项目式学习在小学信息技术教学中的融合实践策略

【摘 "要】 伴随着新课改的持续深入，社会对学生的综合素质越来越重视。在此背景下，对小学信息技术的教学提出了更高的要求。教师利用项目式学习法，进行多样性以及灵活性的教学，不仅能有效活跃课堂氛围，还能充分激发学生的积极性，使信息技术教学质量与效率大大提高。与其他方式相比，项目式学习法更加适合当下学生，能有效培养学生的综合能力，还能提高学生的各项技能。信息技术学科充分利用项目式学习法非常重要，这一科目要求学生不仅要熟练掌握理论知识，还需要学生具有极强的动手能力，在这个科目中利用项目式学习法，可以让学生更快速地掌握信息技术知识。

【关键词】 项目式学习；信息技术；教学策略；融合实践

项目式教学是需要学生进行自主探究，与同学之间团结协作的学习方式。这种方式是随着时代的不断发展，顺应时代要求产生的。其能很好地锻炼学生的创新能力，培养学生的实践能力。另外，充分利用这种方式，还能使学生的学习能力以及学习效率得到有效提高。在日后的现实生活中，遇到相关问题，也可以灵活使用所学知识解决问题。采用项目式学习可以使学生在获取知识的同时，增强团队合作意识，这对学生综合能力的提高非常有帮助，促进学生更加长远地发展。

一、项目式学习在信息技术教学中的作用

（一）提高学习效率

信息技术学科的学习与其他科目不同，其主要考验学生的动手能力以及实践能力。在进行信息技术学科学习时，学生需要通过自己动手操作，才能更充分地体验课程价值。

在操作的过程中获得不同的亲身体会，这不仅能加深学生对知识的印象，还能锻炼学生的动手能力。在实际课程开展过程中，教师需要根据学生的学习情况，以及操作过程中出现的问题，详细了解学生学习中遇到的难题，针对难题给予不同的讲解，从而使计算机的学习效率更高。

（二）加强学科联系

信息技术学科具有一定的独立性，同时也需要依附其他学科，其作用是更好地帮助人们解决生活中的问题。学生在进行项目式学习时，可以解决本学科与其他科目相关的问题，在此过程中不仅能深化其他学科知识，加深学生的记忆还可以通过学生的回顾，实现各学科知识的有效整合，从而建立不同学科之间的联系，帮助学生加强学科理解。

（三）培养学生计算机素养

计算机学习目的在于帮助学生熟练掌握各项计算机知识与技能，充分利用计算机技术解决生活中的问题。项目式学习法不单单是理论知识的讲解，而是通过解决问题的过程，提高学生的各项计算机能力，促进学生计算机素养的有效提升。

二、在小学信息技术教学中应用项目式学习的意义

（一）与新课改要求的教学理念相符

项目式学习是在课堂开始之前，教师提出一个项目，让学生根据项目，利用小组形式进行学习。这些项目的设定需要与学生的实际生活相关联，这种与实际生活贴近的项目更容易被学生接受，有利于充分激发学生兴趣的同时，使学生的学习水平得到有效提升。新课改要求学生不仅要熟练掌握理论知识，提高考试成绩，还要求学生具有较为熟练的动手能力，灵活运用所学知识解决生活中的问题，促进学生应变能力的提升。通过小学信息技术这门学科的学习，能促进学生更加全面地发展，但是在教学过程中，如果教师仍然采用传统的教学方式，容易导致学生的潜力不能被充分挖掘，不利于学生日后的学习。利用项目式学习法，不仅能有效提升学生的信息技术能力，还能促进学生综合素养的提升。传统教学方式会使学生对课堂产生抵触心理，从而失去对学习的兴趣，而通过项目式教学法可以有效解决这一问题，促进学生学习兴趣的提高，自然学生的学习能力也会得到有效的提升。

（二）帮助学生养成良好的学习习惯

小学生与高年级学生不同，正处于懵懂无知的时期，此时学生学习能力较差，甚至不具备明辨是非的能力，因此，这个时期的教学方式是非常重要的，良好的教学方式或者是学习方法的利用，不仅能有效培养学生的综合素质，还能积极影响着学生。传统教学方式无非是教师提前布置好各种任务，要求学生根据自己布置的任务进行学习，所以，教师不能使用刻板老套的教学方式。通过这种模式的教学，通常课堂的主体地位是教师，而学生只能被动接受，这种方式的利用，不仅不能对课堂氛围进行活跃，还限制了师生之间的互动，不利于学生学习兴趣的培养和学生学习能力的提高。但是通过项目学习，可以解决信息技术教学中的一些问题，弥补其中存在的缺陷，将学生的被动接受转为主动学习，促进学生积极主动进行信息技术知识探索，灵活运用所学知识解决问题，还可以通过学习态度的改变，有效提升学生的学习能力。

三、小学信息技术教学现状

在社会迅速发展的如今，信息技术也在持续地进步，学生信息处理能力的培养非常关键，已经成为教学中的基础。因此，小学信息技术课程的有效开展，可以促进学生的综合发展。但是，现阶段小学信息技术教学中还存在一定的问题，比如学生计算机操作能力比较差、课堂中不听教师的指挥等。还有一部分学生认为理论知识较为重要，忽略了实践能力的提升。同时，小学时期，学生的年龄比较小，不具备较强的自学能力以及创造能力。因此，教师需要通过新学习理念的引入，调整教学方式，使信息技术教学质量与效率得到大大提高。在实际教学中，学生较为活泼，在课堂中难以长时间集中注意力，再加上未能熟练掌握理论知识，导致动手能力较差，最终对信息技术知识的学习失去兴趣，对此教师需要有效调整教学方式，在吸引学生注意力的同时，还要充分激发学生的学习兴趣，从而使学生以积极主动的姿态参与到信息技术课堂学习中。

