建设智慧校园，优化学校发展样态

自建校初期，山东省威海市第二实验小学就确立了“让师生在习惯养成中成人成才”的办学理念。近年来，伴随着教育的数字化转型，学校围绕构建数字化智慧校园的总目标，寻找数字化应用契机，挖掘信息资源，帮助学生养成良好学习习惯、生活习惯和健身习惯，并帮助教师提升专业素养，促进学校的整体发展。

信息化应用赋能校园建设

●多样化信息系统

资源共享系统。学校借助山东省威海市智慧教育云平台的资源，提升教师培训质量，有序开展教学研究。活动平台使教师提交教学计划与总结、撰写教育日记、开展科研评比，都变得更为简便、高效。2023年年初，学校开展了首届教学成果评选，各研究团队在平台上提交相关成果材料，可共享的文本、视频、课件使得教师即使居家办公，也可以有效开展教育教学活动。同时，云平台还有利于学生的个性化学习、自主学习。如学校可利用网络媒介向师生发送“威海名师辅导讲堂”视频链接，由教师结合各班学习实际推送相关视频，鼓励学有余力的学生随之自主预习，鼓励尚未完全掌握的学生随之巩固提升。教师可由此帮助学生建构个性化自主学习范式，用数字化管理驱动因材施教。如今，“追课”已成为学生们的日常习惯。

优化发展系统。应用信息化技术可以优化学生的学习方法及教师的教育实践。比如“云朵课程”作为国家课程的校本化实施，不局限于课本中的知识点，而是将多学科知识融入一个个主题活动。学生可在课前借助信息化工具搜索资料，课上进行探究与分析，课后再次借助信息化工具验证或建构知识体系，让学习探究更有体系、有效果。学生们还根据自身兴趣爱好自发成立了线上学习共同体，自主开展团体活动，以此探究和发现学习之外的更多可能。开放的数字平台让整个世界成为学生的教材，服务于学生的学习。

习惯评估系统。学校将养成习惯这个大目标分解为若干子项目，使全员明确评估标准，并借助数字平台进行数据收集，从而助力好习惯的养成。如在培养学生的生活习惯方面，学校关注学生在校内的日常点滴，将学生生活起居、学习等方面的良好习惯培养贯穿整个小学阶段始终。针对校外，学校建立并升级了多元激励性评价体系，联动家长，让他们通过数字平台提交记录学生成长的材料。

●优化管理模式

安全层面。学校架构了“校园安全信息网格化管理”，安全巡查、智能测温、电子巡更、食品安全追溯平台等，均实现可追溯的数据追踪体系。同时，教职工可通过在线审批和智能填表技术，实现安全高效的后勤管理。目前已开发调课管理、请假管理、物资审批、维修审批等模块，有效促进了平安校园的建设。

家校社层面。学校借助网络媒介及时发布各种消息，便于家长第一时间了解学生的在校情况。教师也可随时保持与家长的沟通，在育人理念、学生的成长等方面形成合力。如借助网上家长学校、安全教育平台、线上调查问卷等，实现家校间全方位的协同共育。此外，社区可通过App对学校安全、教育教学等进行适时监督。

宣传层面。2022年9月，学校成立了融媒体发展中心，下设微信公众号团队、视频号团队、文创团队、校报团队、通讯团队五大团队，通过线上宣传传递学校的教育理念。学校形成了“发布宣传点—搭建框架—完成制作—负责人初审—领导终审—平台发布—转至班级群”的宣传工作流程。学校借助各平台的后台数据，分析公众关注的重点内容，助力学校的教育特色为更多人所了解，并赢得家长对学校工作的理解与支持。

●拓宽思考空间

2020年，学校引进希沃易课堂项目，借助电子终端、答题器等设备采集学习数据，助力自主学习习惯的培养。2023年4月，学校五年级的语文、数学学科教师使用“焦点智慧教学”平台进行网上命题、阅卷、分析，从而拥有了更多的自主思考空间。教师们从传统耗时费力的统计、记录、分析中解放出来，更清楚地了解所带班级在每个知识点、每道题上的答题情况。同时，“个人情况分析”也能呈现每个学生的学习情况。这样全面准确的反映便于教师开展精准辅导，让技术真正赋能教学，为课堂教学助力。

