混合式教学模式在高校数学教学中的有效应用研究

【摘 "要】 混合式教学模式在教育新时期具有较强的应用性，教育工作者对混合式教学模式应用时，不仅可以将线上线下教学模式加强融合，还能为学生创造有利的学习条件，可以显著提高教育工作执行的效率，并更好地发挥和体现学生的主体地位。文章主要对混合式教学模式在高校数学教学中的有效应用详细探究。高校高素质数学教育工作者可以在全新的教学形势下，发挥科技发展优势，运用混合式教学模式的力量，着重培养学生在数学科学研究类学科中的专业实践能力，这样不仅可以将混合式教学模式的应用功效最大化，而且还能提高高校人才培养率，推动我国教育行业不断前进。

【关键词】 混合式教学模式；高校数学教学；有效应用

高校作为国家人才发展和培养的重要基地，应在教育行业发展新背景下，将传统教学模式实施更新，这样才能凸显学生的主体地位，并围绕学生开展针对性的教学工作，既可以提高学生的学习成绩，也可以培养学生的综合素质。高校数学教育工作者需要明确，教学模式和教学方法只有在社会发展新阶段与时俱进，才能为学生更好地进入社会和适应社会奠定良好的教学基础，也可以使高校教育工作为社会发展提供充足的人才保障。所以，高校数学教育工作者可以采用混合式教学模式对传统教育模式进行改革和创新，在信息技术高速发展的今天，利用线上线下混合教学方法让高校教育与时代发展有机结合，满足时代发展的必然要求，体现我国教育行业的发展实力。

一、混合式教学模式的概念

OMO即Online-Merge-Offline（线上、线下的融合），混合式教学模式中的混合代表融合和结合，应用混合式教学模式的教育人员应将侧重点放置于混合二字上，这样才能在扩大混合式教学模式应用效果的过程中，结合现代化教学理念和科学技术，切实地将不同教学模式进一步有机结合，可以让全新的教学方法为学生提供发展的力量，让教育工作执行得更有意义和价值。另外，混合式教学模式具有去其糟粕和取其精华的作用，教育工作者可以将传统教学方法中的优点与现代教育方式进行融合，也可以将线下教学方式的优势与线上教学方式的优势进行结合，确保学生可以在混合式教学方式的影响下提高学习能力和综合水平。

二、混合式教学模式在高校数学教学中应用的重要性

首先，高校数学教师将混合式教学模式合理应用，可以显著提高学生学习的积极性。高校数学教学课堂中传统的授课方式是教师将枯燥的理论知识进行讲解，并且由于教师过度偏向理论知识教学，无法让学生参与丰富的实践学习活动，并不能让学生感受到学习数学知识的乐趣，会逐渐降低学生对数学知识学习的主动性，影响学生的学习效果。高校数学教育工作者在新时期更新教学思想后，采用合理的方法开展混合式教学模式，可以发挥混合式教学模式的优点，利用线上和线下相结合的教学方式，让高校数学课堂学生群体通过各类信息化终端以及互联网功能，以线上形式观看相关的理论知识讲义，以微视频学习方法接触到广泛的学习资源，可以提高学生学习的积极性。

其次，高校数学教师合理利用混合式教学模式，还可以整合数学教学资源。传统的高校数学教学模式具有较强的局限性，相关教学内容并不能在传统数学教学模式中得到明显的拓展，甚至会让学生感受到课堂氛围的枯燥感和单一性，让学生学习的积极性持续下降。教师运用线上线下相结合的教学方法，开展混合式教学模式，可以对互联网各种数学授课资源整合并精准利用，通过将教学资源进行汇总，制作成电子课件，将电子课件在线上平台上传，方便学生在线上通过多元化的平台对教学视频下载和观看，可以提高学生对碎片化时间的利用率，有效提高学生个体的学习技巧，体现混合式教学方法应用的价值。

