激发学习兴趣，打造精彩课堂

《师说》有云：“师者，所以传道受业解惑也。”意为教师是传授道理、讲授知识、为学生答疑解惑的人。如何让学生真正有所收获，利用课堂设计激发学生的学习兴趣，是值得每一位数学教师思考和探究的问题。

营造和谐的课堂氛围

以学生为中心的教学理念强调教育应该以学生为主体，以他们的个性化需求和兴趣为出发点，为他们创设一个轻松、愉快、和谐的学习环境与氛围，让学生真正喜欢数学、爱上数学。要做到这一点，需要教师关心爱护每一名学生，真正实现平等的师生关系。教师是学生学习的引导者、促进者、帮助者，应深入学生群体，了解他们的情况，取得他们的信任，如此，教师的“教”与学生的“学”才能更好地相互促进，进而让每名学生都能理解、喜欢课堂。

当学生出现不合时宜的想法或举动时，教师应该首先了解原因，帮助学生进行改正，而不是直接加以指责。例如，笔者曾发现班里有一名学生学习很不认真，经过细致的观察和了解，发现她在父母离异后由爷爷奶奶照看，数学学习一直不能及时地得到关注和辅导，一次跟不上进度后便有些自暴自弃，学习数学的信心越来越弱。于是，笔者经常找机会鼓励她，并且每天抽出午休时间帮她补课，使这名学生逐渐提升了自信心，学习成绩也有所提高。

精选教学方法

充分利用多媒体教学方式。教师应根据教学内容，选择合适的教学方法，帮助学生在课堂上找到学习数学的乐趣。按照身心发展规律，小学低段学生的抽象思维能力较弱，同时具有较强的好奇心，所以在教学过程中，教师更适合采用直观的多媒体教学手段，来激发他们的学习兴趣。例如，在《1～5的认识》一课中，笔者考虑到大部分学生在幼儿园已经掌握了这些教学内容，普通的讲授教学方式恐怕难以激发他们的兴趣，于是借助课件的音视频效果设计了动物园情境，引导学生在其中找到三只可爱的小鸭子、四只美丽的白天鹅和五只憨厚的大熊猫，并让他们跟随教师一起在田字格中书写对应的阿拉伯数字，调动了学生的兴致，收获了很好的教学效果。

采取恰当的教具。小学数学教材内容大多与生活相关，如元、角、分的认识，钟表的认识等，教学中，教师可以从生活中选取教具，帮助学生更加直观地了解知识内容。以《认识钟表》一课为例，笔者让学生在课前动手制作各式各样的钟表，并在课上进行展示，学生对自己和同学做的钟表十分感兴趣。之后，笔者还通过“拨一拨”“认一认”等环节，带领学生联系生活实际，帮助他们认识钟表，树立时间观念。

设计数学游戏。为了调动学生学习数学的积极性，教师可以尝试设计与教学内容相关的数学游戏。例如，笔者为《认识人民币》一课设计了“小小售货员”游戏，请教师一只手举起所购买物品的价格卡，另一只手举起想要支付的人民币道具，让学生算出需要找回的零钱，将答案写在练习本上，教师连续五次变换道具后公布答案，评选出“模范营业员”，使学生在巩固识记人民币知识的同时收获了乐趣。

巧用简笔画装饰。小学低段学生喜欢色彩鲜明、有新鲜感的事物，教师可以在上课前用彩色粉笔在黑板上画一些贴合教学内容的简笔画，如带领学生画一些生活中的图形，并在周围添加装饰，让课堂更加生动有趣。

转换多元思维模式。日常教学中，教师应在注重挖掘学习深度的同时，发展学生的横向思维，引导学生从多角度思考、解决问题。针对同一知识内容，教师可以在新授课、复习课、练习课中采用不同的思维模式，让学生在教师的引领下勤加思考。

以任务驱动教学。教师可以根据不同水平学生的理解能力，分别为他们设置难度不等的学习任务，促进学生进行独立思考与个性化实践。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。课堂教学是一门艺术，笔者将带领更多教师运用各类方法，不断激发学生的学习兴趣，促进他们长足发展。