情感教育在初中英语教学中的实施策略分析

摘 要：初中英语教学一直以来只重视工具性，这对提升英语课堂教学质量不利。在初中英语教学中，由于缺少实际的运用环境，学生在学习英语时表现出抗拒情绪。在初中英语教学过程中引入情感教育，可以有效调动学生的学习热情，从而提高教学效果。本文对情感教育在初中英语教学中的实施进行了探讨，以期提升初中英语教学成效。

关键词：情感教育；初中英语教学；应用策略

作者简介：李芳（1979.02-），女，贵州黔西人，黔西市五里中学，一级教师，研究方向：初中英语。

英语已成为当今世界各国进行文化交流和经贸活动的重要语言工具。虽然近年来英语教学取得了很大的进步，英语教学质量有了很大的提升，但是受应试教育观念的影响，目前初中英语教学仍然存在着过于强调知识传递的问题。初中英语教学中，教师过度关注学生的学习结果，导致许多学生出现成绩好但能力差的问题。新课标明确了“情感态度”的培养目标，并强调要对学生进行正面的情感态度培养，如何将情感教育融入课堂教学中，已是摆在教师面前的一个重大课题。在新的教学形势下，传统的教学方式已经无法满足英语教学发展需求，因此，必须要寻求一种能够提高学生学习自觉性的教学方法，对学生进行情感教育，让学生的学习效果得到提升。所以，在英语教学过程中，教师应注重对学生的引导和鼓励，提高他们的学习能力，从而提高他们的综合素质。

一、情感教育的概念

情感指的是人们对客观事物的需求能否得到满足而产生的一种态度体验，它对人们的生活和学习有着深远影响，消极的情感则会让人们产生消极的情绪。教学情感是教师在进行教学活动时所表现出来的一种情感、一种态度。情感教育是与知识获得、认知教育相对的一个概念，是一种基于受试者的认知因素，使其发挥积极作用的一种教学方式。在实施情感教育的过程中，教师要注意充分利用学生的积极情绪，正确认识认知与情感的关系，遵循“知”和“情”相结合的原则，这样才能充分调动学生的学习积极性和主动性。

二、在初中英语教学中进行情感教育的重要性

在初中英语课堂上，情感教育发挥着重要作用。首先，通过开展情感教育，学生能够充分领悟学习的乐趣。其次，学生可以有效地消化知识，充满学习热情，让他们的知识、技能、情绪、态度等相互协调、相互促进。除此之外，将情感教育应用到初中英语教学中，还能够使学生在学习中产生积极的情绪，而传统的“填鸭式”教学方法会对他们的学习态度产生很大的消极影响。最后，在初中英语课堂上，进行情感教学能够提高学生的学习自信。尊重、信任、理解和鼓励学生是最基本的教学原则，教师应该重视学生的知识和技能发展以及情感体验，把情感教育的重点放在学生的学习心理发展上，让学生对所学内容有自己的理解。在教学实践中开展情感教育，能够为学生提供独立学习和合作讨论的机会，使他们的潜力得到最大限度的发挥。它既能充分发挥学生的主体作用，又能挖掘出英语课程所特有的情感教育资源，使学生对英语学习有全新的认识，培养他们的思想素质，使学生学会以积极的、健康的心态来欣赏事物的内在美。在初中英语课堂上进行情感教育，要求教师充分利用英语课程中所蕴含的情感资源，并将与之相对应的品德教育有机地联系起来，精心策划，培养学生良好的品德，引导他们将积极的情绪内化，从而使他们在情感教育的激励下获得全面发展。

三、在初中英语课堂融入情感教育的教学设计方向

初中英语教学存在偏重基础知识教学、学生缺乏学习动力等问题。在课堂上进行情感教育，能激发学生对英语的学习兴趣。因此，在初中英语课堂教学中，要将情感教育融入其中，就必须做好教学设计。

