与雁同飞 图行中国

唐琪

《11只灰雁往南飞》讲述了11只灰雁从北方出发，經内蒙古、陕西、湖北、湖南……飞越鄂尔多斯草原，穿过黄河河套地区，掠过秦岭，跨越长江，最终抵达海南岛越冬的故事。这是一本让儿童了解、亲近中国文化的绘本。作者借用灰雁的视角，让孩子们看到祖国的大美河山，不同地区的风土人情，以及各族人民美好的生活。

幅员辽阔的中华大地

这本书蕴含了丰富的自然地理知识，每一页都是一片地理区域，孩子从画面上能直观地看到草原、沙漠、高原、江河、山脉、树林等自然景象，这些自然景象横跨了鄂尔多斯、榆林、韩城、洛南、巫山、湘西、广西、海南等地区，还原了灰雁沿着祖国东经110°进行迁徙的路径，生动地展现了我国复杂多样的地理风貌。

在与孩子共读时，我们跟随灰雁的视角来到了毛乌素沙漠，孩子们对因风沙影响而形成的雅丹地貌感到好奇，他们问：为什么这里的石头长得不一样？而当灰雁飞到秦岭，看到山脚下绿树成荫，山顶却皑皑白雪，孩子们问：为什么山脚是绿绿的？而山顶却是白白的？来到长江，孩子们被“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”的壮美峡谷折服。阅读的过程激发了孩子们的好奇心，师幼共同围绕问题进行探究的过程也丰富了孩子们的认知。在书中，我们仿佛跟随灰雁一起经历了几千公里的漫长旅途，感受祖国壮美的山河。

阅读拓展

如何让孩子们更加直观地感知地理地貌的奇特呢？我们可以和孩子一起在地图上圈出灰雁途经的地点，并用彩色笔将迁徙路线勾勒出来，模拟迁徙过程；也可以用纸板、泡沫、彩泥、纸浆等低结构材料做成沙盘，通过平面迁徙图和立体沙盘让孩子感知灰雁看到的不同地理地貌；还可以亲子共同演绎，让孩子化身书里的灰雁，以灰雁的口吻向爸爸妈妈讲述自己看到的奇观异景，比如，这一站我们来到了哪里？画面中的草原是什么样的？结合图画，说说草原和沙漠有什么不一样。

独特别致的风土人情

绘本用东经110°串起中国不同地区和民族的风土人情，如在鄂尔多斯草原上，蒙古族男孩们穿着坎肩、长靴学习他们独特的体育运动——搏克，不远处两位成年搏克手佩戴着象征荣誉的五彩项圈——将嘎，正在进行搏克比赛；酉水河畔，土家族的人们正在摘柑橘，他们把柑橘挑到溪水边，装上船，运到城里去……不同地区和民族的人们有不同的服装、住房、工具，在草原，蒙古族人逐水草而居，穿长褂或坎肩，出行方式是骑马；在黄土高原，陕北人裹着羊肚巾，靠驴驮运粮食在高原上往来；而秦岭以南的南方，土家族人则多用轮船、竹筏等运送他们的特产柑橘。

阅读拓展

共读时，孩子们对画面中的细节非常感兴趣，他们会问：这里的房子为什么像帐篷一样？他们为什么要摔跤呢？那里的人们头上为什么包着头巾……这些信息蕴含着孩子对祖国多民族、多地域文化的好奇与关注，他们对探究不同民族和地区的服饰、建筑、风俗等充满了兴趣。我们可以借助民族地图，让孩子们直观地了解56个民族的分布情况，再根据绘本中涉及到的少数民族，查找相关绘本或电影，如纪录片《我是中国的孩子》及配套丛书，加深孩子对不同民族的了解。也可以在家中玩摔跤、射箭游戏，跳蒙古舞等，进一步了解各地区独特的风土人情，加深孩子对民族文化的自信心和认同感。

古老智慧的农耕文明

多次师幼共读后，我们发现，绘本还隐藏了一条暗线——“秋收”。仔细观察，每一个跨页都绘制了一幅“特色农事”，写实的画风生动地再现了农业场景：收割、采摘、晾晒、脱粒、加工。在黄土高原上，农民们有的用镰刀割小麦，有的用木锨向空中抛谷子，有的开着收割机“掠过”金黄麦田。高原间的梯田层层叠叠，阡陌交错，红红的高粱，金黄的麦田，枣树上挂着又红又大的枣子，藤架上结满了南瓜……它们扎根大地、蓬勃生长，这就是中华大地中孕育的农耕文明。

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共读时，我们可以围绕人们在做的农活、使用的农具进行精读，比如向孩子提问：枣树旁边的人们在做什么？观察图画中的枣树，与我们平时看到的树有什么不一样？大班的孩子们会对这些景象产生浓厚兴趣，为什么要打枣而不是摘枣？通过对比他们会推理：因为枣树太高，直接采摘不方便，所以人们用长杆打枣，这样更快、更安全。我们还可以带领孩子来到农田间，弯下腰、举起镰刀，真切地体验农耕生活。认识不同的农具，如锄头、铁锹、铲子、刮耙、牛耕、簸箕、扁担等，了解它们的用途，了解从原始社会的刀耕火种，到简单农具的诞生，以及现代化农业生产背后的历史。这能让孩子们感受“春种一粒粟，秋收万颗子”的农业哲学，了解农耕与自然文化，进一步理解中华文化的深厚底蕴。

悠久灿烂的传统美德

对于传统特色鲜明的绘本，我们看到的往往是中国元素或传统文化，可能忽略其情感内涵和精神价值。这本书勾勒出了一幅家庭和睦、邻里和谐的画卷。在窑洞前，老爷爷正拿着筷子把盘子里的食物夹给孩子们吃；枣树下，大人拿着工具打枣，孩子们爬树嬉戏、树下撒欢；核桃树下，大哥哥拿着竹竿打核桃，弟弟妹妹捡核桃；巷子里，哥哥牵着弟弟，用手遮着头，仿佛在说：“弟弟，要下雨了！哥哥带你回家！”画面中流淌着“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的情感，正是中华民族传统美德的继承和发扬。

阅读拓展

绘本蕴含的情感价值是幼儿不易觉察的，我们应充分利用图画信息进行解读，如，为什么要给老爷爷撑伞呢？哥哥牵着弟弟可能在说什么？这位小朋友是在帮助谁？让传统美德浸润在孩子心中，培养孩子的家国情怀。