小学生理想信念教育“四爱四有”评价体系的构建与实施

■ 武汉经济技术开发区奥林小学 刘 念

快速发展的科学技术和信息时代的到来对小学生理想信念教育提出了新的要求和挑战。《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》中专门强调了理想信念教育，要求“推动理想信念教育常态化制度化”。要有效落实纲要的目标要求，促进“十四五”我国教育的整体发展，必须构建与常态化理想信念教育相配套的评价体系。

小学生理想信念教育评价体系的建立与现代社会的发展密切相关。社会需求的变化、教育改革的推动以及学术研究的支持等都为建立符合时代背景和实际需要的评价体系提供了坚实基础。通过构建具体化、易操作的评价体系，可以更好地培养小学生积极向上的信念和正确的价值观，使他们在未来成为社会主义建设者和接班人的过程中发挥更大的作用。

一、小学生理想信念教育评价体系的校本化研究源起

我校从校本特色的“尚美德育”出发，基于小学生理想信念教育的“四爱四有”育人目标，即培育“爱祖国、爱学习、爱生活、爱创造”和“有理想、有道德、有本领、有毅力”的好少年，继续发挥“雏鹰争章”在少年儿童中的激励作用，以学生学习、生活的主要环境为依托，从校内延伸到校外，提出了“四爱四有”好少年理想信念教育评价体系的构建思路。

“四爱四有”好少年理想信念教育评价标准的制定，有利于我校评价体系的构建更科学、更准确、更公正。而且评价标准重视过程评价，能有效发挥学生成长评价体系的激励功能、评价功能、学习功能和教育功能。“四爱四有”好少年理想信念教育评价以自然之法激发学生潜能，关注每位学生的成长健康，注重每位学生的思想品德修养，使每一个学生都能从中找到适合自己发展的途径，尚自然、顺天性、扬个性、激灵性，让每个学生都能体验到成功的喜悦。

二、小学生理想信念教育评价体系的建构与实施

（一）小学生理想信念教育“四爱四有”评价体系的建构

1.制定“四爱四有”评价标准

“四爱四有”评价标准把理想信念教育的内涵层层分解，从爱祖国、爱学习、爱生活、爱创造和有理想、有道德、有本领、有毅力八个维度按照不同的年段梳理出具体的32 个细则128 条评价内容的学生养成指标，力求做到评价内容多维、评价主体多元，充分发挥评价激励功能。这套标准为学校理想信念教育培养与评价的研究与实践工作奠定了基石。

2.辐射“四爱四有”评价主体

为便于各类评价主体了解评价的意义、价值以及具体的评价细则，我们制定了《争章活动实施指南》，根据不同评价主体的特点开展不同形式的学习活动。比如在全体教师大会上组织教师学习了解争章活动开展的意义和教师操作方法；通过班队会等形式组织学生学习争章的具体细则，让学生知道从哪里着力；通过家校交流平台和网络宣传平台，让其他评价主体了解操作方法，积极参与评价。

3.确定“四爱四有”评价载体

由于“四爱四有”争章活动的实施是常态化的，评价的及时性就显得尤为重要。为此，我们设计《争章手册》作为评价目标的载体，便于呈现评价的整体过程。

（二）理想信念教育“四爱四有”评价体系的实施

1.每日常规争章

在统一确定奖章的争章标准后，评价主体可以根据学生的行为及时奖励印章。本着良性竞争的原则，引导学生积极践行相关教育内容，在每日常规活动中自觉形成良好习惯，从而获得更多的评价印章。

