社团“导师制”的实践探索

《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》指出，深化教育教学改革要坚持立德树人，着力培养担当民族复兴大任的时代新人；坚持“五育”并举，全面发展素质教育；强化课堂主阵地作用，切实提高课堂教学质量。多年来，上海市奉贤区邬桥学校深入落实立德树人的根本任务，以尊重学生兴趣、坚持个性化培养为导向，以提高学生思想品德为重点、以提升学生综合素养为主线，积极推行社团“导师制”，开展丰富多彩的社团活动，坚持在师生互动的过程中办好有温度的教育，充分发挥社团的育人作用，促进了学校健康、长远地发展，也进一步提高了学校的教育教学成效与现代化治理水平。

构建新型社团工作机制

学校着力推进人文课堂、有效教学研究，务实推进国家课程校本化实践活动。在探索优化社团工作机制的过程中，学校号召教师代表进行多轮讨论，最终确定将原先“管教型”的工作方式转向“导师制”，即从校外聘请多名思想素质过硬，同时具备专业特长的教师担任社团导师，建立起一支开放、多元的教师队伍，请他们与学校教师共同传授学识、技能等方面的专业知识，指导学生开展多姿多彩、积极向上的社团活动，以更好地推动学生全面而有个性地发展。

为此，学校创新管理机制，一方面为校外导师开展社团活动提供方案、经费、资源等方面的支持；另一方面请学校教师分享教学资源，提供教育教学业务、技术等方面的培训指导，确保每一位导师上岗前，能够明确社团“导师制”的基本内涵，清楚开展社团工作的基本职责、工作原则、工作内容与要求等，并通过教育教学培训，能够直接对学生进行正确的思想引导、悉心的生活指导、适切的技能辅导和心理疏导。

上海市奉贤区邬桥学校是一所九年一贯制的学校，在社团“导师制”的保障下，我们进一步满足了学生不同成长时期个性化发展的多维需求，促使他们得到了自我淬炼、塑造和发展，学生的积极性、主动性、创造性得以提高，师生之间的交流也变得更有温度。

组建多元社团，开展多样活动

学校坚持以德育为核心、以教学为中心，扎实有效地推进素质教育。经过多年实践，已形成一套较为成熟的社团课程体系。目前，学校开设的社团活动主要由每周固定的师生结对活动与课后托管时段的特色社团活动组成。社团种类多样，按照内容划分，有艺术类社团、运动类社团、科技类社团、文学类社团、保健与推拿类社团；按照性质划分，有主题学习型社团，拓展型课程社团、探究型课程社团；按照社团成员构成划分，有生生社团、师生社团、亲子社团。不同类型的社团开放时间也有差异，如古琴社团等师生社团每周一下午开放，牡丹国画社团等生生社团在“快乐三十分钟”时段内开放，“优质爸爸成长营”等大部分亲子社团则在周末开放，尽可能满足教师、学生、家长的需求。

多类社团的开设为导师开展社团活动提供了前提，也起到了驱动导师与学生共同发展、共同成长的作用，不仅能够丰富师生的课余生活，还能够以社团为载体搭建导师与学生平等交往的平台，进一步增进师生关系。师生社团中，导师与学生既保持着“教”与“学”的关系，又积极创建共同学习、相互促进的关系。例如，古琴社团的导师与学生经常一起磨炼琴技、分享感悟、探寻古琴的魅力。又如，国韵社团学生对导师充分信赖，经过导师的悉心指导，他们在舞台上表现得精神抖擞、自信满满，在第十五届全国青少年打击乐比赛中获得金奖。

搭建沟通桥梁，增进师生情感

开发“向问”App，增强师生线上沟通

2021年，学校创设“向问”App线上平台，利用信息化技术对社团导师进行规范管理，便于导师与学生建立线上联系，为导师开展社团活动提供发展助力。该平台数据显示，自创设至今，导师共开展关爱工作885次，对学生进行日常行为观察219次，组织线上家访12次，平均每位导师共计完成师生沟通507次，家校沟通41次，收到学生寄语76次，可以看出，“向问”App线上平台很受教师、学生和家长的欢迎。此外，学校还在该平台中设计了社团导师记录卡功能，该卡片分为“初见学生的印象”“缘妙不可言”“对你说的悄悄话”三部分，便于导师记录与学生初次相识的印象、与学生一起参与的活动以及想向学生诉说的心里话。

开辟“馨”课堂，组织师生交流活动

与语文、数学、英语等学科的科任教师相比，校外社团导师与学生的沟通时间较短、沟通机会较少，为进一步增进社团导师与学生的情感交流，学校另辟蹊径开设“馨”课堂，即以线上、线下联动的方式，营造温馨的教育氛围，给予师生促膝谈心、开展趣味游戏、共同学习的契机。新冠疫情防控期间，学校将“馨”课堂搬至官方公众号，并动员全体社团导师在线上为学生投送温暖“加油包”，鼓励学生在家不忘培养兴趣，增进了师生温馨亲密的“导学”关系。在宽松的社团氛围中，学生的积极性、主动性和创造性得以提高，在思想、生活、学习、心理等多方面也获得了指导。在进行多次深入互动的过程中，每一名导师都能够做到尊重学生、鼓励学生，向他们敞开心扉，与他们共同成长，成为学生真正的良师益友。

开展亲子活动，深入推进协同育人

建校以来，我们积极构建学校、社会、家庭三位一体的教育网络，着力创设良好的育人环境。随着“导师制”社团建设不断推进，学校对家校合作工作也做了新的设计。例如，在亲子社团中开展“好妈妈成长营”“优质爸爸成长营”“随迁子女生涯教育研讨活动”等系列家长沙龙活动与开放式社团活动，请导师从多个角度为家长讲解通过家庭教育促进学生兴趣养成的办法，使他们深入了解学校的育人理念和社团活动的目标，帮助家长建立科学的家庭教育理念，掌握科学而适切的教育方法，并为他们进行亲子沟通提供建议，以更好地发挥家校合力的作用，达到“家校携手，和谐育人”的成效。

砥砺教育初心，用心浇灌花开。社团“导师制”的探索与实践，提高了学校的美誉度，学生和家长的幸福指数也明显提高；增强了教师的德育能力，使他们在社团活动中充分发挥了“教”与“导”的作用，让师生之间建立起坚实的沟通桥梁；唤醒了教师发展的自觉性，激发了他们获得专业成长的愿望，促使他们提升专业素养；营造了更加和谐的育人氛围，为教师发现学生的闪光点创造了更多机会，学生的组织能力、表达能力、创新能力及综合素质水平也得到了普遍提升……

未来，学校将继续秉承“全员育人、全过程育人、全方位育人”的现代化教育理念，在社团建设方面推进实施“导师制”，为促进师生共同发展、支持深化教育教学改革、全面提高义务教育质量贡献力量。