讲好“聂耳和国歌的故事”铸牢中华民族共同体意识

杨翠英

党的二十大报告提出：“广泛践行社会主义核心价值观。”“弘扬以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系，用好红色资源，深入开展社会主义核心价值观宣传教育，深化爱国主义、集体主义、社会主义教育，着力培养担当民族复兴大任的时代新人。”“以铸牢中华民族共同体意识为主线，坚定不移走中国特色解决民族问题的正确道路，坚持和完善民族区域自治制度，加强和改进党的民族工作，全面推进民族团结进步事业。”如何深化爱国主义教育，铸牢中华民族共同体意识，是新时代德育工作的新命题。

2020年，习近平总书记提出讲好“聂耳和国歌的故事”的要求。聂耳的故乡——玉溪，是一块有着红色基因的土地，国歌从这里唱响全中国、全世界，聂耳“为民而歌、为国而泣”的家国情怀是最好的红色教材和爱国典范。紧邻聂耳故居的玉溪聂耳小学是全国唯一以“聂耳”命名的小学，在学习贯彻党的二十大精神的过程中，学校充分利用本土资源优势，多渠道实现党的二十大精神进教材进课堂进学生头脑。学校充分挖掘聂耳和国歌的精神内涵和时代价值，以“大思政课”的方式讲好“聂耳和国歌的故事”，增强学生热爱伟大祖国、热爱家乡的家国情怀和民族自豪感，厚植爱国情怀，铸牢中华民族共同体意识。

一、以讲好“聂耳和国歌的故事”为主线，构建多渠道教育教学框架，从小铸牢中华民族共同体意识的根基

国歌，是一个国家的象征，表现一个国家的民族精神，是代表该国政府和人民的意志曲，歌颂与鼓励一个民族的信心与凝聚力。国歌，最强烈地表达着人民对祖国的热爱，呼唤起人们内心深处的家国情怀。中华人民共和国国歌为《义勇军进行曲》，从聂耳创作国歌的旅程中，我们能体会到他“为党奋斗、为国而歌、为民呐喊”的情怀担当，感受到实现中华民族伟大复兴的精神力量。当听到中华人民共和国国歌响起时，各族中华儿女在国歌声中同呼吸、共命运、心连心，每个中华儿女的内心都充满了作为中国人的幸福感、自豪感。

玉溪聂耳小学以讲好 “聂耳和国歌的故事 ”为出发点和行动路径，围绕铸牢中华民族共同体意识目标，绘制學校铸牢中华民族共同体意识系列活动框架图，形成以学校校园文化与课程教学结合、学校教育研究与校外活动结合，“文化建设—课堂教学—主题活动—研学实践”多维一体的构架，多渠道讲好“聂耳和国歌的故事”，把红色基因植入孩子心田，在培养好孩子的同时更培养“红孩子”。让各民族的学生达成“我在嘹亮的国歌声中、在鲜艳的高高飘扬的国旗下幸福成长”“不论是来自哪个地区、哪个民族的同学，我们都是中国人，我们一起上学很开心，我们都很幸福，我们一起努力做新时代好少年”的共识，从小铸牢中华民族共同体意识的根基。

二、以讲好“聂耳和国歌的故事”为轴线展现校园文化，凸显铸牢中华民族共同体意识

教育不是“某时某刻”的事情，而是“每时每刻”。学校围绕讲好“聂耳和国歌的故事”，不断丰富办学理念和文化，多年来提炼了“为学生终生发展服务，为学生一生幸福准备”的办学理念、“每天前进一点点 ”“沿着聂耳的足迹前进” 的办学思想和校训、“起来读书，前进成长”“有德 有爱 有为 ”“向前 向上 向新”的校风、教风、学风。随着学校的不断发展，学校的理念和文化在不断丰盈，“聂耳和国歌的故事”也在以创新的方式深植学生心中，更好地厚植爱国情怀，赓续红色血脉，让学生不断增强成为新时代好少年的使命感、责任感。

学校在显性校园文化建设中，根据实际环境和学生行走路线，充分利用围墙、护栏，以聂耳成长和国歌创作两个维度为轴线，以图文结合的形式呈现“聂耳和国歌的故事”。此外，以儿童视角建设的聂耳传习馆，展示有书籍、图片、实物、雕塑，全天向师生开放。这些文化建设，让每个学生都能走近“聂耳和国歌的故事”，营造出浓浓的爱国氛围，激励学生成长、前进。

三、学科融合讲好“聂耳和国歌的故事”，强化铸牢中华民族共同体意识

《中华人民共和国国歌法》第十一条规定：“国歌纳入中小学教育。中小学应当将国歌作为爱国主义教育的重要内容，组织学生学唱国歌，教育学生了解国歌的历史和精神内涵、遵守国歌奏唱礼仪。”道德与法治、音乐等学科从不同维度进行国歌教育、爱国主义教育，让“聂耳和国歌的故事”在各个学科中连贯起来，让人物形象鲜活，让学生的感受更为深刻。

