今天的课表我来排

●赵仿华

畅聊话题

我承认，你是一个资深的小学生，但我肯定，你从来没有排过班级的课程表。不过，小学生溪溪除外。因为前几天，她就得到了一个好差事——排一天班级的课程表。这件事让湘湘知道了，他羡慕极了，赶紧找到溪溪，打听排课程表的内幕和花絮。

溪溪，排课程表肯定很爽吧？想排什么课就排什么课，想怎么排就怎么排。

我开始也这样想，挑自己喜欢的课排，可是同学们不乐意，我只好听从大家的意见，把他们喜欢的音乐、体育、美术、劳动都排进去。

那也没关系啊，剩下的三节课，就可以排自己喜欢的了。

怎么可能！我也要为同学们的学习着想，像语文、数学、英语这些主课，虽然没那么好玩，但我也得排进去。最后，自己喜欢的课一节也没有排。

今天的课表我来排，结果自己喜欢的课一节也没有排进去。美差变苦差，这里边有怎样的内幕呢？把这样的经历记录下来，揭秘美差变苦差的真相，肯定能激起同学们的阅读兴趣。

那么，怎么记录才能清清楚楚地让真相水落石出呢？

首先，我们要学会“穿越”。对，就是让自己来一次时空穿越，穿回到排课表这个差事的时间点上，写当时自己是怎么想的、怎么做的，同学们是怎么说的。

其次，在记录时，我们千万不要“剧透”，只写当时的情形，之后发生的不提前写。

思路导航

开始排课了。当时，自己所想的、所做的，同学们做的、说的，回想起来简直是一团乱麻。因此，我们得尝试着围绕一个中心意思，梳理这乱糟糟的情形，并从中挑选有代表性的镜头。

1.围绕“这是个好差事，自己喜欢什么就排什么”这个意思，把自己想的、做的梳理在一起，写出第一张课程表的产生过程。

2.围绕“照顾同学们的喜好”这个意思，把同学们的意见进行梳理、归并，写出第二张课程表的产生过程。

3.围绕“考虑同学们的学习需求”这个意思，写出第三张课程表的产生过程。

这样一梳理，排课表的情形渐渐清晰了，写作的思路也渐渐形成了。

最后，我们来绘制一张写作导航图，如下图：

佳作点评

三排课程表

我得了个好差事：排今天的课表。我兴奋得快疯了，赶紧拿过老师手中的空表，开始盘算起来。

点评：“疯了”“赶紧”“盘算”，自己排课表的兴奋就这样透过文字流向了读者。

这么多课程里，我最喜欢信息技术了。平时，信息技术课太少了，今天我做主，得好好地上个够。想到这儿，我大笔一挥，在表格上写了“信技”“信技”“信技”。哈哈，三节信息技术课，真是美好的一天。

另外的四节课，排什么呢？当然是排我第二喜欢的“科学”和第三喜欢的“英语”啦。我唰唰几下，写下了“科学”“英语”“科学”“英语”。

这真是一张完美的课表，三节“信技”，两节“科学”，两节“英语”。我举起课表，满心欢喜。

点评：从怎么想，到怎么做，再到心情怎样，不光清清楚楚地写出了“一排”课表的过程，还点明了这样排的原因。

这时，好朋友小姚走过来，恳求我说：“多排点儿体育课吧！你看，这么好的机会。”我立马怼道：“切！就你这小身板，就算排满体育课你也上不了几节。”小姚无话可说，只好灰溜溜地走了。看着小姚瘦弱的背影，我有些后悔：“虽然我不喜欢体育课，但同学们喜欢啊。”想到这儿，我忍痛割爱，把一节“信技”改成了“体育”。

谁知这一改，好像打开了一个缺口，同学们纷纷向我提要求。

音乐课代表说：“音乐课怎么可以没有呢？那是我们很多女生的最爱。”

美术课代表也不甘示弱：“美术课总要有一节的吧。”

平时一声不吭的劳动委员也发话了：“一星期都没有上劳动课了，排一节不过分吧？”

我听得晕头转向，赶紧说：“好好好，我排。”

“信技、科学、英语、体育、音乐、美术、劳动，这下总行了吧！”我深呼一口气，放下笔，拿起修改过的课表，打算张贴在黑板上。

点评：风波来了！面对同学们的种种爱好，“我”只能割爱。“二排”课表的无奈，将当初的喜悦一扫而光。

小金和小钱两个女生走了过来，她们一看我排的课表，笑着说：“算你聪明，没有排‘语文’和‘数学’，不然你的铅笔盒可能不保了哟！”说完，她们就满意地跑没影了。“语文”和“数学”？对啊，“语文”和“数学”这两门主课，就算不喜欢也得排进去，毕竟，它们地位高、作用大。那挤掉哪两节呢？我的眼睛盯着课表，从“体育”扫到“劳动”，又从“劳动”扫到“体育”，这些课的背后都有支持者，我一个都得罪不起。无奈之下，我拿起修正带，狠心把自己喜欢的“信技”和“科学”改成了“语文”和“数学”。

点评：风波继续！两位女生对“语文”和“数学”的态度，触发了“我”的大局观。于是，有了“三排”课表的狠心。对谁狠心？当然只能对自己啰。

看着这张课表，我叹了口气：“排课表，这绝对不是个好差事啊！”

点评：从“好差事”到“不是好差事”，首尾对比着呼应，读者的心也跟着作者“坐了一回过山车”。