张东峰：校长要围着师生“转”

对河北省沧州市盐山中学校长张东峰进行访谈之前，一直担心这位从县委组织部常务副部长“转战”到这所没什么名气的学校就任校长，会不会心生怨气，是不是有些官气。可交谈几分钟后，笔者就打消了此前的顾虑。张东峰温文尔雅、谦虚平和，访谈在轻松愉悦的氛围中开始。

在盐山中学，“服务至上”不只是挂在口头上，更彰显于实践中。而学校的主要服务对象是谁呢？张东峰给予了毋庸置疑的回答：“当然是教师和学生！”他认为，校长的主业，就是要围着师生“转”。那么，如何“转”，“转”的目的是什么，就成了笔者特别关注的问题。

让学生成为学校的主人

学生在学校里不只是被管理者，还应当是学校的主人。校长围着学生“转”，能够激发他们蓬勃向上的热情，引领他们步入“自主教育”的精神殿堂。张东峰对此深有体悟，并在教育教学实践中为学生发展提供了切实可行的支持。

校长有约。张东峰认为，学校管理质量的优劣与品位的高下，往往与学生对学校的认可度有着内在联系。如果学生对学校的某些问题心怀不满，又无处倾诉，就可能积在心里，甚至影响他们的学习和生活。为杜绝这一问题，他特别组织了“校长有约”活动。每月一次，从每个班级邀约1～3名学生，共百余名学生相聚报告厅。尽管已明确告诉学生，无论对学校哪个方面不满意或者有任何建议，都可以畅所欲言。但在第一次活动中，学生们多少还是有点羞涩，直到在进一步的交流中，发现校长确实是在真诚地听取他们的意见，才直言不讳地将问题一一抛出。每次“校长有约”之后，学生总能看到学校立竿见影地付诸行动，于是对学校的满意度越来越高，个人的生活质量与学习成绩也不断提高。

除了集体邀约，还有单独邀约。后者多是有的放矢，比如通过班主任等渠道了解到某个学生出现问题，或者有特殊的建议与意见，校长就会与之单独会面，并推心置腹地交谈，让学生感到校长如同自己的亲人，循循善诱，帮助他们解开“心锁”。这样暖心的举措不但及时解决了问题，也让学生有了心灵的归宿。

校长特别奖。该奖项是针对一些特殊情况而设立的，比如有的学生见义勇为，有的学生在比赛中获奖等。张东峰会在周一“国旗下讲话”的时候，为这些学生隆重颁发证书和奖金。在全校师生面前，享受如此殊荣，对学生而言无疑是一个巨大的鼓舞；同时，也向其他学生传递一个信息，如果你在某个方面成绩突出，同样可以走上“校长特别奖”的领奖台。于是，“见贤思齐”在学校里蔚然成风。

为园子命名。盐山中学鼓励学生充分发挥主观能动性，积极参与学校文化建设。校园里有几座不知名的小巧玲珑又花木相映的小园子，学校便面向全体学生发起“为园子命名”的活动。学生们闻风而动，有单独行动的，也有小组共同策划的，重新步入园中仔细观览，为每一座小园子命名。对于征集来的名字，学校组织评委会认真评选，于是，就有了“月半弯”“伴月亭”“木子林”“倾语园”等富有诗情画意的名字。

张东峰说：“每每步入这些园子，看着学生的得意之作，便不由得感到心旷神怡。”这个创意来自校长，由学生付诸实施，不仅为学校留下了宝贵的文化遗产，更让学生感到自己是学校的主人翁，归属感和使命感油然而生。

践行“服务至上”的教师管理理念

教师队伍建设始终是学校工作的重点。教师是学校发展的主力军，教育的各种政策往往要通过教师组织实施。张东峰认为，做好服务，提升教师的归属感和幸福感，是稳定教师队伍、提升学校教育教学质量的关键。

建立公开、公正、公平的职称评聘制度。职称评聘与教师的名誉声望及工资收入密切相关。所以，在某些学校，每逢职称评聘，总会掀起一波“暗战”。这固然与某些教师素质较低有关，更因为评聘工作存在一些弊端。于是，公开、公正、公平，就成了盐山中学职称评聘工作中必须遵守的基本原则。具体而言，包括以下要素：第一，评审委员会的产生不是由学校领导指定，而是由学校全体教师民主选举产生；第二，校长不作为评审委员会成员，也不拥有投票权；第三，制定一套全体教师公认的、科学公正的评审标准与流程；第四，评审结果向全校教师公示，教师如有异议，可向评审委员会提出。

有了制度的保障，每年职称评聘工作在盐山中学都是波澜不惊，教师们在整个职称评审工作中都心平气和。获评教师在深感欣慰的同时，更加努力工作；未被评上的教师则会寻找不足继续努力，争取在下次评审中能够如愿以偿。

评选“最美教师”。为了给予教师更丰厚的精神奖励，盐山中学专门开展了“最美教师”评选活动。校长亲自为获奖教师颁发证书，并让学生为其写颁奖词、献花。由于获奖教师在学生心目中是德才兼备的，且师生之间有着深厚的感情，所以学生为教师写的颁奖词，不仅是教师优秀事迹的真实写照，还流淌着“情动而辞发”的感情波澜。这样的举措之下，获奖教师对学生更加关爱，对教学工作更加认真负责，对教育的爱也愈加浓厚；没有获评的教师，也有了更多感触，会更加主动积极地工作。