教材是教师和学生在课堂上进行教学活动的基础，因此在教学过程中，教师要注意对教学内容中情感元素的挖掘。在选择教学内容时，要以学生的学习和发展特征为依据，对教学内容进行恰当处理，从而让学生有积极的情绪感受，教学内容要符合学生的学习需要，从而极大地提高学生的学习热情。在课堂上，教师应起到引导作用，并依据教材内容以及学生的实际状况，适时增加或删减相关教学内容。例如，在仁爱版初中英语七年级下册Unit8“Spring Festival”这一单元的教学中，在讲解中国传统节日——春节时，可以增加对美国圣诞节的介绍，通过对比美国圣诞节和中国春节的不同之处，引导学生探讨中西方文化差异以及中国文化的独特魅力。

在语言学习过程中，课堂氛围对个体的学习有很大的影响，课堂氛围能够促进学生产生积极的学习心理，其关键是要建立和谐的师生关系，而英语的情感教育则可以促进班级良好学习氛围的形成，建立融洽的师生关系，从而激发学生的学习积极性，营造出轻松愉快的学习氛围。在课堂教学中，教学组织形式是非常重要的组成部分，它指的是教师和学生之间，依照一定的制度程序，相互配合和协调的一种教学活动形式，包含教学座位的安排与师生交往方式的设计等内容。当前，初中英语课堂教学组织方式单一，教师与学生的角色关系单一。因此，如何突破这一僵硬的课堂教学组织形式，成为当前初中英语课堂教学迫切需要解决的问题。因此在初中英语课堂上，教师要开展情感教育，因为它能帮助学生产生积极的情绪。在教学过程中，教师和学生可进行角色互换，使课堂气氛更加生动有趣，让学生扮演教师的角色，从而带给学生新鲜感。例如，在仁爱版初中英语八年级上册Unit2“Keeping  healthy”这一单元的教学中，教师运用角色互换的教学方式，让学生以教师的角色讲解自己所知道的健康小知识，并且阐述如何在生活中运用这些健康小知识，从而有效地调动学生的学习积极性。

四、初中英语教学中实施情感教育的策略

（一）挖掘英语教学素材，激发学生的积极情感

英语不仅是一种语言工具，同时也是一种增强文化修养和思想情感启蒙的学习载体。由于英语教学和情感教育有着密不可分的联系，因此，将情感教育融入初中英语教学是一个值得关注的课题。英语教材及各类教学材料中蕴藏着丰富多样的情感资源，它们是顺利进行情感教育的基本保证及催化因素。教师可以挑选一些带有情感色彩的英语词汇或句子，让学生带着感情去阅读，抓住这些情感因素，触动他们内心深处的感情，引发他们的情感共鸣。在英语教学中，教师可以灵活地利用多媒体技术创设良好的学习环境，从而增强学生的情感体验。例如，在仁爱版初中英语七年级上册Unit1“Making new friends”這一单元的教学中，教师可以利用多媒体技术，为学生创造一个结交新朋友的环境，向学生展现与新朋友初次见面的情景，在结交新朋友的时候可以谈论的话题，以此来加深对彼此的了解。引导学生回想与好朋友相识的情景，深刻感受到结交新朋友时的喜悦，从而对他们进行情感教育。运用信息技术，创设合理的教学情境，既可以提高学生的学习效率，又可以使他们主动接受情感熏陶。

