新农科背景下畜牧学科思政教育改革实践

田 艳

(山西农业大学 山西,晋中 030801)

引言

在高校开展思政教育工作,是培养德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才的重要举措。高等教育工作不仅是培养有一定文化素养的、有基础专业知识和专业技能的学生,而是要培养“人”的。因此,在高等教育阶段开展思政教育工作,是关系到学生在校生活方方面面的。高校以思想政治教师队伍作为思政工作的主力,将思政教育融入到学生培养工作中,各学院各专业依托自身专业,建设有专业特色的思政教育工作体系。畜牧专业属于农业科学,在针对畜牧专业学生进行思政教育时,将“新农科”对畜牧专业学生培养的相关要求融入其中,在教学体系及教学内容中加以体现,培养适应新时代新农科发展的人才。尤其是在思政教育中,要把握住高等教育的重要性,贯彻党培养人才的教育方针,解决在人才培养过程中遇到的主要问题,落实新农科在畜牧学科思政教育中的实践教育。

1 新农科的时代背景

1.1 农业现状要求改革

我国是一个农业大国,从历史角度看待我国的农业,一直处在曲折向上的过程中,就现代而言,经过几代人的不竭努力和艰苦奋斗,中国的农业、工业都得到了非常迅速的发展,并取得了举世瞩目的成就。尤其是在农业农村的发展建设中,从较为落后的生产力发展水平一跃成为世界前列,中国人民的民族自豪感大大提升,同时彰显中国农业不容小觑的实力。当前我国的粮食产量已经能够满足我国人口的自身需求,同时也为解决世界的吃饭问题交出令人满意的中国的答卷。在农业科技及信息化水平不断提高的基础上,中国有实力提高国家农业在世界格局中的竞争地位,通过提升产品品质及品牌力量,为农业水平进一步的提高提供解决方案。

1.2 资源开发现状要求改革

基于社会发展的进步,物质水平的不断提高及人民生活水平的需要,一段时间内我国的高新农产品出现了一定的短缺,为解决这一问题,许多个人或企业开始大力开发土地资源,导致资源的过度使用、为追求产量不计后果使用超量化肥,致使土地质量直线下降,渐渐呈现种植“无力”等严重现象[1]。市面上出现的豆类品质低、禽类品质差等常见现象多数因此而起。较为严重者会引起难以控制的禽类流感病毒,并且在此类疫情防控并不到位的情况下,一旦发生此类时间将造成难以估量的损害,难以为人们生活提供保障,因此对资源开发提出了新要求。

1.3 我国社会目标要求改革

党的十九大报告提出,在全面建成小康社会的历史进程中,中国已经处在攻坚的重要阶段,2020年,我国制定的“消除绝对贫困”的目标在不懈努力之中已经完成。在这过程中,关注现代农业的发展并丰富高等教育的农业专业类型,势必会影响到国家的发展形势,促进国家脱贫战略的发展历程。积极主动了解国家乡村振兴发展战略,对我国农业发展及建设美丽中国都有重要的现实意义。“新农科”发展的提出就是面对我国农业建设、乡村建设、生态建设等多方面提出的伟大决策,不仅能贡献优秀的农业人才、树立新农业的教育标志,还能切实提升农村的现代化建设[2]。

1.4 现代技术要求改革

现代生活中,不断更新的智能技术新产业、互联网通讯、大数据技术都加快了世界各地不同产业的共同发展及创新进步。在各个行业的生产或管理机制中,不断更新换代,追求质量及更靠近现代化的转型及升级。现代畜牧业中,更多的是自动化智能化代替了效率低质量没有保障的人工传统模式。在未来,产业电子化将渐渐成为行业发展的重要趋势之一[3]。尤其是在相对大型的企业,电子技术代替人工可以大大降低时间成本而提升生产效率。“新农科”将会成为一种常态化建设[4]。

1.5 新时代教育要求改革

不管是针对研究生教育还是针对本科生教育,要想增强人才培养建设体制,开创高校思政教育的崭新局面,需要打造教育的新方案新思想,为学生的思政学习树立标杆。此前在成都开展的教育工作会议中提出,振兴教育的发展改革,吹响教育的号角,需坚持不竭努力,继续推进“四个回归”方针,尽量提升教育人才培养能力,培育新时代能肩负家国责任的人才。并且相关高校在之后的教育计划中提出推出一流课程、打造一级人才、推出一流师资的新计划新方案。在这其中体现的是思政教育的新战争,亦是“新农科”建设的重要规划。

2 新农科背景下畜牧学科的变化

2.1 日渐丰富的研究对象

在新农科的研究背景下,畜牧学科的研究对象也更加丰富,研究层次不断深入,对一些新课题的研究和发展如火如荼,许多高校的研究课题都具有学科前沿性意义,是畜牧学科发展的重要动力。当前的畜牧学科的主要研究对象包括家禽、家畜等的遗传规律和其生命调控规律等,以及畜禽有关的食品生产和加工等[5]。在当前的研究中,对性状改变、杂交繁殖以及胚胎技术应用等课题的研究逐渐超越对一般养殖的研究和观察。畜牧业与经济、生物、遗传、预防医学等学科实现交叉。一些生理学、病理学、生态学以及环境科学等的理论知识都在研究中被应用,研究对象随之丰富,研究的深度和广度都得到了加深。

