研究生就业思政教育双促双融的策略研究

邓丽慧，买买提·吐尔逊木明，张 成

（新疆医科大学 a.研究生学院；b.马克思主义学院，新疆 乌鲁木齐 830017）

引言

党中央、国务院高度重视高校毕业生就业工作。教育部早在2001年的高校毕业生就业工作会议上就提出“思想道德教育是大学生就业指导工作的灵魂”；2022年，教育部在全国就业创业工作会议中明确指出，各地各高校要把就业教育、就业引导全面纳入大学生思想政治教育体系，多种形式地开展就业育人主题教育系列活动。

近几年伴随着毕业生规模、增量不断创新高，就业形势日趋严峻，尤其是这两年受新冠病毒感染的影响给医学生就业带来很大影响，研究生的就业心理和思想也发生着变化，就业思政教育呈现新特点，面临新挑战。

因此，加强研究生就业思政教育是做好研究生就业指导工作的重要保障，无论是在思想政治教育理论上，还是在就业指导工作实践上，都有着极其重要的意义［1］。

笔者经过综合调研，提出研究生就业指导与思想政治教育相互促进融合的策略，以期更好地实现研究生高质量就业，使研究生的职业选择与国家和社会对人才的需求相匹配。

一、资料与方法

（一）研究对象

选取某医学院校三个年级在校研究生为调查对象。以问卷星的方式，采取自愿填写的原则，线上完成问卷，最终回收有效问卷1 604份，并对有效问卷进行了分析。

（二）研究方法

1.文献法。本研究通过文献检索查阅收集相关资料，获得各个学者从不同角度对研究生就业思政教育的研究成果和经验，借此研究和解决研究生在就业中的思想行为问题，从而为高校就业思政工作提供借鉴依据。

2.问卷调查法。针对某医学院校研究生就业与思政教育融合的实际情况设计问卷。问卷包含四部分：被调查者的基本情况；研究生就业意向、求职时关注因素等就业观情况；学校对研究生开展择业观、职业素养与道德在内的思想政治教育的途径、形式及效果；促进该医学院校就业思政教育双促双融的策略。

3.访谈调查法。针对当前研究生就业工作的现状及困难，以及如何加强研究生就业指导与思想政治教育相互促进融合的对策进行访谈，通过访谈调查获得相关资料和信息。

二、结果分析

（一）研究生就业特点

此次参与调查的1 604名硕士研究生中男生520人，占比32%；女生1 084人，占比68%。面对当前的就业形势，研究生普遍认为就业压力大，从自身价值观、择业观、成功观的角度出发，医学类研究生具有择业意向单一、专业相关度和就业期望值更高的特点，而且自身还具备一定的社会责任感。

1.就业形势严峻、就业压力大。研究生普遍认为当前就业形势不容乐观。68%的研究生认为目前就业形势严峻，仅有27%的研究生认为就业形势比较好或非常好。对“就业意向”这个问题，选择直接就业的研究生占82%，选择升学的占比13%。随着市场经济发展和经济体制改革，在高等教育大众化发展的趋势下，社会对人才需求结构发生了改变，本科生选择读研是缓解就业压力的一种方式，最终还是要面对就业，被调查者中选择攻读研究生的目的是“找到一个理想工作”的占比为66%，所以研究生比本科生承受着更大的就业压力。

2.就业期望值更高。研究生因社会价值认同度高，普遍呈现对工作的高期望，因此研究生对工作的薪水待遇、工作地点、发展空间、稳定性追求较高。就业时考虑薪酬和福利待遇的研究生占比为83%，考虑工作地点与环境的占比为71%，考虑单位发展空间的占比为60%，考虑工作稳定度的占比为28%，考虑用人单位文化、工作氛围的占比为29%。由于医学研究生投入更多的精力与财力用于专业学习和学历提升，基于投入对比的心理，就业时考虑薪水待遇、工作环境相应也更多。但从社会实际出发，医学研究生就业时也需更多地考虑社会责任和社会需求，因此，在研究生中进行就业思政教育是帮助其树立科学的世界观、人生观和价值观，有效调整期望值的必要方式。

3.专业相关度更高。研究生课程专业性更强，选择职业时会更倾向于与自身专业相关的工作，尤其是医学类的研究生。此次调查中85%的医学类研究生选择在医疗卫生单位工作，选择高等教育单位的占比10%，选择党政机关的仅有3%。

4.择业意向单一。本研究中选择留在学校所在首府城市就业的研究生占比48%，首府城市以外的市或区县占比6%，省外其他一线城市或发达地区的占比46%。可见医学研究生就业意向地区集中在经济较发达、人口较密集的一线城市，不同地区经济发展的不均衡导致研究生人才流向的差异，也暴露出研究生择业意向欠缺多样化发展。

5.具备一定的社会责任感及社会实践意识。文化素质和道德素养双向提高，是目前培养研究生的标准之一。良好的社会责任感对研究生择业时的综合考虑和职业道德素质的养成都有正面的影响［2］。有43%的研究生认为在校期间最重要的是提高包括知识、职业道德在内的综合素质；其次是实践能力和创新精神培养，占比36%。此外，对自身择业观、职业道德观评价很好的占比为48%，一般的占比为48%；有47%的研究生认为是自我要求不严造成自己择业观、职业道德观较差。可见，对研究生就业观念和道德水平的认识不能盲目乐观，随着年龄的增长，研究生“三观”己趋于成熟，对其进行思想教育更需要学校、家庭、社会及学生的共同参与和配合。