大数据技术激发主体活力

●学生健康层面

学校认为“健康是可管理的”，而这离不开对学生身心健康的监测。如今，大数据技术缩短了原本烦琐的记录流程，系统还可自动生成学生的各项信息。

体质健康。学校拥有一套完整的学生体质健康管理系统，自动收集学生每学期的体测数据，并进行统计分析，生成体质报告。学期末，每位学生会收到一份专属体质健康报告，报告最后有体育教师基于大数据提供的针对性建议。报告中详细记录了班级学生的体能特征、单项成绩统计等信息，教师和家长均可通过报告清楚了解学生的体质健康状况，从而及时进行针对性引导。此外，每间教室的电子班牌与体质健康监测系统相连，学生在智能体质检测室和体育课堂上检测的体育成绩，可上传到电子班牌中，实现体测数据的互联互通，借助数据在学生间形成“比学赶帮超”的良好健身氛围。

视觉健康。学校与专业的视觉健康中心合作，每学期对全校学生进行视力检测。所有学生的数据会上传到视觉健康管理系统。通过数据的呈现，教师和家长能够清楚掌握每一位学生的视力情况，并进行针对性的防治，从而用科学的管理呵护学生的视觉健康，让健康用眼习惯惠及每一位学生。

心理健康。学校启用学生心理健康筛查与管理云平台，智能化实现学生心理健康筛查、建档。筛查结束后，学校心理教师及班主任教师可随时通过后台看到学生的心理健康测评情况。在心理筛查的基础上，学校的心理危机评估小组会采用心理绘画、心理访谈、量表评估、家访等方式进行危机等级评估，并进行不同程度的预警和干预。通过系列化举措，学生的心理问题往往能在第一时间被发现，并获得有效防治。

●教师教学层面

自引进希沃教育平台以来，教师借助相关软件制作课件，备课、授课，突破了时空限制，实现了校本资源共享、优化了教学手段、提升了教学质量。如学校利用希沃信鸽平台进行教研组线上集体备课。第一步，主备教师基于优质教学资源，完成教学设计的初稿，发起集备。第二步，其他教师随时随地参与集备，并对教学设计进行批注，提出建议。第三步，主备教师筛选出有价值的建议，形成教学设计的二稿并上传。第四步，教研组多轮磨课形成终稿，由主备教师选择好存储目录，将终稿的课件、教案等资源上传至学校校本资源库。之后，授课教师均可使用这类资源或在此基础上进行修改、完善。整个过程中，后台可实时掌握各教研组的备课情况，比对数份教学稿件，看到每位教师的浏览次数、发起的评论及批注等信息。教师们可一键导出集备数据，进行多维度统计分析，从而优化集备过程。也就是说，各教研组的数据能够清晰地呈晰备课、研讨痕迹，有效记录教科研过程，为“教—学—评—研—训”一致性提供有力抓手。

●师生评价层面

学校实施“星云工程”，以期发现每位师生的优势，点亮每一颗星星，从而汇聚成璀璨星云。而师生在校期间呈现出的学习、生活中的大数据能帮助学校从多角度发现他们的亮点。如学生在家校社场景中的表现被录入档案，教师可更深入地了解学生、帮助学生。教师可根据学生表现，向他们发放相应数额的“祥云币”，用于兑换自己喜欢的物品，在这个过程中督促学生养成各项习惯，激励他们成为“最亮星”。此外，各项大数据直接赋能学校的教师评价，学校可基于精准数据对教师的各项教学成果、日常教研行为进行全方位评价，从而打造一支高质量、高标准的教师队伍。

借助信息化技术及大数据，学校逐渐探索出基于办学理念的养成教育新路径，并取得了显著成效。当然，数据也反馈出诸多问题，带着对这些问题的思考，学校将向教育的更深处迈进。