张东峰认为，向美、向善、向上，是绝大多数教师的共同追求，学校应当为他们提供更多的机会与舞台，让更多教师绽放出各自绚丽的光彩。

评选“文明班级”。与“最美教师”评选相得益彰的是“文明班级”评选。被评为文明班级的班主任，在教学、班级管理，尤其是德育教育等方面往往有着丰富的经验，在平日工作中倾注了大量心血。盐山中学是寄宿制学校，教师周末也难得休息。为表达对这些班主任的鼓励与奖励，学校会安排他们周六外出学习一天，周日自由活动，晚上返回。这种休闲式的学习，让平日工作紧张的班主任得以休整，同时也深深感受到学校给予的温暖关怀，由此而更爱学生，师生关系更加和谐，班级工作做得越来越好。

为教师过生日。为进一步提升教师的幸福指数，加强对教师在工作和生活中的人文关怀和组织关爱，每一位教师生日当天，学校都会为其送上写有祝福语的生日蛋糕，并由分管校长亲自送到教师的办公室，郑重其事地代表学校送上生日祝福。这不仅能够让教师心生温暖之情，产生一种“学校如家”的感觉，更可以让他们认识到，应当为学校这个“家”做出更大努力。于是，更努力教学、更爱学生，就成了他们心中的愿望与实际的行动。

在集体教研中发展教师

马斯洛需求层次理论认为，人类的需求从低到高可分为生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。就教师群体而言，他们往往有着更为强烈的自我实现的高级需要。盐山中学建校百年来，一以贯之地重视教师发展，致力让处于不同发展阶段的教师都能够找到自我实现的路径，感受到自我实现的幸福。

教学研究在学校蔚然成风。为进一步提高青年教师的专业素养和教学实践能力，推进教师专业发展，探索课堂教学的有效方法，盐山中学始终将教学研究作为学校工作的一大主题，“一日一研”和“大学科教研”，现已成为学校的响亮品牌。

一日一研，即每周二上午安排一节课的教研活动，同一学科的教师聚集在一起交流切磋课堂教学中存在的问题，尤其是重点、难点和疑点。教师在备课中有了新的发现与创新，也可以在教研活动中与大家分享；在备课中遇到难解的问题，也可以向大家求教，共同研究解决。

大学科教研，是每月一次由学科教研主任牵头、所有学科教师共同参与的教研活动，每次教研确定一个教学中牵一发而动全身的关键性问题，开展集体教研。为此，教研主任需要提前备课、研究，并广泛征求学科教师的建议和意见。在学科教学上有一定建树的教师，绝不会恃才而骄，而是集思广益，以便在发言时一语中的。一般学科教师也并非教研活动的被动接受者，需要提前准备，以便在教研中提出高质量的问题。这种大学科教研具有群英荟萃、各显风采的特点，所有参与者都会有各自的收获。

教研主任在提升课堂教学效率方面起着举足轻重的作用，如果成绩显著，学校会对其进行适当奖励；如果不能“在其位、谋其政”，也有可能被更加优秀的教研人员取代。这种奖惩分明的制度和灵活的组织模式，让教研主任既有“士不可以不弘毅”的使命感，也更加主动积极研究课堂教学，从而产生持续发展的力量。

注重青年教师的培养。为填补学校的师资缺口，近年来盐山中学招聘了一批青年教师，约占全校一线教师的1/3。青年教师的稳定与发展，已成为促进盐山中学教育教学工作的关键力量。但是，学校既解决不了编制问题，也给不了丰厚的工资待遇，想要留住他们，并非一件易事。于是，张东峰想方设法，解决青年教师的后顾之忧，比如在职称评聘上，拥有研究生学历的教师，三年之后可以直接享受中级教师的待遇。尽管如此，“孔雀东南飞”的情况还是时有发生，但学校领导并不气馁，依然在为青年教师的发展做着持续不断的努力。

“青年教师希望获得相应的工资待遇，同时更希望在专业上取得进一步发展，为其未来成长奠定基础。”基于对青年教师的理解，张东峰提出，学校应积极为他们创造条件，构建青年教师培养体系。比如实施“青蓝结对”，给每一位青年教师配备一位老教师，给予跟课指导，帮助他们尽快掌握高效课堂教学的基本流程和相应的策略技巧，更好地激发学生主动学习的积极性，让他们乐学、善学。

为营造“青出于蓝而胜于蓝”的氛围，学校每月举办一期“青年教师论坛”，让出类拔萃的青年教师登台演讲，鼓励更多青年教师一起切磋、研究，可以有经验的分享，也可以有质疑的声音。在这一平台上，不少青年教师不仅展示了自己的风采，更提升了综合素质与教学水平。张东峰对此深感欣慰，他说：“看着这些青年教师蓬勃向上的精神气象，总有一种‘长江后浪推前浪，世上今人胜古人’的感觉，对于盐山中学的未来，也便拥有了更多的信心与期望。”

一百年栉风沐雨，砥砺前行；一百载春华秋实，桃李芬芳。 2023年，盐山中学迎来百年校庆。新时代，盐山中学将朝着创办一流特色名校加速奋进，学校的教育梦想，将在一批又一批盐中人的接续奋斗中变成现实。