（二）研究生就业指导工作与思想政治教育交融情况

1.研究生主观接受就业思想政治教育的意愿强烈。68%的医学生希望将思想政治教育融入就业指导中，59%的医学生认为就业教育最好贯穿整个学习期间。特殊时期也对各类企事业单位正常运转造成了极大的冲击，由此导致社会招聘岗位明显削减，招聘周期延长，求职过程伴随各种不确定因素，加之个人选择和社会需要之间的错位，毕业生潜意识中承受着巨大的心理压力，甚至会产生心理危机［3］。面对当前的实际情况，亟须加强对研究生的就业思想政治教育。

2.研究生就业指导与思想政治教育纵深融合不足。选择思想政治教育融入医学研究生就业指导有效果且有待提高的为47%，占比第一，说明目前就业思政教育起到了一定效果，但仍有很大空间需要提升；其次，有55%的研究生所在培养单位经常开展择业观、就业价值观等在内的思想政治教育，还有37%的被调查者表示所在培养单位很少开展相关教育；再次，37%的被调查者认为专业课教师在授课中对学生的择业观、职业道德等思政教育引导“一般”，说明专业课教师应当把医学研究生理想信念教育与就业价值观引导贯穿教育教学全过程，这些都是研究生就业指导与思想政治教育融合深度不够的表现。

3.研究生就业指导中思想政治教育的路径单一。在当前高校就业思想政治教育中，呈现出供需不相符的现象，高校在教育过程中路径单一，导致无法满足学生的需求［4］。本研究数据显示能够满足于学校已有就业教育的研究生仅占27%。有60%的学生主要通过主题班会或主题教育等途径接受就业指导，从课堂获得仅占17%。

4.就业思政教育的内容缺乏创新。调查“当前高校就业指导中思想政治教育存在的主要问题（多选）”时，选择“教育内容缺乏创新”的占79%，选择“教育内容与当前就业形势契合度不高”的研究生占65%，对国家政策解读不深的占42%。可以看出，一方面在就业思政教育中高校的教学内容陈旧缺乏创新，不能与社会发展同步，为研究生解决实际问题不够；另一方面研究生对国家相关就业政策的掌握不够充分，就业时不会过多地考虑到国家最需要的基层岗位建功立业，个人价值不能与国家发展密切联系。

5.就业思政教育的队伍力量薄弱。大部分高校研究生就业指导主要依附于本科大学生就业指导中心，使用同样的政工队伍，并非专业的就业指导教师，本身就欠缺扎实的专业理论知识。

三、就业思政教育的融合策略

（一）成立专门的研究生就业指导部门，健全工作机制

目前研究生培养机构的运行制度将培养运行和专业研究作为重点，研究生学习动机和职业准备教育较为薄弱，导致研究生职业生涯管理欠缺。一方面，高校要完善机构建设，在研究生学院下设专门负责研究生就业指导的部门，实行领导责任制，有效增强相关管理人员的责任感，贯彻落实绩效考核制度，完善专业工作人员配备，提高工作人员的积极性；另一方面，充分发挥研究生就业指导部门的服务职能，在提供招聘和培训信息、笔试和面试技巧等实操性、技巧性工作的同时，承担起思想政治教育、理想信念教育、就业价值观念引导、就业心理问题疏导和职业生涯规划等任务。

（二）创新模式，完善就业指导中思想政治教育的内容

通过问卷调查发现，86%的研究生希望学校提供就业市场、就业形势的分析与判断，对求职招聘技巧指导的需求占比为83%，说明大部分研究生仍缺乏对当前社会形势的认识，希望获得包括求职技巧、就业教育、职业道德教育、心理调适等在内的就业思政教育。一方面，不断创新学习模式，结合硕士研究生的思想和专业特点，构建内容丰富的网络化就业教育平台；另一方面，构筑医学生就业的思想政治教育平台，增强思想政治教育的针对性和实效性。将正确的价值观、择业观树立到医学生心中，培养医学生救死扶伤的使命感和责任意识，激发爱国之心和报国之志。

（三）从教育管理层面加强研究生就业指导与思想政治教育的融合

建立学校、培养单位、导师、思想政治教育工作队伍、就业指导工作队伍“五位一体”的联动机制。一是学校层面统筹协调相关部门参与研究生就业思政教育工作，构筑顶层设计，将研究生就业指导工作队伍纳入学校整体教师队伍建设的范畴中去，定期开展思想政治理论教育的培训，提升队伍的专业能力和水平；二是就业指导部门发挥桥梁作用，借助就业指导工作队伍与各培养单位之间建立联动、反馈、协作机制，共享信息资源；三是各培养单位调动导师的积极性和主动性，关注研究生的动态和需求，发挥导师的育人作用；四是处理好导师队伍与思政队伍、就业指导队伍的关系，建立良好的沟通渠道，形成工作合力，避免出现“两张皮”现象。

（四）从教学层面加强就业指导与思想政治教育融合的深度

根据研究生专业和思想特点，以社会需求为导向，从教学层面开设有针对性的就业指导课程，加强就业指导与思想政治教育融合的深度。对一年级研究生进行心理测评和职业测评，在全面了解的基础上开展心理健康与职业生涯规划教育，指导研究生完成学业规划和职业规划；二年级研究生参与相应的医疗实践，拓展研究生的职业素养，培养研究生良好的职业道德和职业素养；三年级时帮助研究生进行职业规划的评估和调整，实施就业政策法规、求职技巧、就业心理、创业教育等教育内容，引导研究生保持良好的就业心态，形成良好的择业观和就业意识［5］。此外，在为学生提供创业培训、运营指导、项目孵化、企业注册等服务时，应加强学生思想引导，不断激发其内部行为动机，帮助学生树立坚定的理想信念，端正思想态度，为其创新创业提供持久的精神动力［6］。