让学生充满力量地走向未来

少年强则国强，科技强国需要怎样的人才来支撑？在日新月异的新时代，如何引导学生为未来而学？面对信息化时代成长起来的新一代，教育何为？作为天津市首批品牌高中之一的杨柳青一中的掌舵者，冯克文一直在思考应该办一所怎样的学校。

没有华丽的包装与花哨的形式，冯克文对教育的理解简单而朴素：“自顾不暇的人承担不起民族复兴大任，教育归根结底是让人过上幸福的生活。”他对杨柳青一中的未来有着清晰的描绘和畅想，因材施教，为每个学生搭建人生出彩的舞台，让他们有尊严、有力量地生活。循着这样的育人思路，杨柳青一中为党育人、为国育才的教育实验一路生花。

守住育人底线

浇树要浇根，育人先育心。为培养出合格的社会主义建设者和接班人，杨柳青一中将思政教育视为打通“任督二脉”的重要途径，让学生首先清楚“应该做什么样的人”。思政课在大多数学生眼中，是低参与感且枯燥的，学校便着力创新思政教育模式。寻找突破口时，儿时的记忆在冯克文脑海中浮现。每到清明时节，孩子们都会亲手折好小白花，到英雄纪念碑前默哀缅怀，一幕幕场景令他至今记忆犹新。家国情怀、敬畏英雄，彼时在小小的他们心里扎下了根。于是，“增加体验感”成为学校构建大思政育人格局的着眼点。西青区与英烈有关的纪念设施、场馆等红色资源，杨柳青一中的学生们都要一一参观体验。冯克文认为，了解烈士的英雄事迹，对给我们带来安定幸福生活的人心怀敬意，学生才能不忘本、才能自觉传承红色精神。追根溯源的过程身临其境，学生受到的心灵震撼远比死记硬背理论知识大得多。

充分依托与利用社会资源丰富思政教育路径的同时，学校也着力营造浓厚的红色育人环境。开设思政大讲堂，邀请天津赴鄂抗疫英雄、南开大学马克思主义学院专家、市委区委党校教师入校授课；拓展社会实践课程，带领学生走进北京圆明园、天津博物馆、天津周邓纪念馆、天津平津战役指挥部等开展研学活动，到霍元甲武术学校观看爱国主义武术表演剧。为让学生沉浸式体验思政课，校园里树起了英雄画像、组织观看新闻联播成为日常、学校积极和有重点思政课题的大学对接协同育人……“家事国事天下事事事关心，才能潜移默化地培养学生的家国情怀。我认为这也是提升学生综合素养的重要途径，比关起门来做题更高效。”冯克文相信润物细无声的力量，也要求教师发挥为人师表的作用。除对重大事件保持敏感度、准确把握教育契机外，他也要求教师们身体力行、率先垂范、用言行感染学生。

到烈士陵园祭奠先烈、感受“爬雪山”“过草地”“重走长征路”，这些引导学生扣好人生第一粒扣子的动人实践，杨柳青一中的教师要和学生共同参与，达到师生情感共融。在这样的过程中，教师生发出炽热情怀，同学生一起，将个人发展与国家命运联系在一起。教师们没有将思政课仅当作一门学科课程来教，也没有将课本当作唯一的教学资源，而是和学生并肩深入社会实践，忆往昔峥嵘岁月，望未来任重道远，做到知行合一，让思政教育真正入脑又入心。

拉长育人延长线

作为校长，冯克文关注着学生们的成绩与成长，更关心国家科技前沿领域的发展动向。新时代需要怎样的人才？在冯克文看来，国家的发展离不开科技的进步，除了培养学生胸怀家国，还需要点燃他们的科技强国梦，蓬勃成长着的莘莘学子正是科技领域的新生力量。引导学生树立科技报国志向，培养他们掌握过人的本领，也是学校肩头沉甸甸的责任。