2.2 不断精进的研究领域

由于在当前的畜牧专业研究中,研究人员趋向将本学科的研究内容与其他学科进行交叉研究和探索,研究领域也就逐渐向着高尖端技术的融合、学科交叉的结合等视角逐步推进和扩张。当前的畜牧学科的主要研究方向包括:动物遗传育种学、动物繁殖学、动物营养与饲料科学、动物生产学、特种动物科学、畜牧生物工程等。这些较为具体的研究方向下面设有更小的研究分支,这些研究角度共同组成了畜牧学科的研究领域。研究生在科研生活中,积极参与学校课题,将实验精神和冷板凳精神在日常科研中体现地淋漓尽致。许多学生将自身的科研任务作为生活的主要方向,不断在自己的研究范围内深入挖掘。

2.3 培养机制不断创新

对学生的培养机制也在不断发生变化,学科研究领域的细化,使得研究的视角更明确,研究深度更具前沿性,在相关研究中,不是一味横向交叉,而是纵向深入,学科理论体系日渐完善,实践与理论双轨并行。在此基础上,对畜牧专业学生的培养机制逐渐向着理论与应用并行,且更要求对学生的应用能力的培养。

2.4 增加的社会需求

畜牧学由来已久,学科发展时间也较长,畜牧学的研究和发展与社会需求息息相关,社会发展的需求对农业发展有较大的推进,畜牧业的相关研究和理论也随之推进。畜牧业的发展能够更好地满足人们日渐增长的需求,科学技术的发展也对畜牧业的发展起到推进作用,在畜牧学科的研究中,逐渐引入更多的新技术和跨学科经验,畜牧业的发展要求畜牧研究的发展和新视角的发掘。

3 新农科背景下畜牧学科的思政教育

3.1 建立新型人才观念

在新农科背景下,开展思政教育,首先要明确“培养什么样的人”,进而才是如何培养这样的人。学习畜牧学科的学生应该是有畜牧专业知识和相关技能素养的专业型人才。在思政教育视角下应该是知农爱农的新型人才,能够在学成专业知识后运用专业能力为我国农业发展和农业农村建设做出实事,做出贡献的人才。人才的培养,育人理念的建设,是新农学背景下首先要考虑的问题。许多农业院校开展“三全育人”工作,畜牧业的学生技能学习和思想进步应齐头并进,一起发展,不能仅仅考虑学生的专业知识和能力的培养,而忽视其价值观念,人文情怀的培养工作,只有在新型人才培养观念下,才能够培养出理论基础较强,专业技能过硬,有理想、有情怀、有视野的新型畜牧学科人才。

3.2 融会贯通的教学模式

在设计教学内容和教学进程时,要以思政课程的整体目标去完善课程体系,优化课程设置,以融会贯通作为教学的重要理念,将课程思政所体现的育人、引导等思想融入到专科课程思政教育工作中,将思想理论与各类课程相结合,把握思政课程的关键,将学生全面素质提升作为教育目标和准则。合理制定课程体系和课程计划,将思想政治元素融入到专业培养方案当中。

3.3 灵活多变的教学方式

研究生群体在科研和学习任务的双重压力下,很少有时间参加一些讲座和活动。因此,针对高校研究生群体进行思政教育的方式,不应局限于利用课堂学习安排、学院开设讲座等接受型的教育方式,同时可以利用暑期社会实践、驻场实习等机会,对学生进行思政教育[6]。当前许多高校团委在暑期开展的社会实践项目都比较有思想政治教育意义,学生应用自己的专业技能,在乡村振兴、思想传承、社会公益等方面贡献自己的一份力量,这对学生本人和参与组织的学生团体而言都具有思想政治教育意义。

3.4 创新的教学内容

教学内容的创新是专业思政的重要环节,教师在教学内容的选择时,要有针对性、有意识地对能够帮助学生提高自身思想道德水平和政治素养的内容进行考量,在课程当中如何适当融入,如何融入的有效果,才是思政教育的关键。要按照教育部规定的思政建设纲领性文件进行设计和安排,践行思政培养理念,增设相关课程,对教学大纲进行梳理和修改,建立具有专业特色的思政教学内容体系[7]。在选择教学内容时,要与时俱进、有所创新、贴近时事,针对有教育意义的社会热点内容展开一定的讨论和思考,也要积极按照学校相关要求,设置系列课程,使内容更具系统性,开设主旋律课程,以一定的主题作为着眼点,将学生个人的生活和理想更好融入社会生活和社会理想[8]。

3.5 专业课思政课程协调教学

协同教学是指畜牧学科专业课课程思政和思政课程协同教育。专业课课程思政教育能够帮助夯实思政课程基础,发挥专业课所能实现的补充功能,对思政教育工作进行补充和促进,帮助实现学生品质和德行的树立和建设;思政课程作为培养德行品质的主要方式和渠道,专业课思政课程作为协助教学方式。学校要积极推行专业课教师和专家学者等,进入到思政协同教育体系中,作为学生的思政辅助教师,对学生的思想层面进行关怀和了解[9]。专业课课程思政要促进本专业学生全员参与,全课程参与,并努力实现全方位的渗透。思政修养不是一朝一夕养成的,学生在专业课学习的过程中学习思政课程知识,对学生个人发展和思想政治基础教育的全面推进起到重要的促进作用。

4 结语

重视思政教育是立足于国家政策,加强德育教育质量的重要体现。思政教育是学生茁壮成长及建立人生观价值观的重要体现。对于学校及学生,思政教育的成功开展,不仅是对学校教育成功发展的重要体现,而且是促进学生身心健康发展,成长为社会需要的新型人才的重要途径。新农科背景下的畜牧专业的思政教育发展的重要性就在其中体现出来。本文基于新农科的改革历程,深入探究新农科改革的主要因素,发现在农业现状、资源开发社会要求现代技术及教育要求中需要改革,畜牧学科的要求随即提高,在思政教育中在人才观念、教学模式、教学内容中都有要做出创新改革,提升思政教育的质量,为国家建设输送人才。