四、项目式学习在小学信息技术中融合实践策略

（一）合理设计信息技术学习项目

就当前小学信息技术教学情况而言，对学生的信息处理能力以及综合学习素养的全面培养是教学的方向与目标。教师需要根据新课改的要求进行教案设计的完善，充分体现项目式学习的优势与特点，让学生全面探究信息技术相关知识，从而使学生的信息技术理解能力以及动手能力有效提高。在构建项目式学习的方案时，教师要采用合理的方式进行项目设计，利用具有针对性的项目，探索与分析学习流程，对信息技术知识进行多元化的掌握。在这个过程中，教师可以根据教育目标进行高效教学方式的设定，通过较为灵活的项目，实现具体信息技术内容的掌握，使学生的综合素质得到有效提高。

如在学习“认识画图软件”这一章节知识时，教师可以利用项目式学习方式，引导学生对学习目标进行多元化发展。这节课程的重点在于学生会使用画图软件进行简单的画图，需要对学生的动手操作能力进行全面的培养。在进行项目设计时，教师可以结合教学目标进行详细分析，为学生设定具有一定实践性的项目，让学生在进行实践操作时熟练掌握计算机的使用方法，这不仅能提升学生的自主分析意识，还能锻炼学生的实践操作能力。另外结合教学目标设定的项目方案，不仅能具体突出多元性的特点，还能促进学生认知能力的发展。

（二）构建灵活化项目学习氛围

教师进行信息技术教学方案的完善，不仅能使学生的学习效果得到显著提高，还能通过具体教学策略的有效设计，形成灵活化学习氛围，给学生带来积极影响。利用项目式教学对小学生来说，学习氛围的趣味性以及灵活性，在充分激发学生学习兴趣的同时，还能提高学生的学习积极性，进一步强化学生的探索意识。为了构建灵活的学习氛围，与学生的学习需求与爱好相符，教师可以构建开放性项目学习氛围，正确引导与培养学生。开放性教学氛围，主要体现在以学生为主体的课堂中，在学生进行自主探究的过程中，促进学生多元化思维的发展，进一步提升学生的信息技术掌握能力，使信息技术课堂学习效果得到有效提升。

如在学习“绘制简单图形”这一章节知识时，教学的重点在于让学生熟练掌握曲线的使用方法，还需要掌握同一种工具的不同使用方法，从而使学生的信息处理能力以及图形处理能力得到有效提升。在构建具体项目时，为了将开放性学习氛围对学生的积极影响与作用充分体现，教师可以在课堂中突出学生的主体地位，让学生自主进行绘制图形的分析与探索。在这个过程中，教师可以设定一个绘画的主题，引导学生围绕主题进行分析与思考，结合自己的思维进行图形的创新。通过构建开放性学习氛围，不单单是符合项目式学习的设计意义，还能有效激发学生的学习兴趣，让学生用积极的态度参与到信息技术课堂中。

（三）完善项目式学习评价总结环节

在小学信息技术课程教学体系中完善项目式学习模式，教师可以利用评价总结环节充分体现教学设计的意义，使学生的知识梳理能力以及总结复习能力得到有效提升。

在以往设计教学方案时，教师是评价与总结的主体，结合学生的实际学习情况以及成绩进行评价。这种模式的评价较为单一，不能充分体现学生的主体地位，还会对学生的积极态度产生严重影响。为了使这一问题得到有效改善，需要对学生的总结复习意识进行有效提升，在实际进行项目式学习模式设计时，重点突出学生的主体地位，让学生进行自主总结与评价，对学习流程进行详细的梳理，从而达到复习学习内容的目的。在进行项目式学习模式设计过程中，可以充分利用学生合作实践形式，通过这个流程，让学生自主进行学习收获方面的总结，进而实现项目式总结与评价的完善，这样不仅能明确学生对自己的认知，还能帮助学生有效梳理所学知识，促进学生各项能力的有效提高。

如在学习“制作表格”这一章节内容时，教师可以使用项目式学习方式进行评价方案的构建，让学生对学习流程进行自主探究，对编辑表格的方式进行梳理。通过项目式学习的帮助，对整体学习流程中的不足以及优势进行全面分析，使学生的知识整理能力得到有效提升，延伸拓展优势特点的同时，还能弥补教学中的不足。另外，利用项目式学习方式进行总结评价方案的构建，不仅能起到启发作用，还能锻炼学生的思维能力。由于小学时期学生年龄比较小，其总结能力较低，通过教师的启发与引导，不仅能有效提高学生的自信心，还能促进学生学习兴趣的提高，引导学生掌握总结技巧。对此，教师应根据项目式学习模式的设计，促进学生自我总结能力的有效提高，这不仅使总结与评价的主体得到转变，还能实现学生独立自主能力的提升，有效提高教学质量与效率的同时，促进学生综合能力的发展。

五、结语

项目式学习是以学生为主体，重视学生实践与参与的锻炼，重点培养学生的各项能力以及团结意识，使学生的信息素养得到有效提高。在进行实际教学时，教师应确定教学目标的设定具有合理性，在促进学生提高积极性的同时，还能对学生的内在修养以及合作意识进行有效培养，从而使学生的综合能力得到有效提升。目前，小学信息技术教学中，大部分教师已经认可项目式学习方法，在实际运用时，也取得了良好的成绩。教师要重视对学生学习兴趣的培养，让学生进行自主学习，培养学生的创新意识，促进学生全面发展。只有利用合适的方式进行教学，才能使教学效率与质量双双提高，促进学生健康成长的同时，发展学生的各项能力。

参考文献：

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