最后，高校数学教师应用混合式教学模式，还有利于提高学生课后复习的效率。教育工作者在应用混合式教学方法的过程中，将线上线下相结合的教学方式贯穿到高校数学教学的整个授课环节，可以让课前预习和课堂教学以及课后复习全面融合，通过形成学习的闭环，让学生在各个学习流程拥有完整性的学习过程，进而提高课后复习效率。例如，学生可以利用互联网对教师讲解的数学知识和提供的各项学习资料浏览观看或下载使用，相比单方面参与线下学习，能够让学生不限时间、不限地点地对所学知识了解得更为深刻，可以借助线上线下相结合的教学方法，辅助学生对自身所理解的重难点数学知识进行标记，方便学生在线下课堂将自己标注的知识向教师进行提问，或者向其他同学寻求帮助，教师可以高效率地对学生提出的各项问题精准解答，消除学生的知识盲点。

三、我国高校数学教学现状

（一）课堂教学模式僵化

部分教师教学思想比较落后，执行的教学形式比较单一，导致高校数学教学课堂充满乏味性，要是只会在课堂中根据自己整理的内容完成讲解任务，即便课堂融入多媒体设备，也不会依据实际情况对多媒体设备合理利用，会让课堂由于缺乏互动和创新，无法激发学生对数学知识学习的欲望，致使大部分学生成绩下滑。另外，枯燥单一的教学方式还会扼杀学生的思维和创新意识，会让学生在该类教学课堂中逐渐失去创新能力，严重阻碍学生的后续发展。针对教学课堂缺乏创新性的问题，高校教育工作者需要更新教学思想，并应用混合式教学方法，合理开展线上线下教学工作，这样才能解决课堂教学模式僵化的问题，并借助线上线下教学工作开展的优势，帮助学生在学习过程中寻找多样化的学习思路，避免学生在思考相关数学问题和掌握数学知识的过程中出现丝毫没有头绪的问题，可以以此强化学生的创新能力，提高学生数学学习水平。

（二）高校数学课堂教师角色转变慢

随着课程改革的持续推进，大部分教学工作者会改变自身在课堂中的教学角色，明确学生的主体地位，但依然有部分教育工作者发展思想存在滞后性，所以并不能在全新的教学环境中转变自身的角色，也并不会明确学生的主体地位，导致教学工作的脚步逐渐慢下来。例如，具有传统教学思想的教师并不能在新的教学领域中，了解提高学生综合发展的重要性，仍会以提高学生学习成绩为主要目标，拒绝在教学过程中转变角色，不会参与和组织与学生不断磨合和相互配合的活动，导致教学工作缺少创新性和探索性，从而降低了课堂教学效率。针对该问题，高校数学教育工作者应在不断学习和提升自我的过程中，更新教学思想，并明确教师角色转变慢对现阶段数学课堂教学工作的不良影响，这样才能针对数学课堂缺乏探索性的问题，愿意接受新的教学技术，进而通过对混合式教学方法的合理应用，提升自身的教学水平，提升学生学习的自主性，让高校数学教学工作在多媒体和互联网时代展现较强的教学意义。

四、混合式教学模式在高校数学教学中的正确应用方法

（一）利用混合式教学模式激发学生对数学知识学习的兴趣

单一的教学模式并不能激发学生对数学知识学习的兴趣，甚至会让学生感受到数学知识的枯燥感，降低学生学习的自主性。教师可以在教学新环境中应用混合式教学方法，激发学生对数学知识的兴趣，既可以激发学生学习的主体性和能动性，还可以让学生逐渐拥有完善的学习理念和自制力较强的学习习惯。例如，高校高素质数学教学工作者在利用混合式教学模式的过程中，可以在高校数学教学课堂中创设翻转课堂，利用翻转课堂通过线上预习的形式，让大部分学生通过信息技术的资源和手段优势对教学内容进行预习和掌握，这样不仅可以使学生在学习时拥有广阔的发挥空间，而且还能满足大部分学生个性化的学习需求。