（二）设计课堂导入环节，促进学生积极参与课堂教学

初中英语教学中的情感教育需要学生有积极的态度，教师应积极引导学生，关注学生的心理状态，引导其正确对待英语学习，并在课堂上巧妙地设置问题，以提高学生的学习兴趣。教师要做好课堂导入的设计，让学生积极参与课堂教学。例如，在仁爱版初中英语七年级下册Unit5“Our school life”这一单元的教学中，教师应注重针对不同水平的学生设计不同的问题，让所有学生都能参与到课堂教学活动中。教师可以校歌作为导入，激发学生对校园生活相关话题的探究兴趣。在初中英语课堂上进行情感教育，教师应加强师生之间的情感沟通，对教材中所蕴含的情感资源进行剖析和发掘，注意与学生展开密切交流，提高他们的英语学习兴趣。例如，在仁爱版初中英语八年级上册Unit1“Playing sports”这一单元的教学中，教师可以在讲解重点句式时提问“Do you like sports？”，让学生说出自己喜欢的运动项目，从而拉近教师与学生之间的距离。情境教学基于教学内容，通过营造有利于学生学习的环境氛围，从而提高学生的学习兴趣。教师可以组织学生进行一些有趣的课堂教学游戏，让学生借助语言或肢体动作描述一种运动，然后其他学生用英语来回答这是什么运动项目。通过这些游戏来增强他们对课堂教学的参与度，并通过创设这样的语言情境来增强学生的英语学习兴趣。

（三）创建融洽的课堂气氛，构建和谐的师生关系

在初中英语课堂进行情感教育，应创建融洽的课堂氛围，构建和谐的师生关系。在传统初中英语教学中，教师在课堂上扮演着“权威”的角色，而学生在课堂上只是被动地接受知识灌输，对教师的要求只有无条件地服从，而不能真正地表达自己的思想。这样的教学方式无法满足学生表达情绪的需要，很难有效地调动学生的学习积极性，从而造成课堂教学效果不理想。教师只有在尊重学生主体地位的前提下，才能营造出和谐、良好的教学气氛，使学生能够充分表达自己的真实情感，保证教学的有效性。例如，在仁爱版初中英语七年级上册Unit2“Looking different”这一单元的教学中，教师可以以学生为主体，利用两个不同的物体让学生在课堂上进行对比形容，充分表达自己的想法，而不是运用知识灌输的方式直接向学生讲解相关知识。教师可以利用一个红色的苹果和一个绿色的猕猴桃，先让学生观察它们的不同之处，比较它们的大小、颜色差异等，进而引导学生用英语进行描述。在轻松愉快的讨论中，拉近了教师与学生之间的距离，构建了和谐的师生关系。

（四）建立正向评估机制，提高学生学习自信心

情感教育的目标在于提高学生的学习自信，教师在教学过程中，要注重培养学生积极正向的学习心理，让他们对英语学习有新的认识。在情感教育中，教师要注重学生的情感和心理，要按照学生情感发展的需要来进行教学设计，要综合各种有益于学生成长的因素，构建正向评估机制，对学生的每一项活动给予正面评价，以帮助学生树立信心。教师应该注意到学生的每一个微小的进步，并给予肯定。面对学生存在的不足，教师一定要巧妙地使用评价技巧，采用委婉的方式将问题告知，并给予学生必要的帮助和支持，从而消除他们的情感表达障碍。比如，在英语写作课上，教师可以让学生以实际生活中遇到的一些事情为素材进行写作。在作文评阅过程中，教师除了要注意学生的文法问题之外，还要给予他们肯定，从而激发他们的学习自主性，提升情感教育效果。

五、结语

随着新课程改革的不断深入，初中英语教材有了很大的变化。新课程改革对学生素质的要求越来越高，而情感教育有助于提升学生的素质。因此，怎样通过教学方式的变革，使学生的英语能力得到更好的发展，就成了当前英语教师迫切需要解决的问题。将情感教育运用到初中英语教学中，可以帮助学生对英语学习有整体的认识，教师可以利用小组协作的方式，有效地激发学生的学习热情。将情感教育应用于初中英语教学中，要求教师综合考虑教材内容与学生的情感状况，找到最好的结合点，并对教学方法进行创新，以培养学生积极健康的情感。教师要转变传统的以教师为主导的教学方式，培养学生自主合作的精神，提高学生的英语核心素养。在英语教学过程中，教师应充分发挥情感教育的作用，让学生得到全方位的训练，从而为英语教学的进一步发展奠定良好的基础。

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