“杨柳青一中创新人才的培养模式经历了从发现到培养的过程，前期主要是发现具有特长的学生，”冯克文举了一个例子，“正处在青春期的小杨，逆反心理强，成绩也不理想，直到查出他扰乱网络秩序，才知道他是电脑和无人机高手。”挺精神的小伙，却行为极端、抑郁情绪严重，如何解开他的心结，成为萦绕在冯克文心头的难题。在一次学校活动中，小杨娴熟地操作着无人机，看到校长走过来，只瞥了一眼，把无人机升到了最高处。冯克文拍了拍他，称赞他技术好。小杨笑了，也许是感动于有人发现了自己的闪光点，他尝试着打开心门。后来，在老师们的帮助下，他考上了民航飞行员。小杨的奇迹让冯克文更加相信，每个普通学生的身上都有亮点，一定要发现它，创造机会让学生们展现自我，获得自信。

深知“唯分数论”不可取，冯克文希望能为天赋异禀的学生提供个性化的培养方式，不让高考成为奇才和偏才人生中唯一一座独木桥。借着新高考政策和新时代育人方式的变革，杨柳青一中在2019年成立了“科技创新发展中心”，探索学生的个性化培养。以生物学科为引领，在生物、物理、化学、地理等领域开展科技活动。同时，专门建立“英才计划”行动小组、“拔尖创新人才”培养小组，对有特长和兴趣的同学进行专项培养，通过特色课程、科技活动、与高校合作共建等模式培养具有科学潜质的科技创新后备人才。

生物学科是杨柳青一中的“王牌”，从课程、授课方式到成果产出已经有了一套完整且成熟的体系。课程方面，生物组教师以课堂教学内容为依托，结合西青地域特色和学校特点开发了丰富的拓展课程——生物绿色生命课程体系，其中包含必修课程、选择性必修课程和选修课程，选修课从能力提升、知识拓展、综合实践等角度展开，构成了有学校和学科特色的校本课程，满足不同学生的学习需求。另外，生物科技创新社团的成立也为学生提供了科学探究的平台，提高了他们的分析思考与合作探究能力，培养了他们实事求是、一丝不苟的精神。作为生物学科特色课程基地校，杨柳青一中形成了一系列精品案例，还建成了生物创新实验室数码显微操作实验室。多年来，不止教师们在教育成果展示活动中连连获奖，学生也在国家级生物联赛和天津市科技创新大赛中斩获奖项。得到学校悉心培养的学生毕业后，有相当一部分选择了生物相关专业继续深造。冯克文对师生们的成长十分欣慰，也为学校能从发现人才迈向培养人才而骄傲。

为响应国家的“中学生英才计划”“强基计划”，培养基础研究后备力量，杨柳青一中建立并逐步完善了高一高二英才学员的选择和筛选工作机制，调动学生参与“英才计划”的积极性。自2019年以来，共计9名学生先后入选“国家英才计划”，学校也被评为“国家英才计划中学培养基地”。同时，学校积极向学生宣传“强基计划”，号召优秀学生为国家基础研究贡献力量。2020年以来，共有14名学生被“强基计划”录取。在拔尖创新人才的培养方面，依托丰富多彩的社团活动，特别是科技类社团，为有特长的学生提供展示的舞台，培养他们的科学思维。

杨柳青一中也一直走在“高校与高中互相看见、双向奔赴”的育才、选才之路上，与天津大学建筑学院和南开大学生命科学学院等共建活动、共同开发课程。冯克文格外注重培养学生宽阔的视野，而视野的打开源自丰富的实践。学校不仅邀请高校教师带着学生一起做小课题，还让学生走进大学，去感受课堂氛围并直接与教授对接学习；派出骨干教师参加高校组织的夏令营，打通个性化人才培养通道。

定期到南开大学和教授对接学习物理的学生赵毅给冯克文留下了深刻印象，教授的指导点燃了赵毅对物理领域的好奇心和探索欲望。高考成绩优异的赵毅，在众多高校中选择了南开大学，决心继续跟随教授深入学习。给有兴趣、有天赋的学生搭建平台，他们的成功是水到渠成的事情。

学校应该为高校输送人才、为国家培养人才，冯克文已锚定了杨柳青一中未来的发展之路：用前瞻性的眼光，托举起有家国情怀、有学习能力、有创新精神的下一代，让他们迈着坚定有力的步伐奔赴未来。