另外，受翻转课堂教学形式的影响，教师还可以在线下课堂教学的过程中针对学生对知识预习和掌握的情况，判断学生对学习过程中重难点的了解程度，针对学生在学习过程中存在的不足，有目的地开展教学指导，可以借助线上线下课程有机结合的教学力量，让学生在自主学习和探究的过程中完成教学目标。

（二）利用混合式教学模式有效融合数学课堂的教学资源

在现阶段数学课堂教学工作中，教学资源是比较分散的，如果教育工作者采取的教学方式并不合理，那么学生并不能对数学理论知识加深理解，甚至会让学生出现学习迷茫的问题，阻碍学生提高数学核心素养。在教学发展新阶段，高校数学教师可以利用混合式教学模式顺利融合数学课堂的教学资源，这样不仅可以拓展高校数学课堂的教学内容，而且还能开阔学生的视野，在确保增强学生数学实践能力的过程中，切实达成提高学生核心素养的教学目标。例如，教育工作者可以通过将线上线下教学资源进行混合，借助线上资源的多样化和丰富性，让数学课堂教学内容变得更加丰富，以利于学生对数学知识有更加全面的认识和理解，增强对数学知识的实际运用能力。另外，教师还可以将整合的数学内容转换为实际的数学问题，并在课堂中创设问题，让学生利用线上平台，对教师提出的问题自行查找，不仅可以让学生汲取丰富的数学内容，还可以锻炼学生的学习和逻辑能力，提高学生解决问题的水平。

（三）利用混合式教学模式建立有效的复习和评价机制

在高校数学教学中，课堂教学属于重要的组成部分，但不是教学工作的全部，教育工作者可以在全新的教学环境下，利用更新的教学思想建立有效的复习和评价机制，这样可以在课堂教学结束后，利用创设的数学问题，让学生在问题实践中对学习效果进行仔细的核查，以便于解决学生在学习过程中存在的问题。例如，教师可以在建立有效复习和评价机制的过程中，为学生创设线上学习平台，确保平台内既有课程回顾，又有线下测试，这样便可以针对学生学习情况随时随地开展检测活动，并提高判断学生学习能力的效率，促使数学课堂中每一位学生都能得到均衡的发展。另外，教师也可以自主地对学习成果和课堂接受程度开展科学自评，并依据检测成果与学生开展有效的沟通和交流，这样既可以高效解决学习过程中存在的问题，而且还能增加学生学习的主动性，体现线上线下相结合教学方法在实际应用过程中的积极影响，借此创设更为高效的高校数学教学课堂。学生和教师在执行复习和评价的过程中，可以增加彼此之间交流的机会，教师可以采取有效的方法帮助学生，学生也可以采取多样的学习方法提高学习效果，可以为学生和教师的交流和探讨搭建全新的教学与学习平台，确保学生和教师不会受传统教学模式的影响，解决彼此之间交流存在局限的问题，缓解学生和教师之间的割裂状态，可以让混合式教学模式发挥创新模式的作用，并在此基础上，丰富数学课堂的多样育人功能，让数学课堂教学效果得到保障。

五、结语

高校数学教学工作中，传统的教学模式并无较强的应用意义，而且会由于存在较大的局限性，降低课堂教学效率，影响学生的发展。高校数学课堂教育工作者在转变教学思想后，若能合理应用混合式教学模式，拓宽学生的数学视野，提升学生在数学学习过程中的能动性和积极性，切实为高校数学教学模式提供一定的优化改革方向指导。另外，混合式教学模式在实际应用的过程中，还可以为学生和教师搭建良好的学习和沟通模式，可以让学生在出现学习问题后及时向教师进行请教，也可以让教师及时了解学生学习的状况，并运用针对性较强的教学措施，培养学生的自主学习能力和数学逻辑思维能力，既体现了教师较高的教学水平，又凸显了学生在混合式教学模式影响下较高的数学学习水平。混合式教学模式在高校数学教学工作中打开科技视界，促使高素质教育工作者完成全新教学模式的探索和实践，促使我国教育行业在教育发展新时期切实地步入智库时代。

参考文献：

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