2.每月常规评章

每月底，会进行一次校级评章活动——“尚美超市”兑换活动。按照《尚美超市兑换标准》的要求，学生可根据自身实际，选择合适的奖励形式，凸显过程性评价。

3.每学期常规颁章

每学期末，学校会为各班“尚美少年”集中举行颁章仪式，以赠予的形式颁发特质雏鹰奖章，获章者可永久佩戴，突出结果性评价。

三、“四爱四有”好少年理想信念教育评价实施成效与思考

（一）理想信念教育评价体系的激励成果

实践证明，对学生进行理想信念教育是培养社会主义事业合格建设者和接班人现实而有效的途径。我校紧紧围绕“四爱四有”的育人目标，根据《奥林小学争当“四爱四有”好少年评价细则》，扎实开展学生评价活动。活动促进了学生综合能力的锻炼和潜能的开发，让学生身心得到健康而全面的发展，取得了良好的实施效果。

1.学生思想道德水平显著提升

教育的根本任务是立德树人，开展爱国主义教育的目的，是培养具有爱国精神和爱国情怀底色的青少年，落脚点在于学生的思想道德水平在爱国这一方面的发展和成长。

理想信念教育“四爱四有”评价体系的实施，对提升学生思想道德水平的成效显著。记得在我校推行该评价体系的第二个年头，一次学校《信仰的力量》舞台剧招募小演员，三（2）班的学生杨皓文主动报名参演人民英雄方志敏的角色。因担心他年龄小，怕他完成不了较难演绎的方志敏这一重要角色，我便建议他尝试别的角色。可这个“小萝卜头”却用稚嫩而坚定的声音告诉我：“老师，我就是方志敏！我和方志敏一样，相信‘中国一定有个可赞美的光明前途’。”他笃定的眼神和话语让我看到了学校理想信念教育的成功。我被他深深地感动和震撼，马上在他的争章手册上的“爱国”栏里贴了一个印章，并告诉他：“好！你来演方志敏。”排演中，从眼神、手势到走台步他都认真练习。功夫不负有心人，在武汉市校园情景剧大赛中，《信仰的力量》获得高度好评，他饰演的方志敏也给大家留下了深刻印象。

爱国主义教育的成功，让学校学生获得不俗成绩。在区首届新时代好少年评选中，我校“红领巾讲解员”以“爱国精神”传承人的突出表现成功当选；2018 年至今，学校先后有12 名学生获得武汉市优秀少先队员（红领巾奖章三星章）荣誉，其中3 名学生获得“十佳”少先队员称号；学校连续3 年都有少先队员获得湖北省“红领巾奖章个人四星章”。

2.学校思政教育品牌特色鲜明

我校坚持对学生进行理想信念教育，开展了长达18 年的实践探索。培育具有“爱祖国”特质的学生，是学校开展学生理想信念教育的核心内容，也是学校办学品牌创建探索中的核心目标。

秉承学校办学品牌的打造要求，学校在长期的实践探索中，坚持突出思政特色，也取得了显著的阶段性成果。如：2021年11月，笔者主持的“小红帆少先队工作室”成为湖北省少工委直接联系的少先队工作室；2018 年至今，学校先后有10 多位教师在省、市少先队辅导员职业素养展示活动中获奖，成为学校开展思政教育的骨干力量，也为学校坚持做好“爱国主义”教育提供了师资保障。

在历年来坚持不懈地探索中，我校先后被评为区级“红领巾奖章二星章集体”、市级“红领巾奖章三星章集体”、省级“红领巾奖章四星章集体”，两次获得“武汉市优秀少先队大队”称号。

（二）理想信念教育评价体系的思考展望

理想信念教育是小学生道德教育的旗帜，是小学生素质教育的关键要素。小学生确立了理想，人生就有了目标；有了理想，就产生了动力；有了理想，就奔涌出力量；有了理想，对自己的成长就会有较高的要求。笔者始终认为，理想信念教育能孕育出更为茁壮的花朵，而有温度的学生也更能生发出更为持久的向上力量。

理想信念教育评价体系是一个科学、全面、公正、个性化和动态的评价体系，我们对理想信念教育评价的探索之路不会止步。今后，我校将继续聚焦立德树人根本任务，进一步筑牢中小学生理想信念根基，为培养拥有坚定社会主义理想信念和远大奋斗目标的建设者和接班人贡献更多教育力量。