道德与法治课是进行思政教育的主要阵地，用好、用活教材是上好“课堂大思政”的关键。道德与法治课程的核心素养是政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识。《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中对一、二年级学段 “政治认同”核心素养有 “认识国旗、国徽、国歌”的要求。在《道德与法治》一年级上册第二单元《校园生活真快乐》第6课《校园号令》话题“升国旗了”中，教材以图文形式呈现教学要点：“升国旗时，听到国歌声响起，我停止走动，不说话，向国旗行注目礼。”“我是中国人，我爱你中国，我国是社会主义国家。”“我们一起来学唱国歌！”教学中通过“为什么唱国歌，怎样唱国歌？”的核心目标突破，从知情意行方面激发学生作为中国人的自豪感幸福感，以及作为聂耳家乡孩子的自豪感和责任感。再如，《道德与法治》二年级上册第一单元《我们的节假日》第3课《欢欢喜喜庆国庆》，教材中有《中华人民共和国国歌》的介绍。这个环节的教学可以充分挖掘利用聂耳故乡的资源，融合学科教学讲好“聂耳和国歌的故事”，激发学生爱国主义情感。再如，《道德与法治》五年级下册第三单元《百年追梦 复兴中华》第3课《中国有了共产党》，设置了“开天辟地的大事”“星星之火可以燎原”“红军不怕远征难”三个框题的内容。在每一个框题中都呈现了大量的历史事件与历史人物，直接、全面地对小学生进行红色教育，引导学生通过对近一百年来中国探索救国之路失败的原因进行分析，理解中国共产党产生的历史必然性。在“中国人民站起来了”的教学环节中，通过开国大典视频资料，把学生带到乐队高奏《义勇军进行曲》的情境中，激发学生作为聂耳故乡孩子的自豪感和爱国情感。

《音樂》一年级上册第3课《祖国您好》的教学内容为《中华人民共和国国歌》，教学中让学生欣赏感受国歌的嘹亮、激昂、催人奋进，激发学生的爱国主义情感，同时可引导学生“想一想，国歌响起时你应该怎样做呢”。

四、以校内外活动一体化思政大课堂方式讲好“聂耳和国歌的故事”，巩固铸牢中华民族共同体意识

在讲好“聂耳和国歌的故事”的过程中，学校充分发挥本土资源优势，积极开展丰富多彩的爱国主义教育活动。积极争取社会各方面力量的参与和支持，挖掘和利用中华优秀传统文化资源和红色资源，加强与校外的联动，让学生从课堂走向课外、从学校走向社会，拓展讲好“聂耳和国歌的故事”的途径，实现知行合一，实现隐性课程与显性课程的结合，强化学生爱国、爱家乡、爱英雄的爱国主义情感。

2019年1月，聂耳小学加入全国以“英雄”的名字命名的联盟校，成为全国爱国主义教育基地之一。学校开展“英雄中队”创建，实现树典型、立榜样、亮示范、促学风，激励全体少先队员实现德智体美劳全面发展，以实际行动讲好“聂耳和国歌的故事”，争做新时代好少年。在践行社会主义核心价值观主题演讲比赛中，学校师生围绕讲好“聂耳和国歌的故事”展开宣讲。此外，教师以诗赋创作、书法展示等方式，多元化讲好“聂耳和国歌的故事”。

在每周的升旗仪式上，学校管弦乐团现场演奏《义勇军进行曲》，全体师生、安保、保洁人员一起高唱《义勇军进行曲》，把对学生“唱和站都有标准和有精气神”的外在要求，变成学生“我要唱得更嘹亮，站得更精神”的行动自觉和内心自豪。每次训练和仪式都是强化学生理想信念、爱国情怀的过程，是学习聂耳精神的体现，让学生在具体的情境中受到教育。每一次高声唱着国歌，注视着冉冉升起的五星红旗，就是一场心灵的洗礼，就是一次情感的升华。“起来，不愿做奴隶的人们……” “啦 啦 啦！我是卖报的小行家……”学校还开展聂耳创作歌曲合唱比赛活动，通过人人唱聂耳创作的歌曲活动，在生动有趣的活动中提升育人的价值，铸牢中华民族共同体意识。

每个假期的研学活动作业，让学生走进聂耳故居、聂耳纪念馆、聂耳博物馆、聂耳文化广场等，开展探访家乡名人古迹活动，让学生通过摄影、绘画、歌舞、作文等形式学习和表达聂耳精神。7月17日是聂耳纪念日，学校鼓励学生以不同形式参与聂耳纪念日的活动，用多种方式缅怀聂耳。这些校外活动，增强了学生对国情、聂耳故乡、聂耳故事的了解，让学生以大格局、宽视野在社会中获得更加丰富的体验，学会关注现实社会，增强爱国情感。

聂耳小学全体师生在国旗下、在国歌声中，讲好“聂耳和国歌的故事”，弘扬伟大的建党精神，更加坚定了边疆各族学生对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的高度认同，铸牢中华民族共同体意识，强化了学生担当民族复兴大任的时代新人的责任感和使命感。