生对照自己的学习过程、方法、效果，达到检查自己自学的目的，从而改进学习方法，培养和提高学生自学数学的能力和数学素养。

五、运用多媒体技术优化初中数学课堂教学

（一）运用多媒体创设情境，激发学生的求知欲，点燃学生的学习兴趣。多媒体恰当的演示使学生对所学知识产生了好奇心，激起了他们探索知识的欲望，使学生明白生活中处处有数学。在课堂教学中，教学活动的主体是学生，因此，教师设计教学过程和每个教学环节都必须充分考虑学生的心理特点和需要。

（二）运用多媒体辅助教学，帮助学生突破重点和难点。计算机发展进入到课堂教学中，给教学带来了新的活力，使数学教学有了质的转变，使得比较枯燥乏味的课堂因计算机的作用而变得有趣，抽象的知识变得生动活泼且易懂明了，特别是在几何图形课、应用题课的表现更加突出。这样既可突出重点、突破难点，化抽象为具体，又可促进思维导向由模糊变清晰。

总之，课堂教学是教师与学生相互沟通的过程，教师要更新观念，开拓创新，优化课堂教学改革，实施素质教育，设计出有利于学生参与的教学环节，提高学生的参与度，激发学生的兴趣和探究心理，提高初中数学课堂的教学质量。